Redação do Futuro: Soluções para o Amanhã

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de Textos Dissertativo-Argumentativos

A atividade consiste em estimular os alunos a produzir textos dissertativo-argumentativos sobre desafios globais contemporâneos, como mudanças climáticas e desigualdade social. Na primeira aula, haverá uma exposição teórica sobre a estrutura dos textos argumentativos e técnicas de escrita eficazes, promovendo a compreensão e aplicação da teoria em práticas de escrita. Na segunda aula, os alunos terão a oportunidade de planejar, escrever e revisar seus textos, individualmente ou em duplas, utilizando feedback dos colegas e do professor para aperfeiçoar suas argumentações e estilo. Essa prática objetiva conectar os alunos com questões atuais, desenvolvendo habilidades de análise crítica e expressão escrita, essenciais para exames nacionais como o ENEM.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são orientar os alunos na produção de textos dissertativo-argumentativos de maneira eficaz, promovendo o desenvolvimento de habilidades críticas de elaboração, revisão e edição de textos. A atividade almeja incentivar a reflexão sobre temas globais relevantes e contemporâneos, proporcionando uma compreensão mais ampla de contextos sociais e científicos, enquanto suporta o desenvolvimento de competências necessárias para a produção textual no contexto acadêmico e de exames nacionais, como o ENEM.

Dominar a estrutura e características dos textos dissertativo-argumentativos.
Desenvolver habilidades de planejamento, escrita e revisão de textos.
Compreender e aplicar técnicas de escrita argumentativa eficaz.
Relacionar questões globais contemporâneas com a elaboração de textos argumentativos.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP01: Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
EF69LP07: Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
EF69LP08: Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma culta.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade contempla uma introdução à teoria dos textos dissertativo-argumentativos, explorando suas características estruturais, como tese, argumentação e conclusão. A prática de elaboração de textos abordará a escolha de temas contemporâneos, favorecendo a conexão entre teoria e prática. A compreensão das técnicas de escrita argumentativa será reforçada por atividades que incentivem a avaliação crítica de fontes e a revisão colaborativa. Assim, os alunos poderão desenvolver habilidades essenciais para a comunicação eficaz e o pensamento crítico, atendendo às demandas da sociedade atual e dos ambientes acadêmicos.

Teoria sobre textos dissertativo-argumentativos.
Estrutura textual: introdução, desenvolvimento e conclusão.
Técnicas de argumentação e persuasão.
Avaliação crítica de fontes de informação.
Elaboração e revisão de textos.
Discussão sobre desafios globais contemporâneos.

Metodologia

Para o desenvolvimento da atividade, serão utilizadas metodologias que combinam exposição teórica e prática de escrita, favorecendo o aprendizado ativo e reflexivo. Na primeira aula, será aplicada a metodologia expositiva, para fundamentação teórica, seguida de debates guiados para exploração dos temas. Na segunda aula, práticas de escrita colaborativa e feedback entre pares permitirão a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos, promovendo o desenvolvimento das habilidade de autorregulação e revisão crítica, características essenciais para a formação de estudantes protagonistas e reflexivos.

Aula expositiva sobre a teoria textual.
Discussões sobre temas contemporâneos.
Feedback entre pares durante a revisão de textos.
Prática colaborativa de escrita.
Revisão com apoio do professor.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi pensado para distribuir a atividade em duas aulas de 50 minutos cada, oferecendo uma experiência de aprendizado que equilibra teoria e prática. Na primeira aula, será realizada a introdução teórica e discussão sobre textos dissertativo-argumentativos, enfocando nas características estruturais e na escolha de temas. Na segunda aula, os alunos aplicarão o conhecimento adquirido ao planejar e redigir suas redações, além de participar ativamente de processos de revisão por pares e receber feedback construtivo do professor, favorecendo a integração do conhecimento adquirido.

Aula 1: Introdução teórica à redação dissertativo-argumentativa e escolha de temas.

Momento 1: Apresentação da Estrutura do Texto Dissertativo-Argumentativo (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula com uma breve explicação sobre a importância dos textos dissertativo-argumentativos, destacando sua presença em exames como o ENEM. Use o quadro branco para apresentar a estrutura básica: introdução, desenvolvimento e conclusão. É importante que o professor faça perguntas para verificar a compreensão inicial dos alunos. Sugira que eles tomem notas e incentive a participação ativa.

Momento 2: Técnicas de Argumentação e Persuasão (Estimativa: 15 minutos)
Descreva algumas técnicas de argumentação eficazes, como uso de dados, citações de autoridade e exemplos concretos. Permita que os alunos compartilhem experiências prévias com redação e elaborem exemplos com você. Observe se todos estão acompanhando e lidere uma discussão rápida sobre a diferença entre persuasão e informação. Considere usar exemplos práticos para tornar o conteúdo mais claro.

