Explorer Literário: Viagem às Escrevivências

Desenvolvida por: Thaís … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura, Análise Linguística/Semiótica, Produção de Textos, Diário, Inteligência Artificial

Dentre os diversos desafios educacionais existentes, um dos mais atuais é conseguir dosar, manusear e orientar os estudantes sobre o uso da Inteligência Artificial em sala de aula. Diante disso, o seguinte plano tem como objetivo utilizar essa ferramenta como uma aliada, mas de forma responsável e segura de acordo com a proposição. Nesta atividade, os alunos serão guiados por uma análise profunda do conceito de 'escrevivências', explorando textos de Conceição Evaristo e refletindo sobre suas próprias experiências. A proposta visa desenvolver habilidades de leitura e escrita, ampliando a compreensão literária e crítica dos estudantes. O uso de textos de Evaristo servirá como ponto de partida para debater temas como identidade, cultura e resistência. Após uma aula teórica introdutória, será solicitado que os alunos criem entradas de diários inspiradas em situações cotidianas, incentivando-os a conectar suas experiências pessoais com temas literários. Dois encontros serão dedicados ao desenvolvimento e refinamento dos textos, durante os quais os alunos utilizarão ferramentas de inteligência artificial para realizar ajustes gramaticais e estilísticos. Essa iniciativa não apenas incentiva o desenvolvimento de competências linguísticas, mas também a capacidade de expressar-se criticamente através da escrita, em um processo que une criatividade e reflexão.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo central desta atividade é potencializar a capacidade dos alunos de produzir textos dissertativo-argumentativos claros e profundos, desenvolvendo uma escrita autoral que conecta aspectos pessoais e sociais aos conteúdos literários explorados. Através da leitura de textos complexos e do exercício de escrita criativa, espera-se que os estudantes aprimorem suas competências linguísticas e desenvolvam uma postura crítica frente aos conteúdos abordados, refletindo sobre questões contemporâneas relacionadas à identidade e à cultura, promovendo o protagonismo estudantil na construção do conhecimento.

Desenvolver a capacidade de analisar criticamente textos literários, identificando temáticas centrais.
Aprimorar a habilidade de produzir textos autorais a partir de reflexões pessoais e leituras.
Integrar o uso de ferramentas digitais para aprimoramento gramatical e estilístico.
Fomentar a reflexão sobre temas contemporâneos e pessoais através da escrita criativa.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP08: Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma culta.
EF69LP49: Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo professor.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange uma série de tópicos destinados a promover uma compreensão extensa e aprofundada da literatura e das habilidades textuais nos alunos do 9º ano. Inicia-se pela introdução às 'escrevivências', teoria literária proposta por Conceição Evaristo, seguida por leituras e discussões de seus textos para análise crítica. Em seguida, há um foco na prática de escrita, incentivando a criação de diários pessoais que reflitam as interpretações dos alunos sobre suas vivências à luz dos conteúdos aprendidos. Encenamentos de técnicas de revisão e edição de textos promoverão um aprofundamento nas formas de expressão escrita e no uso de ferramentas de inteligência artificial. Além disso, a atividade propõe uma exploração interdisciplinar, conectando literatura, ética e ciência contemporânea, o que enriquece a interação dos alunos com o mundo ao seu redor.

Introdução ao conceito de 'escrevivências' de Conceição Evaristo.
Leitura e análise crítica de textos de Evaristo.
Produção de entradas de diário inspiradas em experiências pessoais.
Uso de inteligência artificial para revisão e edição textual.
Discussão sobre temas contemporâneos na literatura.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade está centrada na aplicação de metodologias ativas, incluindo aulas expositivas, atividades práticas e aprendizagem baseada em projetos. A introdução teórica ocorrerá através da aula expositiva, que apresentará os conceitos básicos das 'escrevivências'. Em seguida, as atividades mão-na-massa permitirão que os alunos expressem suas ideias através da escrita de diários, incentivando a criatividade e a reflexão crítica a partir de suas vivências pessoais. As aulas subsequentes de aprendizagem baseada em projetos focarão na revisão e no aprimoramento dos textos produzidos, utilizando a inteligência artificial como ferramenta complementar. Esta abordagem é projetada para promover o engajamento dos alunos, incentivar a autonomia no aprendizado e possibilitar a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos em contextos reais.

