Oficina de Criação: Unidos as Palavras jamais serão Vencidas

Desenvolvida por: José H… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Formação de palavras por aglutinação e justaposição

A atividade propõe uma exploração prática das formas de formação de palavras por meio de aglutinação e justaposição, técnicas essenciais para enriquecer o vocabulário e promover a criatividade linguística dos alunos. Na primeira aula, os estudantes investigarão palavras comuns do cotidiano que representam esses processos, serão desafiados a identificar e discutir os exemplos encontrados em grupos, promovendo assim o debate e mediação de conflitos. Também criarão suas próprias palavras compostas, fundamentando-se em critérios logicamente discutidos em sala. Esta prática estimula habilidades como planejamento, cooperação e construção de argumentos. Na segunda aula, os alunos apresentarão suas criações, explicando o processo de formação e o significado de suas palavras. Este formato promove o protagonismo estudantil, incentivando que tomem decisões e posicionamentos sobre o que querem apresentar e como argumentar.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem visam desenvolver nos alunos habilidades de compreensão e elaboração de textos, ampliar seu vocabulário e capacidade argumentativa, além de aprimorar a compreensão dos processos de formação de palavras, com foco na aglutinação e justaposição. A atividade é desenhada para consolidar conhecimento linguístico teórico através de práticas criativas e colaborar com a formação crítica e comunicativa, essencial para a educação integral.

Compreender os processos de formação de palavras por aglutinação e justaposição.
Desenvolver a capacidade de criar palavras compostas, fundamentadas em contexto lógico e significativo.
Refletir sobre a construção de palavras visando a produção de argumentos coesos e críticos.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP05: Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
EF69LP17: Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
EF08LP05: Analisar processos de formação de palavras por composição (aglutinação e justaposição), apropriando-se de regras básicas de uso do hífen em palavras compostas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático cobre a compreensão teórica e prática dos processos de formação de palavras, com foco na análise crítica e criativa. A abordagem pedagógica busca integrar o estudo convencional da morfologia com a prática interativa, permitindo que os alunos explorem e se apropriem dos conceitos de aglutinação e justaposição. Além disso, incentiva-se o desenvolvimento de habilidades comunicativas e de argumentação, por meio de atividades que desafiam os alunos a aplicar conceitos e apresentar suas próprias criações. Esta integração visa promover não apenas um conhecimento linguístico profundo, mas também a capacidade de pensar criticamente e se expressar de forma clara e eficaz.

Conceitos de aglutinação e justaposição.
Análise e discussão de palavras compostas do cotidiano.
Criação de novas palavras compostas pelos alunos.
Apresentações orais sobre o significado e processo de criação das palavras.
Discussão e reflexão sobre as escolhas lexicais.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade é centrada em práticas de aprendizagem colaborativa e mãos na massa, que são altamente eficazes para estimular a reflexão crítica e a criatividade dos alunos. Na aula inicial, os estudantes são incentivados a trabalhar em grupos para explorar e discutir palavras compostas, promovendo uma compreensão prática e contextual. Nas etapas seguintes, os alunos criam e compartilham suas próprias palavras, fortalecendo habilidades de comunicação e argumentação, essenciais para o desenvolvimento das competências propostas pelas diretrizes educacionais. Essa abordagem fomenta a prática investigativa e a socialização, assegurando que a aprendizagem ocorra de maneira dinâmica e cooperativa.

Atividade mão-na-massa: exploração e criação de palavras.
Trabalho colaborativo em grupos para promover a discussão e mediação de conflitos.
Apresentação oral para reforçar habilidades de comunicação e argumentação.
Criação de produtos próprios para aplicar conceitos teóricos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi elaborado de maneira a proporcionar um equilíbrio entre exposição teórica e prática, divididas em duas aulas de 50 minutos. A primeira aula concentra-se na introdução e exploração dos conceitos de aglutinação e justaposição, com atividades práticas de reconhecimento no cotidiano e elaboração de novas palavras em grupos. A segunda aula é destinada à socialização e debate das criações dos grupos, culminando com apresentações em que os alunos exercitam suas competências argumentativas. Esta estrutura não só facilita a apreensão dos conteúdos como também incentiva o protagonismo dos alunos, permitindo que eles experimentem uma aprendizagem ativa e significativa.

Aula 1: Apresentação teórica dos conceitos de aglutinação e justaposição, seguida de atividade em grupo para identificação e criação de palavras compostas.

Momento 1: Introdução aos Conceitos de Aglutinação e Justaposição (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula apresentando brevemente os conceitos de aglutinação e justaposição. Utilize cartazes com exemplos visuais para auxiliar na explicação. É importante que os alunos compreendam a diferença entre os dois processos de formação de palavras. Encoraje perguntas e observe se os alunos demonstram entendimento. Sugira que façam anotações que julguem importantes para o desenvolvimento da atividade.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Palavras do Cotidiano (Estimativa: 15 minutos)
Divida a sala em pequenos grupos e entregue materiais como papéis impressos com palavras compostas do dia a dia. Instrua os grupos a identificar quais dessas palavras são formadas por aglutinação e quais por justaposição. Permita que discutam entre si e media possíveis conflitos de opinião, orientando-os com perguntas guia. Avalie o engajamento dos alunos e se eles estão aplicando corretamente os conceitos apresentados.

