Debate aos Vivos: Opiniões e Respeito

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade e Respeito em Debates

A proposta desta atividade é engajar os alunos em debates sobre temas atuais, promovendo a capacidade de análise crítica e a distinção entre liberdade de expressão e discurso de ódio, conforme as habilidades da BNCC EF69LP01, EF69LP07 e EF69LP11. Serão três encontros de 60 minutos cada, nos quais os alunos serão divididos em grupos para discutir temas polêmicos, identificar diferentes posicionamentos e avaliar as nuances entre o direito de expressar opiniões e a necessidade de combater discursos que promovem ódio. O objetivo é desenvolver competências argumentativas, respeito à diversidade de opiniões e habilidades de comunicação, preparando os alunos para participações cidadãs e reflexões éticas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são fomentar a capacidade dos alunos para distinguir entre liberdade de expressão e discurso de ódio, além de identificar e analisar diferentes posicionamentos em debates. A atividade busca promover a produção de textos orais e escritos adequados ao contexto de circulação e fomentar a reflexão crítica sobre temas contemporâneos. As habilidades desenvolvidas incluem a capacidade argumentativa, a escuta ativa e respeitosa, e a habilidade de se posicionar criticamente em relação a discursos prejudiciais. Estes objetivos são fundamentais para o desenvolvimento de cidadãos críticos e preparados para os desafios do mundo atual.

Distinguir liberdade de expressão de discurso de ódio.
Identificar e analisar diferentes posicionamentos em um debate.
Produzir textos orais e escritos adequados ao contexto.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP01: Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
EF69LP07: Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
EF69LP11: Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade busca integrar a oralidade e a ética discursiva, capacitando os alunos a distinguir entre discursos legítimos e prejudiciais. A primeira parte foca na conceituação e análise de discursos, usando exemplos de debates atuais que ilustram a diferença entre liberdade de expressão e discurso de ódio. A segunda parte enfatiza estratégias argumentativas, fornecendo aos alunos as ferramentas necessárias para estruturar discursos coerentes e impactantes. Por fim, a atividade visa desenvolver nos alunos a habilidade de revisão crítica de suas próprias opiniões e argumentos, promovendo um espaço seguro e respeitoso para a troca de ideias.

Conceituação de liberdade de expressão e discurso de ódio.
Estratégias argumentativas em debates.
Análise crítica de discursos e opiniões.

Metodologia

A metodologia adotada centra-se na participação ativa e reflexiva dos alunos, utilizando debates como ferramenta principal para desenvolver habilidades orais e críticas. Em um primeiro momento, os alunos serão apresentados a conceitos teóricos, seguidos de atividades práticas de análise de texto e discurso. Na sequência, os alunos participarão de debates simulados em grupos, permitindo-lhes aplicar e refletir sobre os conceitos discutidos. Essa abordagem promove a aprendizagem ativa e colaborativa, além de incentivar o respeito pela diversidade de opiniões e o desenvolvimento de competências argumentativas fundamentais para a vida cidadã.

Discussão teórica sobre liberdade de expressão.
Análise prática de exemplos reais de discurso.
Debates simulados em grupo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em três aulas, cada uma com foco específico, visando uma progressão natural no desenvolvimento das habilidades previstas. A primeira aula será utilizada para introduzir os conceitos-chave e discutir exemplos práticos em contextos reais. Na segunda aula, os alunos terão a oportunidade de analisar diferentes discursos e identificar os aspectos que os caracterizam como liberdade de expressão ou discurso de ódio. Por fim, a terceira aula será dedicada a debates simulados, onde os alunos aplicarão o conhecimento adquirido ao se posicionarem de forma crítica e respeitosa sobre temas contemporâneos.

Aula 1: Introdução aos conceitos de liberdade de expressão e discurso de ódio.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema do dia: Liberdade de Expressão e Discurso de Ódio. Utilize uma apresentação visual, como slides ou um vídeo curto que ilustre a diferença entre os dois conceitos de maneira básica e acessível. É importante que você forneça exemplos simples do cotidiano para garantir uma compreensão inicial dos alunos. Observe se os alunos estão atentos e incentive perguntas para esclarecer termos e conceitos.

Momento 2: Discussão em Pares (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pares e peça que discutam entre si o que entenderam sobre os conceitos apresentados. Forneça um guia com perguntas norteadoras, como: Você já presenciou ou ouviu alguém falar sobre este tema? ou Você consegue identificar exemplos de discurso de ódio nas mídias que consome?. Durante a discussão, circule pela sala, escute as interações e auxilie os alunos que apresentarem dificuldade na compreensão. É importante que permita que os alunos expressem suas percepções e dialoguem de forma respeitosa. Finalize pedindo que cada par escreva em um papel um exemplo real ou hipotético discutido.