Aula expositiva sobre o conceito de 'escrevivências'.
Produção prática de texto sob a forma de diários.
Aprendizagem baseada em projetos para revisão de textos.
Uso de inteligência artificial para aprimoramento estilístico e gramatical.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está dividido em quatro aulas de 50 minutos, alinhando teorias e práticas de forma sequencial e coerente. Na primeira aula, os alunos recebem uma introdução teórica ao conceito de 'escrevivências'. A segunda aula é dedicada à produção prática das entradas de diários, onde os alunos compartilham reflexões e concepções pessoais inspiradas nas leituras de Conceição Evaristo. As duas últimas aulas estão focadas na revisão e aperfeiçoamento dos textos, utilizando ferramentas de inteligência artificial para ajustes gramaticais e estilísticos. Esta estrutura visa engajar os alunos em um processo contínuo de aprendizagem, reflexão e produção textual autônoma e crítica.

Aula 1: Introdução a 'escrevivências' e literatura de Conceição Evaristo.

Momento 1: Abertura e Apresentação do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema do dia: 'escrevivências' e a obra de Conceição Evaristo. Explique brevemente o conceito de 'escrevivências', destacando a importância da literatura como um meio de expressão e resistência. Utilize uma apresentação de slides ou um vídeo curto para ilustrar pontos importantes. É importante que você capte a atenção dos alunos levantando questões intrigantes sobre identidade e cultura.

Momento 2: Aula Expositiva sobre Conceição Evaristo (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma aula expositiva detalhada sobre a vida e obra de Conceição Evaristo. Apresente alguns de seus textos, focando nas temáticas recorrentes como identidade, resistência e empoderamento. Permita que os alunos façam perguntas durante a apresentação e, se possível, traga exemplos de citações ou trechos marcantes. Observe se os alunos estão acompanhando e compreendendo a exposição, promovendo intervenções para esclarecer dúvidas.

Momento 3: Discussão Coletiva sobre o Conceito de 'Escrevivências' (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam o conceito de 'escrevivências' com base no que foi apresentado. Oriente para que cada grupo explore como as experiências pessoais podem influenciar a escrita e quais temas poderiam surgir de suas próprias experiências. Circule pela sala, facilitando as discussões e oferecendo insights quando necessário. Incentive que os alunos façam anotações das ideias principais discutidas.

Momento 4: Reflexão e Síntese em Duplas (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os alunos formem duplas e realizem uma síntese da discussão, cada um escrevendo um parágrafo breve sobre como suas vivências pessoais se conectam com os temas discutidos. Permita que compartilhem suas conclusões com o colega, promovendo uma troca rica de perspectivas. Avalie a participação e o engajamento dos alunos durante a atividade por meio da observação e intervenções pontuais, incentivando os mais tímidos a participar ativamente. Ofereça feedback imediato quando possível.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos se beneficiem completamente desta aula, é importante que as apresentações e vídeos sejam legendados e disponibilizados por escrito para aqueles que possam ter dificuldades auditivas. Sempre que possível, simplifique o vocabulário sem comprometer o conteúdo, para ajudar alunos que podem ter dificuldades de compreensão. Utilize recursos visuais para suportar a explicação verbal e ofereça apoio individualizado para alunos que possam necessitar de mais tempo ou atenção para processar as informações. Promova um ambiente acolhedor, onde todos os alunos se sintam confortáveis para contribuir com suas percepções, respeitando o ritmo e as necessidades de cada um.

Aula 2: Produção de entradas de diário inspiradas em experiências pessoais.

Momento 1: Introdução à Atividade de Diário (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo do dia: criar entradas de diário inspiradas em suas experiências pessoais. Relembre brevemente o conceito de 'escrevivências' abordado na aula anterior e incentive os alunos a pensar em momentos de suas vidas que se conectem com temas discutidos, como identidade, cultura e resistência. É importante que você reforce a segurança do ambiente de sala de aula e a liberdade para expressar experiências pessoais.

Momento 2: Reflexão e Planejamento Individual (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os alunos, individualmente, reflitam sobre suas vivências pessoais que gostariam de transformar em texto. Sugira que tomem notas ou façam um esboço para organizar suas ideias. Circule pela sala, oferecendo apoio e ideias, além de incentivar os alunos que demonstrarem dificuldades. Observe se os alunos estão desenvolvendo suas ideias e permita que compartilhem pensamentos breves com o grupo, se sentirem confortáveis.

Momento 3: Escrita da Primeira Versão do Diário (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos para que comecem a escrita de suas entradas de diário com base no planejamento realizado. Incentive a fluência criativa e a honestidade ao expressar seus sentimentos e observações. Observe se os alunos estão engajados na tarefa e ofereça intervenções pontuais para ajustar o foco, quando necessário. Permita que utilizem dispositivos digitais para a escrita, caso prefiram.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback em Pequenos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça aos alunos que compartilhem as versões iniciais de seus diários. Cada aluno deve ler seu texto para o grupo, enquanto os demais oferecem feedback construtivo e sugestões de melhorias. É importante que você oriente os alunos a manterem um tom positivo e de apoio. Avalie a participação através da observação e registre notas sobre a originalidade e envolvimento dos alunos.

Aula 3: Revisão de textos com auxílio de inteligência artificial.

Momento 1: Introdução às Ferramentas de Inteligência Artificial (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando as ferramentas de inteligência artificial que serão utilizadas para a revisão dos textos. Explique brevemente como essas ferramentas podem ajudar a melhorar a gramática, o estilo e a coerência dos textos dos alunos. É importante que você demonstre, usando um projetor, o funcionamento básico de pelo menos uma ferramenta, destacando as funcionalidades principais. Observe se todos os alunos estão conseguindo entender o processo e faça perguntas para garantir o entendimento.

Momento 2: Orientação e Configuração Individual (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que abram suas versões digitais dos diários no dispositivo de preferência. Oriente que iniciem a configuração da ferramenta de inteligência artificial escolhida, ajustando as preferências individuais de revisão, se necessário. Permita que os alunos façam perguntas e circule pela sala para oferecer apoio específico a quem encontrar dificuldades. Observe se todos conseguiram configurar a ferramenta corretamente e faça intervenções pontuais quando necessário.

Momento 3: Revisão Guiada dos Textos (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a começarem a revisão de seus textos utilizando a ferramenta de inteligência artificial. Instrua para que, após cada sugestão da ferramenta, reflitam sobre a relevância dos ajustes propostos, integrando ou rejeitando conforme o que acharem mais apropriado. É fundamental que você incentive os alunos ao pensar criticamente sobre as sugestões e oferecer intervenções de apoio ao raciocínio crítico. Avalie o progresso acompanhando o desenvolvimento dos textos e oferecendo feedback imediato sobre o uso adequado ou não das sugestões da ferramenta.

Momento 4: Discussão em Grupo e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos para que compartilhem suas experiências e reflexões sobre o uso da inteligência artificial na revisão dos textos. Oriente-os a discutirem as melhorias percebidas e aspectos que ainda precisam ser trabalhados manualmente. Promova uma discussão breve, mas rica, sobre a importância de integrar tecnologia com senso crítico na produção textual. Avalie a participação e as percepções compartilhadas por meio da observação e promova uma troca saudável de ideias entre os participantes.

Aula 4: Aprimoramento e finalização dos diários e discussão em grupo.

Momento 1: Revisão Final dos Diários (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula esclarecendo aos alunos que o objetivo do dia é refinar as entradas de diário, garantindo coerência e profundidade. Peça que releiam seus textos, identificando pontos a serem aprimorados. Circule entre os alunos, oferecendo sugestões de melhorias específicas e incentivando o uso de ferramentas de IA caso necessário. Observe se conseguem identificar aspectos a serem ajustados por si mesmos e, quando necessário, oriente para que revisem aspectos de estrutura e conteúdo.

Momento 2: Edição e Polimento dos Textos (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a focarem na edição minuciosa de suas entradas de diário. Incentive que se concentrem em melhorar fluidez, clareza e impacto emocional. Permita que utilizem recursos digitais para a revisão, recordando a importância de um olhar crítico mesmo ao usar a tecnologia. Acompanhe o progresso de cada aluno, fornecendo feedback sobre como as mudanças influenciam a eficácia do texto. Observe como integram sugestões e adapte suas orientações conforme as necessidades individuais.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre as Experiências (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos e instrua para que compartilhem suas experiências na escrita e revisão dos diários. Oriente que discutam desafios enfrentados, soluções encontradas e reflexões sobre as temáticas abordadas em seus textos. É essencial que você crie um ambiente de respeito e troca positiva. Avalie a capacidade dos alunos de articular suas ideias e de receber críticas construtivas, incentivando a autoavaliação sobre o trabalho realizado.

Momento 4: Síntese e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula reunindo o grupo para uma discussão coletiva. Pergunte aos alunos sobre os principais aprendizados e como as 'escrevivências' de Conceição Evaristo os inspiraram. Ofereça reflexões sobre a importância da escrita pessoal e a conexão com o contexto literário. Ao fechar, entregue feedback geral e individual sobre as entradas de diário, destacando a originalidade, a profundidade das reflexões e o uso eficaz dos recursos digitais. Permita que alunos façam perguntas ou compartilhem pensamentos finais, avaliando a evolução dos textos em relação aos objetivos estabelecidos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Sempre que apresentar ou discutir conteúdo, certifique-se de que os materiais de apoio, como textos e exemplos, estão disponíveis em formatos acessíveis para todos os alunos. Crie um espaço aberto para que estudantes com dificuldades possam expressar dúvidas. Utilize ferramentas de processamento de texto com recursos de acessibilidade, como leitura em voz alta e ajuste de tamanho de letra. Sempre que possível, ofereça instruções tanto verbalmente quanto por escrito para acomodar diferentes estilos de aprendizado e necessidades.

Avaliação

O processo avaliativo da atividade se baseia em múltiplas metodologias para garantir uma compreensão abrangente do desenvolvimento do aluno. Os alunos serão avaliados, inicialmente, pelo engajamento e participação na leitura e discussão de textos, onde será possível avaliar a compreensão crítica e interpretativa. A produção dos diários servirá como base para a avaliação da capacidade de expressar ideias de forma coerente e criativa. A revisão dos textos, com o uso de inteligência artificial, permitirá avaliar a habilidade técnica em edição textual. As metodologias incluem: 1. Avaliação formativa baseada na participação ativa e discussões, promovendo um feedback contínuo e orientador; 2. Avaliação de produção escrita, considerando coerência, originalidade e criatividade nos diários; 3. Avaliação de capacidade técnica, mediante análise dos ajustes realizados com ferramentas de inteligência artificial; 4. Autoavaliação, promovendo a reflexão dos alunos sobre seu próprio processo de aprendizado e desenvolvimento textual.

Engajamento e participação em discussões críticas.
Originalidade e criatividade na produção dos diários.
Capacidade técnica na revisão textual.
Autoavaliação

1. Objetivo da Avaliação:
A autoavaliação visa estimular os alunos a refletirem criticamente sobre seu próprio processo de aprendizado e a evolução ao longo do projeto. Esta autopercepção deve alinhar-se aos objetivos de aprendizagem do curso, promovendo uma compreensão mais profunda de aspectos como identidade, cultura e resistência, bem como desenvolvendo habilidades de autorreflexão e autonomia. Espera-se que os alunos consigam identificar suas conquistas e desafios, além de avaliar o impacto das ferramentas digitais utilizadas durante o processo.

2. Critérios de Avaliação:
Os critérios de avaliação são baseados na capacidade dos alunos de analisar e descrever honestamente seu desempenho, identificando realizações e áreas de melhoria. Devem refletir sobre o uso de ferramentas digitais e como o estudo das 'escrevivências' influenciou suas escritas pessoais. Espera-se que demonstrem clareza e profundidade em suas reflexões.

3. Sistema de Pontuação:
A avaliação será feita em uma escala de 0 a 10 pontos, distribuída da seguinte forma: Clareza e profundidade da reflexão (4 pontos), Identificação de realizações e áreas de melhoria (3 pontos), Reflexão sobre o uso de ferramentas digitais (2 pontos), Impacto do aprendizado nos temas principais (1 ponto).

