Momento 1: Apresentação dos Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre a importância das estruturas de coordenação e subordinação na comunicação. Utilize um recurso visual, como slides ou um quadro explicativo, para apresentar definições básicas e exemplos de cada tipo de estrutura. É importante que você mantenha uma linguagem clara e ilustre com exemplos do cotidiano dos alunos.

Momento 2: Exemplificação e Demonstração (Estimativa: 15 minutos)
Mostre exemplos retirados de textos literários ou jornalísticos, destacando trechos onde ocorrem coordenações e subordinações. Permita que os alunos façam perguntas e discutam sobre a função de cada estrutura nos exemplos apresentados. Durante esta fase, observe se os alunos conseguem identificar as estruturas corretamente. Incentive a participação de todos e, se necessário, realize perguntas orientadoras para guiar a reflexão dos alunos.

Momento 3: Atividade Prática Guiada (Estimativa: 15 minutos)
Distribua uma folha de atividades com frases ou trechos curtos para que os alunos identifiquem as estruturas de coordenação e subordinação. Durante a atividade, circule pela sala, oferecendo suporte aos alunos que apresentarem dificuldades. É importante que você celebre pequenas conquistas e use elas como incentivo. Utilize este momento para avaliar de forma contínua, observando o entendimento prático dos alunos.

Momento 4: Revisão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Solicite aos alunos que compartilhem suas respostas e peça que expliquem seu raciocínio. Discuta as respostas de forma coletiva, esclarecendo dúvidas que surjam. Finalize a aula reforçando a importância das estruturas para a construção de frases complexas e coerentes. Além disso, promova uma breve reflexão sobre como o uso adequado dessas estruturas pode melhorar a produção textual. Essa sessão servirá como avaliação diagnóstica das discussões e reflexões. Permita que os alunos encerrem esse momento relatando uma dificuldade ou um ponto que acharam interessante.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, busque criar um ambiente com poucos estímulos visuais e sonoros, onde eles possam focar melhor. Permita que realizem movimentações controladas pela sala para manter o foco. Use lembretes visuais e auditivos com frequência. Para os alunos com TEA (Nível 2), apresente o cronograma da aula de forma visual e com antecedência, utilizando imagens para explicar as atividades. Considere o uso de comunicação alternativa, se necessário. Para os alunos com deficiência intelectual, adapte os textos e atividades para uma linguagem mais simples e ofereça suporte individualizado, se possível. Permita que eles trabalhem em duplas com colegas que possam ajudar em sua compreensão. Celebre o progresso de cada aluno, reforçando a importância de suas contribuições individuais.

Momento 1: Introdução à Atividade Prática (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente os conceitos de coordenação e subordinação abordados anteriormente. Anuncie que os alunos trabalharão com textos para identificar estas estruturas. Explique a importância desta habilidade para a compreensão de textos e a produção textual.

Momento 2: Trabalho em Duplas com Textos Diversos (Estimativa: 20 minutos)
Distribua textos variados, como contos curtos e trechos de notícias, para cada dupla de alunos. Oriente-os para que leiam os textos juntos e sublinhem exemplos de coordenações e subordinações. Circule pela sala para oferecer suporte e verificar se as duplas estão no caminho certo. É importante que cada aluno compartilhe suas descobertas com o colega e discutam sobre suas identificações. Incentive as duplas a escreverem breves comentários sobre o propósito das estruturas identificadas no contexto do texto.

Momento 3: Compartilhamento e Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que algumas duplas compartilhem suas identificações e análises com a turma. Durante esta partilha, incentive a turma a adicionar suas visões ou propor discussões sobre as interpretações dadas. Estimule o respeito às opiniões diversas e faça intervenções quando necessário para corrigir interpretações equivocadas.

Momento 4: Revisão Coletiva e Avaliação Formativa (Estimativa: 10 minutos)
Conduza um momento de revisão dos exemplos e análises feitos pelas duplas. Solicite que os alunos expliquem como o uso de coordenação e subordinação afetou o entendimento e a coerência do texto. Use este momento para avaliação formativa, tomando notas sobre a participação e compreensão dos alunos. Termine a aula reforçando como estas habilidades são fundamentais para sua evolução em produções textuais mais complexas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, considere dividir os textos em partes menores para facilitar a concentração e peça para que se movimentem pela sala quando necessário. Lembre-se de oferecer intervalos a cada momento antes de começar a próxima etapa. Para alunos com TEA (Nível 2), forneça materiais visuais que expliquem a tarefa, e se possível, utilize pictogramas para ilustrar as etapas da atividade. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça textos adaptados com linguagem mais simples e apoio contínuo durante a atividade. Permita que eles trabalhem com colegas mais experientes para fortalecer sua compreensão. Mantenha um ambiente acolhedor e celebre os avanços individuais, reforçando a confiança dos alunos.

Momento 1: Início e Contextualização da Discussão (Duração: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o objetivo da roda de discussão: explorar como a coordenação e subordinação são aplicadas em textos do dia a dia. É importante que você relembre brevemente os conceitos já discutidos e incentive o uso de exemplos do cotidiano dos alunos para tornar o tema mais tangível. Peça que cada aluno pense em um exemplo de uso das estruturas em textos ou situações que conhecem.

Momento 2: formação dos Grupos e Discussão Inicial (Duração: 15 minutos)
Organize os alunos em grupos pequenos, assegurando uma mistura de diferentes competências e estilos. Oriente para que cada grupo discuta entre si os exemplos pensados anteriormente. Peça que anotem em um papel os pontos principais discutidos. Circule pela sala para apoiar as discussões, fazendo perguntas instigantes que orientem a reflexão crítica e guiando os alunos de volta ao tema se necessário. Sugira que os alunos considerem o propósito de comunicar-se com correção e eficácia.

