Contando Histórias: Oficina de Contos

Desenvolvida por: Nayara… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Literatura Brasileira

Temática: Criação de Contos na Literatura Brasileira

A atividade proposta é uma oficina de contos onde os alunos do 1º ano do Ensino Médio terão a oportunidade de explorar a arte de construir narrativas curtas. O propósito é mergulhar no universo dos contos, entendendo sua estrutura, características e o impacto cultural que eles podem provocar. Através da análise de exemplos notáveis da literatura brasileira, os alunos serão encorajados a desenvolver sua própria narrativa, considerando elementos fundamentais como trama, personagens e ambiente. Na primeira aula expositiva, introduziremos o conceito de contos, suas particularidades e funções na sociedade. No segundo encontro, realizaremos uma roda de debate, permitindo o compartilhamento das criações dos alunos, proporcionando feedback construtivo e colaborativo. Esta experiência visa não somente a prática da escrita criativa, mas também o desenvolvimento de habilidades analíticas, críticas e sociais.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados no desenvolvimento das competências e habilidades que estimulam a escrita criativa e a análise literária. Os alunos irão aprimorar sua capacidade de construir narrativas coerentes e envolventes, através do planejamento, criação e revisão de suas histórias. Este processo envolverá o exercício do pensamento crítico ao identificar elementos essenciais de um conto. Além disso, ao colaborar com colegas na roda de debate, os alunos desenvolverão habilidades sociais como empatia, respeito ao compartilhar e criticar ideias, e iniciativa ao propor soluções criativas para desafios narrativos. Assim, a atividade promove um ambiente seguro para a exploração da criatividade literária e para o fortalecimento das capacidades críticas e colaborativas dos alunos.

Estimular a produção de textos narrativos curtos.
Desenvolver a compreensão dos elementos que compõem um conto.
Fomentar a capacidade crítica ao analisar contos brasileiros.
Promover habilidades sociais através de rodas de debate.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG401: Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade será descrito de forma a integrar conhecimentos literários com práticas de escrita criativa. Na primeira aula, abordaremos a definição e as características essenciais de um conto, partindo da teoria para a análise prática de exemplos notáveis da literatura brasileira. Este estudo proporcionará uma visão da diversidade e riqueza cultural presentes nas narrativas brasileiras. Com base nesse conhecimento, a segunda aula se concentrará na aplicação prática, estimulando os alunos a criar suas próprias histórias. A roda de debate servirá como plataforma para a discussão e análise dessas produções, destacando a importância da crítica construtiva e da diversidade de estilos e perspectivas na escrita literária.

Definição e características de um conto.
Análise de exemplos da literatura brasileira.
Criação e desenvolvimento de contos pelos alunos.
Discussão crítica e colaborativa em roda de debate.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade é baseada no uso de metodologias ativas e colaborativas, visando engajar os alunos em uma aprendizagem significativa e prática. A primeira aula utilizará uma abordagem expositiva para apresentar e contextualizar os conceitos literários relacionados aos contos. Faremos uso de recursos visuais e exemplos concretos para tornar a exposição mais dinâmica e acessível. A segunda aula se utilizará de uma roda de debate, que proporcionará um espaço seguro e aberto para que os alunos compartilhem suas narrativas, recebam feedback e desenvolvam habilidades de comunicação e empatia. Estas abordagens facilitam tanto o desenvolvimento das habilidades críticas quanto o fortalecimento das competências sociais.

Aula expositiva com uso de recursos visuais.
Análise de textos literários.
Produção individual de contos.
Roda de debate para feedback.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é planejado para otimizar o aprendizado em duas aulas de 50 minutos. Na primeira aula, a introdução ao gênero conto será feita de forma expositiva, com foco em transmitir conceitos fundamentais e analisar exemplos relevantes da literatura brasileira, garantindo que todos os alunos tenham um entendimento claro do que se espera deles na atividade prática subsequente. Na segunda aula, a interação entre os alunos será promovida através de uma roda de debate. Este momento é crucial para que eles possam compartilhar suas produções, exercitar a crítica construtiva e receber feedback diversificado. O plano cronológico assim permite um equilíbrio entre a introdução teórica e a prática criativa colaborativa.

