O conteúdo programático desta atividade abrange a prática de técnicas de debate, com foco em argumentação e contra-argumentação, turnos de fala e escuta ativa. Serão abordadas questões como liberdade de expressão, ética e ciência, e a diferença entre discursos de ódio e liberdade de expressão. A análise de textos dissertativos e persuasivos servirá como base para a construção dos argumentos e contrarrazões dos alunos, promovendo um entendimento mais profundo das estratégias argumentativas e a relação entre texto e contexto.

A metodologia proposta para esta atividade é baseada na divisão da turma em dois grupos opostos para um debate. Os alunos deverão pesquisar e preparar seus argumentos previamente, sem o uso de recursos digitais. Durante o debate, cada equipe deverá seguir um protocolo de turnos de fala, garantindo que todos os membros participem ativamente. A escuta atenta e o respeito ao tempo e à fala dos colegas serão incentivados. O papel do professor será de mediador, intercedendo quando necessário para manter o equilíbrio e assegurar o cumprimento do tempo, além de estimular a reflexão crítica e a autocorreção dos alunos após o debate.

O cronograma da atividade está estruturado em uma aula com duração de 60 minutos. Durante essa aula, a atividade será desenvolvida em etapas claras: introdução do tema e divisão dos grupos, tempo para organização final dos argumentos, realização do debate com observação dos turnos de fala e, por fim, um momento de reflexão e feedback. Este planejamento permite uma exploração abrangente e estruturada do tema escolhido, garantindo que os alunos tenham oportunidade de expressar suas ideias e ouvir as dos outros, dentro de um período adequado.

Os recursos para essa atividade serão principalmente materiais didáticos impressos, como textos de apoio relacionados ao tema do debate, fichas para organização de ideias e planilhas para o registro dos debates e feedbacks. Estes materiais são direcionados para fomentar um ambiente de aprendizado colaborativo, com foco na preparação dos debates e no registro dos elementos discutidos. A escolha por recursos não digitais visa estimular o desenvolvimento de habilidades comunicativas e de análise crítica, ao mesmo tempo em que se reforça uma abordagem mais tradicional e acessível ao ensino de argumentação e comunicação oral.

A implementação de estratégias de inclusão e acessibilidade é essencial para o sucesso educacional de todos os alunos, considerando o contexto diverso. Mesmo que não haja condições ou deficiências explícitas nesta turma, é fundamental assegurar que toda a atividade proposta respeite a diversidade das experiências dos alunos. Uma maneira prática de fazer isso seria utilizar uma linguagem de fácil entendimento e assegurar que os materiais estejam disponíveis em várias formas, se necessário. Adicionalmente, criar um ambiente de abertura para que os alunos expressem suas necessidades diferenciadas pode facilitar o ajuste de estratégias pedagógicas. O professor, atuando como um facilitador, poderia incluir práticas de feedback contínuo, oferecendo colaboração individualizada sempre que necessário, para que todos os participantes possam expressar suas opiniões e participar efetivamente no aprendizado colaborativo do debate.