Momento 3: Apresentação dos Grupos e Intervenção Coletiva (Duração: 15 minutos)
Permita que cada grupo escolha um representante para expor suas reflexões ao restante da turma. Durante as apresentações, incentive que a turma faça perguntas e ofereça outros exemplos, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo. Intervenha quando necessário, oferecendo esclarecimentos e correções quanto ao uso das estruturas. Reforce a importância de ouvir e respeitar as diferentes interpretações e opiniões.

Momento 4: Síntese e Conclusão da Discussão (Duração: 10 minutos)
Finalize a roda de discussão com uma síntese das ideias compartilhadas. Encoraje os alunos a refletir sobre como as estruturas de coordenação e subordinação afetam a clareza e precisão na comunicação. É importante que você conduza uma avaliação reflexiva, perguntando aos alunos o que aprenderam, as dificuldades encontradas e como podem aplicar esses conhecimentos em suas produções textuais futuras. Reforce o papel dessas estruturas na preparação para exames futuros, como o ENEM.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, assegure-se de que a sala esteja organizada de maneira que minimize distrações, e ofereça lembretes visuais e auditivos para ajudar a manter o foco. Para os alunos com TEA (Nível 2), forneça instruções claras e concisas, e, se possível, use apoio visual para explicar a dinâmica da roda de discussão. Permita que escolham um colega para auxiliar na comunicação se isso for mais confortável para eles. Para os alunos com deficiência intelectual, ofereça suporte adicional na interpretação das discussões e encoraje pares a oferecerem apoio na elaboração e apresentação de ideias. Valorize a participação de cada aluno, reforçando a importância de suas contribuições individuais.

Momento 1: Revisão Prévia e Orientações para o Estudo Autônomo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os conceitos de coordenação e subordinação abordados nas aulas anteriores. Utilize slides ou exemplos reais para relembrar os pontos-chave. Explique que o estudo autônomo ajudará a solidificar esses conceitos, e forneça orientações claras sobre o que deverá ser feito em casa. Distribua uma lista de materiais e textos recomendados para estudo, enfatizando a importância de se preparar para a discussão posterior em sala. É importante que os alunos tenham acesso aos materiais em formato digital ou impresso com antecedência.

Momento 2: Estudo Autônomo em Casa (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a realizar o estudo autônomo em casa, utilizando os materiais e textos sugeridos. Eles devem identificar exemplos de coordenação e subordinação em textos selecionados e anotar dúvidas ou reflexões sobre como essas estruturas impactam a clareza e a coerência textual. Sugira que façam anotações claras e tragam suas dúvidas para a próxima aula. Estimule-os a refletir criticamente sobre o propósito comunicativo de cada estrutura.

Momento 3: Revisão e Discussão em Sala (Estimativa: 20 minutos)
No retorno à sala de aula, organize uma discussão em grupo sobre os pontos mais desafiadores identificados durante o estudo autônomo. Peça para que os alunos compartilhem suas anotações e discutam os diferentes exemplos com os colegas. Observe se todos os alunos estão participando e viabilize a troca de experiências entre eles. Promova um ambiente onde a partilha de ideias seja encorajada, facilitando intervenções para explicar dúvidas recorrentes. Utilize os exemplos anotados pelos alunos para propor pequenas questões debatíveis ou exercícios rápidos de reflexão crítica. Conduza discussões mais focadas nos erros ou desafios comuns, para que todos possam aprender com a experiência do grupo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, envie lembretes visuais e auditivos sobre as tarefas que deverão realizar em casa e permita que registrem suas dúvidas de forma digital ou em papel ao longo do estudo. Para alunos com TEA (Nível 2), elabore sugestões de cronograma de estudo junto aos que necessitarem, e ofereça textos com linguagem direta e menos ambígua, se possível. Para alunos com deficiência intelectual, forneça planilhas de estudo com exemplos claros e apoio visual. Incentive a criação de grupos de estudo para apoiar o entendimento mútuo. Facilite a partilha de experiências entre os colegas, destacando a importância e contribuição de cada um.

Momento 1: Introdução ao Jogo Didático (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo do jogo: consolidar o conhecimento sobre coordenação e subordinação de forma lúdica. Explique as regras básicas do jogo que será utilizado e distribua os materiais necessários, como cartas de perguntas e respostas ou tabuleiros. É importante que os alunos compreendam como suas participações serão avaliadas, valorizando o esforço e a colaboração durante a atividade.

Momento 2: Formação de Grupos e Início do Jogo (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em grupos pequenos, para que todos possam participar ativamente. Explique que cada grupo competirá para resolver questões ou desafios relacionados às estruturas de coordenação e subordinação. Permita que os alunos escolham seus grupos ou aproveite para formar grupos heterogêneos. Observe se estão todos envolvidos e incentivem a troca de ideias e estratégias entre os participantes.

Momento 3: Dinâmica do Jogo e Intervenções (Estimativa: 15 minutos)
Acompanhe o progresso dos grupos enquanto conduzem o jogo. Ofereça suporte aos grupos que precisarem de ajuda e faça intervenções pontuais para esclarecer dúvidas ou corrigir equívocos comuns. Aproveite para reforçar os conceitos-chave à medida que os alunos enfrentam desafios. É um bom momento para avaliar o entendimento dos alunos através das discussões e justificativas que apresentam para cada resposta.

Momento 4: Fechamento e Reflexão sobre o Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve discussão em sala para que os alunos compartilhem suas experiências durante o jogo. Pergunte sobre as estratégias utilizadas e o que aprenderam de novo. Promova uma reflexão sobre a importância das estruturas de coordenação e subordinação, e como o conhecimento adquirido pode ser aplicado em suas produções textuais. Finalize parabenizando-os pelo esforço e colaboração.