Aula 1: Introdução ao gênero conto e análise literária.

Momento 1: Introdução ao Gênero Conto (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando um breve histórico e definição do gênero conto. Utilize slides com imagens e trechos curtos de contos conhecidos. É importante que destaque as características estruturais dos contos, como brevidade, foco em uma única cena ou evento, e a existência de um clímax marcante. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem suas impressões sobre o que torna um conto interessante.

Momento 2: Características dos Contos (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de um conto brasileiro curto e projete na sala para leitura em conjunto. Conduza uma leitura guiada, destacando elementos como personagens, ambiente, conflito e resolução. Sugira que os alunos marquem pontos importantes ou anotem dúvidas. Observe se todos os alunos estão acompanhando, auxiliando aqueles que precisarem de suporte adicional. Conclua este momento resumindo os pontos principais discutidos.

Momento 3: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam as características do conto lido e como elas impactam a narrativa. Circule pela sala para auxiliar os grupos e oferecer intervenções quando necessário. Incentive-os a identificar o ponto de clímax e discutir como ele foi resolvido. Após a discussão, peça que um representante de cada grupo compartilhe um insight com a turma.

Momento 4: Feedback e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula solicitando que os alunos façam uma breve reflexão escrita sobre o que aprenderam sobre contos e como percebem o papel desses textos na literatura. Avalie de forma formativa, considerando tanto a compreensão dos conceitos quanto a habilidade em articular suas ideias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, mantenha as atividades dinâmicas e ofereça lembretes visuais e auditivos durante a aula. Para os alunos com TEA, forneça um resumo dos tópicos discutidos e garantias de rotina e estrutura clara nas atividades. Para alunos com ansiedade, crie um ambiente acolhedor, destacando que não há respostas erradas e incentivando a participação voluntária sem pressão, e forneça materiais adicionais para consulta em casa, caso sintam necessidade de revisão ou reforço.

Aula 2: Roda de debate e compartilha criativa dos contos.

Momento 1: Preparação para a Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a dinâmica da roda de debate. Organize as cadeiras em círculo para facilitar a interação. Instrua os alunos a trazerem uma cópia dos seus contos para o debate e prepare-os para lerem trechos curtos ou falarem resumidamente sobre suas narrativas. É importante que os alunos tenham em mente que o feedback deve ser construtivo e respeitoso. Prepare algumas perguntas guia para ajudar a fomentar a discussão, como 'O que torna o conto interessante?' ou 'Como os personagens foram desenvolvidos?'.

Momento 2: Apresentação dos Contos (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada aluno apresente seu conto brevemente, focando nos temas principais e elementos-chave que utilizou. Garanta que todos se sintam confortáveis ao compartilhar suas criações, lembrando-os da importância do respeito mútuo. Incentive a utilização de expressões criativas e que sejam claros e articulados ao descreverem suas narrativas. É importante que, durante cada apresentação, o restante dos alunos escute atentamente para formular perguntas ou contribuições construtivas.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Facilite uma discussão coletiva, onde os alunos possam dar feedback sobre os contos apresentados. Promova um ambiente seguro, enfatizando a utilização de técnicas de comunicação não-violenta. Estimule os alunos a comentarem sobre o que gostaram e onde veem potencial de melhoria nos trabalhos dos colegas. Como professor, medie a discussão, intervindo quando necessário para guiá-la de maneira produtiva e respeitosa. Lembre-os de focar nos elementos narrativos explorados.