Momento 3: Apresentação e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Convide os pares a compartilharem os exemplos discutidos com a turma. Use o quadro ou uma plataforma digital para listar os tópicos interessantes ou comuns mencionados. Forneça feedback imediato, destacando pontos de vista relevantes, e faça correções necessárias em casos de equívocos conceituais. É importante que todos os alunos se sintam ouvidos, então gerencie o tempo para permitir a participação de vários pares.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula solicitando que os alunos, individualmente, anotem em um parágrafo sua reflexão sobre o que aprenderam e como percebem a aplicação desses conceitos no dia a dia. Esta atividade servirá como uma forma de avaliação qualitativa do entendimento individual dos alunos. Reúna os parágrafos ao final e, se houver tempo, incentive uma sessão de perguntas finais, esclarecendo quaisquer dúvidas remanescentes.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas nesta turma, é sempre importante adotar uma abordagem inclusiva. Disponibilize o material visual em formatos acessíveis, como textos em fonte ampliada ou leitores de tela, se possível. Durante as discussões, promova um ambiente em que todas as vozes sejam ouvidas, evitando que alunos mais introvertidos sejam deixados de lado. Se houver alunos com dificuldades momentâneas, ofereça apoio individualizado e assegure que todos tenham a oportunidade de participar de acordo com suas capacidades individuais.

Aula 2: Análise de exemplos de discurso em contextos reais.

Momento 1: Introdução aos Exemplos de Discurso (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente os conceitos de liberdade de expressão e discurso de ódio discutidos na aula anterior. Utilize exemplos reais retirados de notícias e mídias sociais para ilustrar como esses discursos se manifestam no cotidiano. Projete essas notícias ou posts em uma tela e forneça cópias impressas para consulta. É importante que os exemplos sejam cuidadosamente selecionados para evitar polêmicas desnecessárias e respeitem a diversidade de opiniões. Estimule os alunos a refletirem sobre o contexto em que cada exemplo foi utilizado e sua possível recepção pelo público.

Momento 2: Discussão em Grupos sobre Exemplos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e atribua a cada grupo dois exemplos para análise detalhada. Instrua-os a discutir e anotar quais estratégias argumentativas são utilizadas, se há presença de discurso de ódio e como os exemplos refletem o conceito de liberdade de expressão. Circule entre os grupos para oferecer suporte e garantir uma discussão produtiva e respeitosa. Incentive os alunos a relacionarem os exemplos ao seu próprio contexto e experiências. Trabalhe para criar um ambiente em que todos se sintam confortáveis em expressar suas opiniões.

Momento 3: Apresentações e Debate (Estimativa: 15 minutos)
Convoque cada grupo a apresentar suas análises à classe, destacando suas conclusões e comentários críticos. Permita que a turma faça perguntas e sugestões, promovendo um debate saudável. Durante as apresentações, faça anotações sobre pontos chave e intervenha caso perceba que equívocos teóricos estejam sendo reproduzidos. Finalize reconhecendo as dificuldades dos alunos e esclarecendo dúvidas persistentes.

Momento 4: Reflexão Final e Tarefa de Casa (Estimativa: 10 minutos)
Considere solicitar que os alunos, individualmente, escolham um dos discursos discutidos e escrevam uma breve reflexão sobre o impacto social e ético que aquele exemplo pode ter em sua comunidade, como tarefa de casa. Essa atividade ajudará a reforçar a análise crítica realizada em sala e a compreender as consequências das palavras no contexto social. Conclua com um fechamento que reafirme a importância da distinção entre liberdade de expressão e discurso de ódio na promoção de uma sociedade respeitosa e plural. Colete as reflexões na próxima aula para avaliação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem plenamente das atividades, assegure que os materiais estejam disponíveis em diversos formatos. Utilize tecnologias assistivas para alunos com dificuldades de leitura e projete as informações em caracteres grandes e legíveis. Durante as discussões em grupo, promova a inclusão de todos os alunos, certificando-se de que eles tenham momentos para falar e expressar suas opiniões. Caso identifique alunos com dificuldades em participar verbalmente, incentive o uso de plataformas digitais para expressão escrita de suas ideias. Sempre mantenha um ambiente acolhedor e esteja disponível para sugestões, adaptações e requisições dos próprios alunos.

Aula 3: Debates simulados sobre temas contemporâneos.

