Momento 1: Apresentação dos Conceitos de Humor e Ironia (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula com uma introdução sucinta sobre o humor e a ironia. Explique os conceitos de forma clara e acessível, utilizando exemplos do cotidiano para ilustrar. Distribua cópias impressas ou projete no quadro exemplos de tirinhas que exemplifiquem esses conceitos. Peça aos alunos que observem e identifiquem elementos que causam humor ou ironia nas imagens.

Momento 2: Análise Guiada de Exemplos (Estimativa: 15 minutos)
Escolha duas ou três tirinhas e faça uma análise guiada com a turma. Pergunte aos alunos como eles interpretam as tirinhas e o que acham engraçado ou irônico nelas. É importante que você conduza a discussão para que todos entendam os mecanismos de humor e ironia. Incentive a participação, assegurando que diferentes alunos possam expor suas interpretações.

Momento 3: Discussão em Pares (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pares e instrua-os a escolher uma tirinha para discutirem entre si. Peça que cada dupla identifique o ponto de humor ou ironia e discuta o impacto que isso tem na percepção do texto. Circule pela sala para apoiar as discussões e oferecer sugestões para aprofundar as análises dos alunos.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que algumas duplas compartilhem suas discussões com a turma. Peça que expliquem o efeito de humor ou ironia que identificaram e como isso afeta a compreensão da mensagem. Finalize o momento destacando a importância dessas estratégias linguísticas para enriquecer a comunicação. Reforce que o humor e a ironia são formas poderosas de expressar opiniões e reflexões.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de Humor e Ironia (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve revisão dos conceitos de humor e ironia discutidos na aula anterior. Peça aos alunos para refletirem sobre as tirinhas que analisaram em casa. É importante que você estimule a troca de ideias e lembretes dos principais pontos de análise. Use este momento para reforçar o que foi ensinado e esclarecer quaisquer dúvidas persistentes.

Momento 2: Discussão Guiada em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos e oriente-os a discutir as tirinhas que analisaram em casa. Peça que compartilhem suas interpretações e chamem a atenção para os elementos que acharam mais significativos. Durante a discussão, observe se todos estão participando e intervenha quando necessário para garantir que todas as vozes sejam ouvidas. Oriente-os na construção de argumentos coerentes sobre as tirinhas.

Momento 3: Preparação para o Debate (Estimativa: 15 minutos)
Após a discussão em grupos, oriente os alunos a se prepararem para um pequeno debate. Proponha que escolham um porta-voz para compartilhar o ponto de vista do grupo na próxima aula. Ajude-os a organizar suas ideias principais e ensaie algumas falas para o debate. Conclua este momento revisando as regras de respeito e escuta ativa necessárias para uma discussão produtiva.

Momento 4: Compartilhamento Final e Avaliação de Participação (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos porta-vozes de cada grupo para compartilharem um resumo das discussões com toda a turma. Durante esta atividade, avalie a clareza e coerência das apresentações. Dê feedback imediato e construtivo sobre os argumentos apresentados. Finalize a aula agradecendo a participação de todos e reforçando a importância da preparação para o debate.

Momento 1: Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando os principais conceitos e interpretações discutidos nas aulas anteriores. Peça que os alunos revisem brevemente suas anotações e ideias sobre as tirinhas analisadas em casa e nas aulas anteriores. Estimule um ambiente de respeito e acolhimento, lembrando os alunos sobre a importância da escuta ativa e respeito às opiniões alheias. Reúna os alunos em um círculo para facilitar a visualização e o diálogo direto.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos já formados na aula anterior e permita que os porta-vozes compartilhem um resumo de suas discussões. Oriente para que cada grupo apresente suas interpretações de humor e crítica baseadas nas tirinhas escolhidas. É importante que você acompanhe as apresentações, anotando pontos chave para promover a discussão ao final de cada apresentação. Garanta que todos os grupos tenham a mesma oportunidade de apresentação dentro do tempo disponível.

Momento 3: Debate Dirigido (Estimativa: 20 minutos)
Conduza um debate a partir das apresentações feitas pelos grupos. Abra o espaço para que os grupos façam perguntas entre si e respondam a questionamentos levantados por outros grupos e por você, o professor. Mantenha a discussão fluindo, garantindo que todos os grupos possam se expressar. Intervenha quando necessário para clarificar pontos de confusão, encorajar argumentação baseada em fatos e evitar confrontos. Use citações das apresentações dos alunos para fomentar o debate.

Momento 4: Conclusão e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula fazendo um breve resumo dos principais pontos e debates do dia. Peça aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam sobre o uso do humor e da crítica em tirinhas. Incentive-os a pensarem sobre como as diferentes interpretações enriquecem o entendimento de um texto. Solicite que escrevam uma reflexão breve sobre o debate e entreguem ao final da aula. Use essas reflexões para uma avaliação contínua, garantindo que todos entenderam e se engajaram no conteúdo proposto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça lembretes frequentes e visuais para manter o foco e estruturas bem definidas para participação. Para alunos com TEA, estabeleça um roteiro claro com as regras do debate e use sinais visuais para indicar a vez de falar. Incentive a comunicação em pequenos grupos antes do debate para que eles estejam mais confortáveis. Para alunos com deficiência intelectual, faça adaptações no conteúdo e permita que apresentem ideias de forma mais visual. Atribua funções que valorizem suas habilidades, como ser responsável por anotar ideias-chave durante o debate. Ofereça feedback positivo e muitos encorajamentos ao longo das atividades, assegurando que eles se sintam incluídos e respeitados.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Associação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a proposta do jogo de associação de tirinhas. Explique aos alunos que o objetivo do jogo é consolidar o entendimento sobre humor e ironia, associando tirinhas a conceitos e palavras-chave que discutiram em aulas anteriores. Distribua os materiais impressos contendo tirinhas e cartões com conceitos. É importante que os alunos entendam as regras do jogo antes de começarem a jogar.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição de Material (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, assegurando que os grupos sejam inclusivos e equilibrados. Entregue a cada grupo um conjunto de tirinhas e um baralho de cartões com palavras ou frases relacionadas aos conceitos de humor e ironia. Explique que eles devem discutir entre si para encontrar as associações corretas entre as tirinhas e os conceitos. Estabeleça que cada grupo registrará suas respostas em uma folha de registro.

Momento 3: Jogo de Associação de Tirinhas (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos iniciem o jogo de associação. Circule pela sala para observar como os grupos estão trabalhando juntos e oferecer apoio quando necessário. Preste atenção à participação ativa de todos os membros do grupo e interceda de forma motivacional para estudantes que possam estar mais silenciosos. Incentive os grupos a justificar suas associações oralmente entre si antes de registrarem suas respostas.

Momento 4: Discussão e Revisão das Respostas (Estimativa: 10 minutos)
Depois que todos os grupos completarem as associações, reúna a turma para uma discussão sobre as respostas dadas. Solicite que grupos compartilhem suas respostas e peçam que justifiquem por que fizeram determinadas associações. Corrija qualquer entendimento errado com explicações adicionais e forneça feedback positivo para associações bem justificadas. Utilize essa discussão para reforçar os conceitos principais e destacar diferenças sutis entre humor e ironias que possam ter sido perdidas.

Momento 5: Reflexão e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo que os alunos reflitam sobre o que aprenderam durante a atividade. Use perguntas orientadoras como O que fez você rever seus conceitos sobre humor e ironia? ou Qual associação foi mais desafiadora e por quê?. Solicite que eles anotem suas reflexões e entregue-as ao final da aula como parte da avaliação formativa. Use essas reflexões para avaliar o grau de consolidação do conteúdo e identificar potenciais áreas para revisão em aulas subsequentes.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça lembretes visuais sobre o tempo restante para cada etapa do jogo e forneça checklists para ajudá-los a se manterem organizados. Para alunos com TEA, disponibilize um roteiro visual e claro das etapas do jogo e assegure-se de que a comunicação seja clara e direta. Ofereça a possibilidade de usar cartões com símbolos para facilitar a associação. Para alunos com deficiência intelectual, proporcione materiais adaptados com imagens mais claras e linguagem simplificada. Incentive o uso de recursos visuais e permita que esses alunos sejam os anotadores ou responsáveis por posicionar cartões durante o jogo, destacando suas contribuições.

Momento 1: Introdução à Criação de Tirinhas (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando aos alunos os objetivos da atividade de criação de tirinhas. Explique que eles terão a oportunidade de aplicar o que aprenderam sobre humor e ironia em suas próprias criações. Mostre exemplos de diferentes estilos de tirinhas para inspirá-los. É importante que os alunos entendam a liberdade criativa que possuem e os elementos essenciais que devem incluir, como personagens, cenários e diálogo.

Momento 2: Planejamento das Tirinhas (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a esboçarem um plano para suas tirinhas em uma folha de rascunho. Eles devem pensar nos personagens, na situação inicial, no desenvolvimento e na punchline (piada final). Durante esse momento, circule pela sala, oferecendo sugestões criativas e esclarecendo dúvidas sobre como estruturar sua narrativa. Incentive os alunos a discutirem suas ideias com colegas ao lado, o que pode ajudar a desenvolver suas histórias.

Momento 3: Desenho e Criação das Tirinhas (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos iniciem a criação de suas tirinhas em papel ou digitalmente, de acordo com os recursos disponíveis. Forneça materiais como lápis, borrachas, canetinhas e papéis em branco ou tablets com aplicativos de desenho, se possível. Durante este período, observe se os alunos estão aplicando os conceitos de humor e ironia discutidos anteriormente. Preste atenção à criatividade e coerência das histórias. É importante que os alunos se sintam à vontade para experimentar diferentes abordagens e sejam reconhecidos pela originalidade.

Momento 4: Apresentação e Feedback das Tirinhas (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que os alunos, voluntariamente, apresentem suas tirinhas para a turma. Cada aluno pode explicar seu processo criativo e a piada ou ironia empregada. Após cada apresentação, convide a turma para dar feedback construtivo, focando nos aspectos positivos e nas sugestões para melhorar o humor ou a clareza da tirinha. Encerre destacando a diversidade de estilos e abordagens que surgiram, reforçando a importância da criatividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha instruções claras e sequenciais, e disponibilize um cronograma visual da atividade para ajudar na organização. Para alunos com TEA, utilize uma lista passo a passo de como criar a tirinha e ofereça apoio extra, se necessário, durante o planejamento. É útil ter um espaço mais silencioso para aqueles que precisam de foco adicional. Para estudantes com deficiência intelectual, forneça modelos de tirinhas pré-estruturadas que eles possam preencher ou modificar. Incentive a colaboração com colegas, que pode enriquecer suas produções através do trabalho em duplas ou grupos pequenos.