O conteúdo programático estruturado para essa atividade foca no estudo aprofundado dos principais movimentos literários, explorando suas características distintivas, autores representativos e obras significativas. Os estudantes serão incentivados a pesquisar e apresentar elementos contextuais que influenciaram e foram influenciados pelas escolas literárias, enriquecendo a compreensão sobre como esses movimentos refletem e moldam a cultura. Desta forma, a caçada literária se revela como um meio de aprendizagem dinâmica que além do conteúdo teórico, considera as influências sócio-históricas, promovendo uma visão abrangente e interconectada da literatura.

A metodologia adotada para a caçada literária envolve o uso de metodologias ativas, particularmente a aprendizagem baseada em investigação e a aprendizagem colaborativa. A dinâmica de caça ao tesouro promove um ambiente de competição saudável entre os grupos, fomentando o engajamento e a participação ativa dos alunos. Ao final da atividade, os grupos apresentam suas descobertas, permitindo a interação e o aprendizado coletivo por meio de feedback construtivo. Essa abordagem metodológica valoriza a autonomia dos estudantes, incentivando a participação ativa no próprio aprendizado por meio da curiosidade e da pesquisa ativa em literatura.

A atividade está estruturada em um cronograma de uma aula de 60 minutos. Este plano foi idealizado para otimizar o tempo, mantendo uma abordagem prática e teórica adequada às metodologias ativas selecionadas. A primeira e única aula dedica-se ao desenvolvimento da caça ao tesouro, onde os grupos são apresentados aos objetivos e regras da atividade. Durante a execução, alunos são estimulados a trabalhar em equipe e a demonstrar criatividade na busca e interpretação das pistas. No tempo final, é reservado um espaço para as apresentações, discussões e possíveis complementações por parte dos alunos e do professor.

Os materiais e recursos necessários para a realização da atividade incluem principalmente trechos impressos ou digitais de obras literárias, cartões ou fichas com pistas para a caça ao tesouro e dispositivos digitais para pesquisa eventual. É importante que o ambiente da sala de aula permita uma disposição flexível que possibilite a formação de grupos e a circulação dos alunos. Além disso, o professor deve estar munido de recursos audiovisuais para auxiliar nas apresentações e discussões, assegurando que todos tenham acesso às informações compartilhadas.

Reconhecemos o árduo trabalho dos professores e buscamos opções inclusivas que não sobrecarreguem ainda mais sua rotina. Assim, é essencial garantir que a atividade seja acessível a todos os alunos, mesmo que, neste plano de aula, não haja condições específicas de deficiência mencionadas. Adaptar o formato das pistas em várias mídias (visual, escrita e auditiva) pode facilitar a compreensão adequada por todos os alunos. Contudo, é sempre bem-vinda a revisão e adaptação dos materiais conforme o perfil dos participantes, garantindo um ambiente participativo e colaborativo.