Momento 1: Preparação para o Debate Simulado (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula lembrando aos alunos os conceitos de liberdade de expressão e discurso de ódio abordados anteriormente. Instrua os alunos a formarem grupos, cada um com um tema contemporâneo previamente selecionado. Explique que cada grupo terá um tempo definido para preparar suas argumentações, com base em pesquisas feitas previamente ou no material de apoio fornecido. É importante que o professor monitore os grupos e ofereça orientações sobre como estruturar argumentos sólidos e respeitosos, além de garantir que todos os alunos tenham um papel ativo na análise.

Momento 2: Condução dos Debates Simulados (Estimativa: 35 minutos)
Oriente os grupos a encenarem seus debates, com cada grupo apresentando seus argumentos e respondendo questões de seus colegas. É importante que o professor atue como mediador, garantindo que o debate seja conduzido de maneira respeitosa e focada no tema, intercedendo quando necessário para corrigir mal-entendidos ou encorajar vozes mais tímidas a participarem. Permita que cada debate dure cerca de 7 a 10 minutos, dependendo do número de grupos, e incentive perguntas pertinentes ao final de cada apresentação.

Momento 3: Reflexão Coletiva e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Finalizados os debates, conduza uma discussão coletiva sobre as experiências vividas durante os debates, destacando os pontos altos das argumentações e as diferenças entre liberdade de expressão e discurso de ódio observados. Permita que os alunos compartilhem insights ou dificuldades encontradas. Conclua a aula com um fechamento que ressalte a importância de debates saudáveis em uma sociedade democrática. Recolha feedbacks dos alunos sobre as atividades, que poderão ser usados para aprimorar futuras discussões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas na turma, adotar práticas inclusivas é essencial. Para alunos com maior timidez ou dificuldades de expressão verbal, ofereça a oportunidade de contribuições escritas, que podem ser lidas durante o debate. Assegure-se de que material de leitura e vídeos sejam acessíveis, com alta legibilidade ou suporte de legendagem quando necessário. Incentive a colaboração e escuta ativa durante os debates, garantindo que todas as vozes sejam ouvidas e que o ambiente se mantenha acolhedor e respeitoso.

Avaliação

A avaliação será diversificada, abrangendo métodos formativos e somativos. Inicialmente, serão realizadas observações das participações dos alunos durante as aulas, permitindo o uso de feedback imediato e contínuo, que visa promover o aprimoramento da comunicação e a capacidade argumentativa. Além disso, os debates simulados funcionarão como uma avaliação prática das habilidades orais e de argumentação, com critérios como clareza de ideias, coerência argumentativa, respeito à diversidade de opiniões e capacidade de se posicionar frente a diferentes argumentos. Exames escritos também serão aplicados para avaliar a compreensão teórica dos conceitos e a habilidade dos alunos de articular pensamentos críticos de maneira estruturada. Os critérios de avaliação serão adaptados para considerar a diversidade dos alunos e possibilitar oportunidades de recuperação através de feedbacks construtivos.

Observação contínua e feedback durante as aulas.
Desempenho em debates simulados.
Exames escritos de compreensão teórica dos conceitos.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, serão utilizados diversos recursos didáticos, incluindo materiais impressos e digitais que ilustrem exemplos de liberdade de expressão e discurso de ódio. Materiais multimídia, como vídeos de debates e artigos de opinião, servirão como base para discussão e análise. Documentos impressos e online também serão utilizados para apoiar as atividades de análise e ensino. Além disso, espaços digitais de colaboração, como fóruns ou plataformas de sala de aula virtual, poderão ser empregados para discussão e troca de ideias. Esses recursos são fundamentais para proporcionar um ambiente de aprendizagem variado e inclusivo, que atenda às necessidades de todos os alunos.

Materiais impressos e digitais sobre os conceitos base.
Vídeos de debates e artigos de opinião.
Plataformas digitais de colaboração.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos da sobrecarga de trabalho dos professores, mas é essencial garantir que todos os alunos tenham acesso igual à educação de qualidade. Para tanto, recomendamos estratégias práticas que promovam a inclusão e acessibilidade, sem incorrer em altos custos ou exigências de tempo. Com base nas necessidades da turma sem condições específicas destacadas, sugere-se um ambiente de sala de aula aberto e acolhedor, onde todos os alunos sejam incentivados a participar e expressar suas opiniões livremente. O uso de recursos multimodais (visuais, auditivos e textos) ajuda a atender diferentes estilos de aprendizagem. É importante manter uma comunicação clara e constante com os alunos e suas famílias, oferecendo suporte individualizado conforme necessário, e usar feedback formativo para promover avanços contínuos.

Criação de um ambiente de sala de aula acolhedor.
Utilização de recursos multimodais.
Comunicação constante com alunos e famílias.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula