O conteúdo programático focará na introdução de conceitos básicos de análise linguística, particularmente no que tange à identificação de relações causa e consequência dentro de textos. Os alunos serão introduzidos a conjunções e expressões que denotam essas relações, e será promovida a análise crítica de textos curtos, de modo a exercitar essas capacidades. Além disso, o programa abordará estratégias de leitura e interpretação, promovendo a identificação de macro e micro relações entre eventos descritos nos textos. Este foco é essencial para preparar os alunos para análise de textos mais complexos, integrada às práticas de escrita argumentativa que exercitarão no decorrer de seus estudos.

Neste plano de aula, a metodologia contempla uma abordagem mista, combinando uma aula expositiva com metodologias de aprendizagem ativa baseada em jogos. Inicialmente, os conceitos de causa e consequência serão introduzidos através de uma aula expositiva concisa, utilizando exemplos práticos para demonstrar a importância das conjunções e ligações lógicas em textos. Isso será seguido por uma atividade prática onde os alunos se engajarão em uma dinâmica de 'caça ao tesouro'. Neste jogo, os grupos competem para solucionar enigmas que exigem o entendimento e aplicação dos conceitos apresentados. Essa metodologia ativa promove a participação dos alunos, incentivando não só a memorização dos conteúdos, mas também a internalização através da prática em grupo e do debate.

O cronograma da atividade está organizado em uma única aula de 60 minutos, dividida em diferentes etapas para otimizar o tempo e maximizar o envolvimento dos alunos. A aula começará com uma introdução de 15 minutos sobre os princípios de causa e consequência em textos, seguida por uma explicação de 5 minutos sobre a dinâmica do jogo. Os próximos 35 minutos serão dedicados à atividade prática, onde os alunos, organizados em grupos, trabalharão na resolução do enigma proposto. O tempo restante será utilizado para a correção coletiva e a discussão dos resultados, permitindo que cada grupo compartilhe suas estratégias e conclusões com a turma.

Os recursos planejados para esta atividade são acessíveis e foram criteriosamente escolhidos para não demandar tecnologias digitais, assegurando que o foco permaneça no desenvolvimento cognitivo e colaborativo dos alunos. Papéis, canetas e folhas de atividade com trechos de textos servirão como os principais materiais. Tais recursos permitem que os alunos pratiquem as habilidades de análise de textos de maneira prática e concreta, sem intermediários tecnológicos. Além de serem de baixo custo, esses materiais incentivam o desenvolvimento das capacidades motoras finas e a concentração durante a atividade, reforçando o aprendizado através do manuseio físico das peças do jogo.

Sabemos que lidar com as múltiplas demandas do ensino é um desafio constante para os professores, mas é crucial considerar estratégias de inclusão e acessibilidade para garantir uma educação equitativa para todos. Neste contexto, mesmo que não haja condições específicas listadas para a turma, é pertinente adotar métodos que assegurem um ambiente inclusivo e receptivo a todos os alunos. Será favorecido o uso de materiais didáticos em formatos visuais variados para alcançar diferentes estilos de aprendizagem. A sala pode ser organizada de forma que os alunos tenham fácil acesso aos materiais, e os professores podem ativamente encorajar a participação de todos os estudantes durante a discussão em grupo. Essas práticas inclusivas não demandam um investimento financeiro significativo nem tempo adicional, assegurando que todos os estudantes possam participar plenamente das atividades e que qualquer aluno que apresente necessidades específicas em outro momento seja prontamente atendido.