Notícia em Cena!

Desenvolvida por: Adrian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção e apresentação de notícia dramatizada

A descrição resumo da atividade é: Nesta atividade, os alunos se dividirão em grupos e cada grupo receberá um tema para criar uma notícia de jornal. Primeiro, irão pesquisar e identificar o fato central e suas principais circunstâncias. Em seguida, desenvolverão uma notícia escrita, que deverá ser apresentada de forma dramatizada para a turma, destacando as informações relevantes e a maneira como os jornalistas cobrem os fatos. Essa atividade visa desenvolver habilidades de análise crítica, expressão oral e escrita, além de incentivar o trabalho em equipe e o protagonismo dos alunos no processo de aprendizagem. Além disso, a atividade promove uma conexão com o mundo real ao simular a cobertura jornalística de eventos, incentivando os estudantes a aplicar os conteúdos estudados em contextos práticos.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo da atividade é proporcionar aos alunos a compreensão dos elementos que constituem uma notícia e a importância da clareza e objetividade na sua redação. Ao realizar a atividade, os alunos desenvolverão a habilidade de identificar fatos centrais e circunstâncias relevantes, aprimorar a capacidade de comunicação oral e escrita, e exercitar o trabalho em equipe. A atividade também busca engajar os alunos em metodologias ativas, estimulando a produção autoral e o protagonismo no processo de aprendizagem.

Identificar e analisar fatos centrais e circunstâncias relevantes em uma notícia.
Desenvolver habilidades de escrita e apresentação dramatizada.
Promover o trabalho em equipe e o protagonismo estudantil.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP03: Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
EF69LP10: Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros.
EF09LP02: Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social, comparando diferentes enfoques por meio do uso de ferramentas de curadoria.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a compreensão e aplicação dos elementos essenciais de uma notícia, a análise crítica da cobertura da mídia sobre temas relevantes, e a produção de textos coerentes e coesos. Espera-se que os alunos pratiquem habilidades discursivas em situações formais, desenvolvam capacidades analíticas ao examinar conteúdos jornalísticos e experimentem a criação de textos dramatizados, facilitando a integração de competências comunicativas e interdisciplinares.

Elementos constitutivos de uma notícia.
Técnicas de dramatização e apresentação.
Análise crítica da cobertura midiática.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade privilegia as metodologias ativas, permitindo que os alunos participem ativamente do processo de aprendizagem. Através do trabalho em equipe, os estudantes irão pesquisar, analisar e dramatizar uma notícia, estimulando o aprendizado colaborativo e a construção de conhecimento de maneira significativa e autoral. A atividade inclui momentos de pesquisa, discussão em grupo, elaboração textual e apresentação, promovendo o desenvolvimento integral das competências estabelecidas pela BNCC.

Trabalho em equipe.
Pesquisa e análise crítica.
Dramatização e apresentação oral.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade está organizada para ser realizada em uma única aula de 30 minutos. Durante este tempo, os alunos se reunirão em grupos para selecionar o tema, pesquisar informações, discutir os elementos da notícia e se preparar para a apresentação dramatizada. A estrutura da aula é pensada para maximizar a interação entre os alunos e garantir que todo o processo, desde a pesquisa até a apresentação, seja completado de forma eficaz dentro do tempo previsto.

Aula 1: Introdução à atividade; Formação dos grupos; Pesquisa e elaboração da notícia; Preparação da dramatização; Apresentação dos grupos.

Momento 1: Introdução à Atividade e Formação dos Grupos (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula apresentando brevemente o objetivo da atividade, que é a criação e apresentação dramatizada de uma notícia. Explique a importância de compreender os elementos constituintes de uma notícia e o funcionamento da cobertura jornalística. Em seguida, divida rapidamente a turma em grupos, garantindo que cada grupo tenha membros com diferentes habilidades. Incentive a diversidade nas especializações dentro do grupo, como escritor, pesquisador e apresentador. É importante que os grupos sejam formados rapidamente para otimizar o tempo disponível.

Momento 2: Pesquisa e Elaboração da Notícia (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a utilizar computadores ou dispositivos para pesquisar temas atuais que possam interessar. Cada grupo deve identificar um fato central e suas principais circunstâncias, utilizando exemplos de notícias para guiar a construção do texto. Incentive o uso crítico das fontes de informação e fique disponível para esclarecer dúvidas ou orientar os grupos que precisarem de ajuda na organização das ideias.

Momento 3: Preparação da Dramatização (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos a importância de destacar na dramatização os pontos principais da notícia, e não apenas ler o texto na íntegra. Oriente os grupos a ensaiar a dramatização, enfatizando a clareza na pronúncia e a expressão corporal para transmitir a mensagem. Observe se todos os integrantes estão participando ativamente e dê sugestões de melhorias, se necessário. Avalie a capacidade dos alunos de trabalharem em equipe para criar uma apresentação coesa.

Momento 4: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 5 minutos)
Permita que dois ou três grupos apresentem suas dramatizações para a turma, dependendo do tempo restante. Após cada apresentação, faça um breve feedback, destacando pontos positivos e sugestões de melhoria. Avalie a identificação dos fatos centrais, a qualidade da dramatização e a clareza da mensagem transmitida. Reforce a importância do respeito durante a apresentação dos colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas nesta turma, observe se algum aluno pode ter dificuldades em participar da dramatização por timidez ou inexperiência. Incentive-o a participar em funções de apoio, como pesquisa ou escrita, contribuindo para o sucesso do grupo sem pressão excessiva. Permita adaptações como leitura de um papel escrito para aqueles que tenham dificuldade em decorar falas. Seja compreensivo e motivador, promovendo um ambiente acolhedor e inclusivo para todos os alunos.

Avaliação

A avaliação será baseada em diferentes componentes, como a capacidade dos alunos de identificar fatos centrais e circunstâncias nas notícias, a qualidade do texto produzido, e a eficácia da apresentação dramatizada. O professor poderá utilizar rubricas de avaliação para cada critério, fornecendo feedback construtivo ao final da apresentação. Além disso, a autoavaliação e a avaliação entre pares serão incentivadas para promover a autorreflexão e o aprendizado colaborativo. As rubricas considerarão a clareza e coesão do texto, a criatividade e a expressividade na apresentação, e a capacidade de trabalho em equipe.

Identificação de fatos centrais.
Qualidade do texto produzido.
Presentação dramatizada eficaz.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade incluem acesso a computadores ou dispositivos com internet para a pesquisa, materiais de escrita para a produção textual, e eventualmente, espaço livre para a apresentação dramatizada. É importante que os alunos também tenham acesso a exemplos de notícias em diferentes formatos (impresso, digital, audiovisual) para análise prévia. A integração de recursos digitais irá potencializar a aprendizagem, permitindo que os alunos expandam suas habilidades de pesquisa e produção textual.

Computadores ou dispositivos com internet.
Materiais de escrita.
Exemplos de notícias em diferentes formatos.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos os desafios enfrentados pelos educadores e valorizamos os esforços para garantir um ensino inclusivo. Dessa forma, sugerimos estratégias adaptáveis que não gerem custos excessivos e demandem menos tempo dos professores. Propor materiais de leitura com diferentes níveis de complexidade, permitir que alunos escolham temas de maior interesse pessoal e utilizar tecnologias assistivas disponíveis são algumas táticas que podem promover a participação inclusiva de todos os alunos. As adaptações devem ser feitas para garantir que todos possam participar de forma equânime e eficaz, respeitando a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem.

Materiais de leitura adaptados.
Escolha de temas pessoais.
Uso de tecnologias assistivas disponíveis.

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