Momento 4: Síntese e Autoavaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo aos alunos que façam uma breve autoavaliação por escrito sobre sua participação no debate e o desenvolvimento de seus contos. Sugira que eles reflitam sobre como poderiam aprimorar seu processo criativo no futuro e quais dicas consideraram mais valiosas. Utilize essas autoavaliações para entender melhor o progresso individual e coletivo, proporcionando insights para ajustes futuros nas atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha lembretes sutis sobre os tempos das atividades e diversifique as formas de intervenção durante a discussão, evitando longos períodos de espera. Para alunos com TEA, elabore um roteiro claro do que será discutido e permita que eles participem com antecedência de forma escrita, se preferirem. Para aqueles com transtorno de ansiedade, assegure um ambiente acolhedor, enfatizando a flexibilidade na participação e sem obrigatoriedade de falar em público se não se sentirem confortáveis. Ao garantir que todos tenham acesso às mesmas informações e oportunidades de participação, você estará fomentando um ambiente mais inclusivo e produtivo.);

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade pedagógica será multifacetado e adaptável, garantindo que cada aluno possa demonstrar suas aprendizagens de forma adequada e respeitosa. Primeiramente, a avaliação formativa será aplicada durante a oficina, onde o professor observará e fomentará discussões críticas e reflexões a partir da escrita dos alunos. Este momento envolverá a compreensão do uso apropriado dos elementos do conto. Em seguida, a roda de debate servirá como uma oportunidade para avaliação peer-to-peer, na qual os alunos oferecerão feedback sobretudo focado em aspectos narrativos e criativos. Finalmente, a autoavaliação será incentivada, permitindo que os alunos reflitam sobre suas criações e identifiquem áreas para desenvolvimento contínuo. As avaliações serão realizadas levando em consideração as especificidades dos alunos, garantindo ambientes de aprendizado inclusivos. Haverá adaptações dos critérios e métodos para estudantes com condições específicas, procurando sempre oferecer feedback positivo e encorajador.

Avaliação formativa durante a produção dos contos.
Peer-to-peer feedback na roda de debate.
Autoavaliação do desenvolvimento narrativo pessoal.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, diversos materiais e recursos serão empregados a fim de enriquecer o processo de ensino e aprendizagem. Recursos didáticos como slides de apresentação, exemplos textuais impressos e gráficos serão disponibilizados para facilitar a compreensão dos conteúdos teóricos e contextuais. A sala de aula será organizada de forma a promover um ambiente acolhedor para a partilha de ideias, com recursos tecnológicos disponíveis para auxiliar na escrita e revisão dos contos. Ferramentas digitais de escrita e de multimídia serão incentivadas para a criação e edição das narrativas, garantindo uma experiência mais interativa e dinâmica para os alunos.

Projetor e slides de apresentação.
Exemplos de contos impressos.
Recursos tecnológicos para edição de texto.
Espaço de sala de aula configurado para círculo de debates.

Inclusão e acessibilidade

Caro professor, compreendemos o desafio de incorporar estratégias inclusivas em suas atividades diárias sobrecarregadas. No entanto, é essencial que todos os alunos se sintam apoiados e integrados durante as atividades pedagógicas. Para os estudantes com TDAH, recomenda-se a aplicação de cronogramas visuais e checklists para ajudar na organização e no foco durante a atividade. Para os alunos no espectro autista, pode-se introduzir comportamentos que incentivem interações sociais suaves e a utilização de agendas estruturadas para facilitar a adaptação à rotina escolar. Já para os alunos com transtornos de ansiedade, promover um ambiente tranquilo e seguro é primordial, usando técnicas de respiração ou espaços de escuta ativa podem aliviar o estresse. Em todos os casos, o uso de feedback positivo e encorajador será valioso. É importante também estabelecer vínculos transparentes com as famílias, garantindo apoio colaborativo. Monitorar sinais de alerta de desconforto ou stress durante as atividades poderá assegurar que ajustes sejam realizados à medida que necessários para o máximo aproveitamento escolar.

Checklists visuais e cronogramas para alunos com TDAH.
Estruturação de rotinas para alunos no espectro autista.
Ambiente tranquilo e técnicas de relaxamento para alunos com ansiedade.
Feedback positivo e encorajador adaptado para todas necessidades.

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