Momento 3: Escolha de Temas e Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Proponha alguns temas globais contemporâneos, como mudanças climáticas e desigualdade social. Divida a turma em grupos de três ou quatro alunos para debaterem possíveis abordagens para esses temas em seus textos. É importante que o professor circule pela sala, estimulando a participação igualitária e oferecendo sugestões de como aprofundar as discussões. Ao final, peça que cada grupo compartilhe suas ideias principais com a classe.

Momento 4: Síntese e Questões Finais (Estimativa: 10 minutos)
Resuma os pontos discutidos sobre estrutura e argumentação. Abra espaço para que os alunos façam perguntas e tirem dúvidas. Permita que eles expressem suas inseguranças em relação à escrita e ofereça sugestões práticas para cada caso. Finalize a aula destacando a importância da prática contínua e que a próxima aula será focada na escrita e revisão dos textos. Incentive a autoavaliação contínua.

Aula 2: Redação e revisão de textos, com prática de feedback entre pares e orientação do professor.

Momento 1: Planejamento Inicial do Texto (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a revisarem os temas escolhidos na aula anterior e a esboçarem um plano inicial para seus textos. É importante que listem os principais argumentos que pretendem utilizar. Circule pela sala, orientando aqueles que apresentam dificuldades na organização de suas ideias e sugerindo maneiras de estruturar os argumentos.

Momento 2: Escrita do Rascunho (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que comecem a redigir seus textos baseando-se nos planos elaborados. Estimule-os a focar na clareza e coerência. Observe se estão utilizando os recursos de argumentação ensinados anteriormente e intervenha caso note fraquezas na escrita. Permita que façam perguntas e ofereça feedbacks rápidos para guiar melhorias na estruturação das ideias.

Momento 3: Revisão em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em duplas e instrua-os a trocar os textos para revisão. Oriente-os a fornecer feedback construtivo, focando na coesão, coerência e eficácia dos argumentos apresentados. Circule entre as duplas para garantir que o feedback é produtivo e incentive a troca de sugestões práticas para melhorias.

Momento 4: Revisão Final e Ajustes (Estimativa: 10 minutos)
Com base no feedback recebido, permita que os alunos façam ajustes finais em seus textos. Disponibilize tempo para que possam discutir qualquer dúvida com o professor. É importante que incentive a autoavaliação contínua e destaque aspectos positivos que melhorarão a qualidade dos textos.

Avaliação

A avaliação dessa atividade será diversificada, visando captar as múltiplas dimensões do aprendizado. Adotaremos uma abordagem formativa, consistindo na análise dos textos redigidos, feedback construtivo, autoavaliação e revisão por pares. O objetivo é avaliar o desenvolvimento na organização, coesão, coerência e profundidade argumentativa dos textos, alinhando-se aos objetivos de aprendizagem que visam estimular habilidades críticas e de comunicação. Como critério de avaliação, serão considerados aspectos como pertinência do tema escolhido, clareza na exposição das ideias, uso apropriado das técnicas de argumentação, correção gramatical e ortográfica, e capacidade de revisão crítica do texto. Um exemplo prático seria a utilização de rubricas avaliativas para fornecer feedback detalhado, promovendo um ambiente de aprendizado onde os alunos possam identificar pontos fortes e áreas para melhoria contínua.

Análise de textos com feedback construtivo.
Autoavaliação com base em critérios definidos.
Revisão por pares com enfoque em coesão e coerência.
Utilização de rubricas avaliativas para feedback detalhado.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, será necessário o uso de materiais variados que facilitem tanto a parte teórica quanto a prática de revisão dos textos. Os recursos incluem quadro branco e canetas para explicações e discussões interativas, folhas impressas ou plataformas digitais para a redação e edição dos textos, além de acesso a fontes de pesquisa seguras e atualizadas para suporte às argumentações. Com essa variedade de recursos, visa-se potencializar o aprendizado e engajamento dos alunos, proporcionando uma experiência educacional rica e integrada.

Quadro branco e canetas para explicação teórica.
Folhas impressas ou plataformas digitais para redação.
Fontes de pesquisa seguras e atualizadas.
Rubricas para avaliação e feedback.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos o enorme compromisso dos professores no desenvolvimento de atividades pedagógicas inclusivas e buscamos, através deste plano, proporcionar estratégias que promovam a participação de todos os alunos sem aumentar desnecessariamente a carga de trabalho docente. Para assegurar inclusão e acessibilidade, recomenda-se estratégias como a disponibilização de materiais em diversos formatos, ajustes na abordagem pedagógica para contemplar diferentes estilos de aprendizagem e a promoção de um ambiente acolhedor para debates e trocas de ideias. Além disso, o uso de tecnologia assistiva pode ser recomendado para reforçar a acessibilidade, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de se engajar e aprender de forma significativa.

Materiais em formatos diversos para atender alunos com diferentes necessidades.
Adaptações na abordagem pedagógica para contemplar diversidade de estilos de aprendizagem.
Ambiente acolhedor para debates e trocas de ideias.
Recomendação de tecnologia assistiva para reforçar a acessibilidade.

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