4. Rubricas de Avaliação:
Critério 1: Clareza e Profundidade da Reflexão
Avalia a capacidade do aluno de refletir de maneira clara e profunda sobre suas experiências educativas.
Pontuação:
5 pontos: Reflexão extremamente clara e profunda, mostrando excepcional percepção sobre o próprio aprendizado.
4 pontos: Reflexão muito clara, com boas percepções, mas menor profundidade em algumas áreas.
3 pontos: Reflexão satisfatória, mas com algumas áreas de menor clareza ou profundidade.
2 pontos: Reflexão superficial, com falta de clareza em muitos aspectos.
1 ponto: Reflexão pouco clara e não aprofundada.
Critério 2: Identificação de Realizações e Áreas de Melhoria
Avalia a capacidade do aluno de identificar conquistas e aspectos que ainda necessitam desenvolvimento.
Pontuação:
5 pontos: Identificação excelente de conquistas e áreas de melhoria, com percepções muito bem fundamentadas.
4 pontos: Boa identificação de conquistas, mas algumas áreas de melhoria menos abordadas.
3 pontos: Identificação satisfatória, mas sem aprofundar em algumas áreas.
2 pontos: Identificação limitada de conquistas e melhorias.
1 ponto: Dificuldade em identificar claramente conquistas e áreas de melhoria.
Critério 3: Reflexão sobre o Uso de Ferramentas Digitais
Avalia como o aluno percebeu o apoio das ferramentas digitais no seu processo de aprendizagem.
Pontuação:
5 pontos: Reflexão detalhada sobre o uso das ferramentas digitais, demonstrando considerável integração com o aprendizado.
4 pontos: Boa reflexão sobre o uso, mas com algumas limitações de integração.
3 pontos: Reflexão satisfatória, com poucas considerações profundas.
2 pontos: Reflexão limitada sobre as ferramentas digitais.
1 ponto: Pouca ou nenhuma reflexão sobre as ferramentas digitais.
Critério 4: Impacto do Aprendizado nos Temas Principais
Avalia a percepção de como o aprendizado influenciou a compreensão dos temas principais abordados nas aulas.
Pontuação:
5 pontos: Reflexão profunda e articulada sobre o impacto do aprendizado nos temas.
4 pontos: Boa reflexão, com algumas áreas não tão bem articuladas.
3 pontos: Reflexão satisfatória, mas superficial em alguns aspectos.
2 pontos: Reflexão limitada sobre o impacto nos temas.
1 ponto: Pouca ou nenhuma reflexão sobre o impacto do aprendizado.

5. Adaptações e Inclusão:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, a autoavaliação pode ser adaptada permitindo diferentes formatos de resposta, como verbal, escrita resumida ou visual. Os alunos que necessitem de mais tempo ou recursos adaptativos receberão suporte adicional. Isso assegura que todos possam realizar a autoavaliação segundo suas capacidades e estilos de aprendizagem, mantendo a equidade do processo avaliativo.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade, serão utilizados diversos recursos e materiais que visam enriquecer o aprendizado e facilitar o desenvolvimento das habilidades propostas. A escolha dos recursos busca integrar tecnologia, literatura e práticas pedagógicas diversificadas. Os textos de Conceição Evaristo serão o fio condutor, estimulando a reflexão sobre escrevivências. Ferramentas digitais e de inteligência artificial serão empregadas para apoiar os alunos na revisão e edição de seus textos, o que não apenas melhora suas competências técnicas, mas também os aproxima das práticas contemporâneas de produção e ajuste textual. Por último, a utilização de tecnologias educacionais online permitirá um acesso flexível e democrático aos recursos, incentivando um aprendizado contínuo e integrado.

Textos e obras de Conceição Evaristo.
Ferramentas de inteligência artificial para edição textual.
Recursos digitais para leitura e produção de textos.
Material de apoio para discussões em grupo.

Inclusão e acessibilidade

Caro professor, compreendemos a carga de trabalho envolvida em seu dia a dia e reconhecemos os desafios de se garantir um ambiente inclusivo e acessível. No entanto, acreditamos que é essencial garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar plenamente da atividade. Ao desenhar essa aula, focamos em práticas que não geram custos adicionais e demandam pouco tempo extra, mas que promovem a inclusão. Isso inclui a utilização de recursos digitais acessíveis e fáceis de adaptar para atender diversas necessidades. Tecnologias assistivas podem ser utilizadas, quando necessário, para facilitar a leitura e a produção textual. A atividade é também planejada para oferecer suporte individualizado, respeitando o ritmo e estilo de aprendizagem de cada aluno. Além disso, estratégias de comunicação inclusiva serão empregadas para assegurar que todos se sintam confortáveis em participar das discussões. Monitorar o progresso dos alunos e ajustar o processo de ensino conforme necessário será parte fundamental desse processo, sempre com o foco em garantir a participação equitativa de todos.

Utilização de recursos digitais acessíveis para todos os alunos.
Implementação de tecnologias assistivas quando necessário.
Ajustes na comunicação para alcançar todos os alunos.
Monitoramento contínuo do progresso e ajustes no ensino.
Suporte individualizado respeitando ritmos e estilos de aprendizagem.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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