Momento 3: Criação Coletiva de Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Com os mesmos grupos, instrua os alunos a criarem suas próprias palavras compostas, utilizando os conceitos de aglutinação e justaposição. Cada grupo deve criar pelo menos duas palavras e explicar seu significado. Incentive que sejam criativos e fundamentem suas escolhas com argumentos coerentes. Observe se a colaboração entre os alunos está sendo produtiva e ofereça auxílio quando necessário. Avalie a originalidade e a coerência das palavras criadas pelos grupos.

Momento 4: Compartilhamento de Resultados e Feedback Inicial (Estimativa: 5 minutos)
Peça que cada grupo compartilhe brevemente suas palavras compostas com a turma e explique o processo de criação. Forneça um feedback inicial, destacando aspectos positivos e apontando pontos de melhoria. Permita que os pares também comentem rapidamente, promovendo uma reflexão coletiva sobre as criações. Avalie a clareza das explicações e a capacidade de argumentação dos alunos durante o compartilhamento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com dificuldades motoras, assegure que tenham acesso a instrumentos de escrita e papel adaptados, como canetas de fácil manuseio. Durante as atividades de grupo, posicione os alunos de maneira a facilitar interações inclusivas, garantindo que todos possam participar ativamente. Ofereça assistência individualizada quando esses alunos estiverem anotando ou manuseando materiais, e promova um ambiente acolhedor onde cada aluno se sinta incentivado a contribuir. Lembre-se de que a cooperação entre estudantes pode ser uma forma poderosa de inclusão, e incentiva que todos se apoiem mutuamente.

Aula 2: Apresentações dos grupos acerca de suas criações de palavras, com espaço para discussão e feedback coletivo.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando brevemente os conceitos de aglutinação e justaposição para garantir que todos os alunos se sintam confiantes em suas apresentações. Encoraje os alunos a reorganizarem suas anotações para otimizar a apresentação, garantindo coesão e clareza. Certifique-se de que todos os grupos tenham os materiais necessários, como papéis e canetas, para realizar ajustes de última hora se necessário. Ofereça assistência para qualquer aluno que precise de apoio adicional.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Instrua cada grupo a apresentar suas palavras compostas à turma. É importante que cada integrante do grupo participe da apresentação para garantir que todos sejam protagonistas do processo de aprendizagem. Permita que cada grupo explique o processo de criação e o significado de suas palavras durante aproximadamente 3 a 4 minutos. Observe a clareza das apresentações e a capacidade dos alunos de construir argumentos coerentes. Anote observações e feedbacks que possam ser úteis para cada grupo. Incentive a confiança dos apresentadores com comentários positivos e gestos de apoio.

Momento 3: Discussão e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Abrir espaço para que os colegas façam perguntas e forneçam feedback aos grupos que apresentaram. Estimule discussões construtivas, intermediando quando necessário e garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de avaliar e refletir sobre o trabalho dos colegas. Incentive a turma a destacar tanto os pontos fortes quanto as áreas de potencial melhoria nas apresentações. Utilize este momento para reforçar conceitos e consolidar o entendimento.

Momento 4: Reflexão Final e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula solicitando que os alunos reflitam sobre o aprendizado adquirido através das atividades e apresentações. Pergunte quais foram os desafios enfrentados e quais estratégias os ajudaram a superá-los. Desse modo, os alunos podem compartilhar insights e aprendizagens pessoais. Finalize destacando o aprendizado coletivo e como a atividade colaborativa enriqueceu as habilidades linguísticas e de cooperação. Incentive os alunos a levar as reflexões para fora da sala de aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com dificuldades motoras durante as apresentações, assegure que haja espaço suficiente para que eles se movimentem confortavelmente sem obstáculos. Ofereça apoio extra se necessário para manusear materiais, como anotações ou papéis durante as apresentações, por exemplo, fornecendo atril ou suporte de folha. Encoraje os colegas a prestar atenção e serem pacientes, criando um ambiente de respeito e apoio. Promova uma prática inclusiva ao permitir que os alunos com dificuldades motoras escolham o tempo de fala ou contribuam de acordo com suas preferências, dando igual importância a todas as formas de participação. Para garantir que todos possam participar das discussões e feedback, posicione os alunos de forma estratégica, facilitando o contato visual e a proximidade entre eles. Crie um ambiente de apoio mútuo, incentivando a empatia e a compreensão das dificuldades enfrentadas por seus colegas.

Avaliação

A avaliação desta atividade será contínua e busca contemplar diferentes dimensões do aprendizado dos alunos. Primeiro, observaremos o engajamento e contribuição durante as atividades em grupo, que são fundamentais para lograr os objetivos de colaboração e construção crítica. Serão utilizados critérios qualitativos, observando, por exemplo, a capacidade dos alunos em construir argumentos sólidos e relevantes ao apresentar suas palavras compostas. Outra parte da avaliação será feita através de um feedback formativo, onde o professor fornecerá sugestões de aprimoramento, destacando pontos fortes e oportunidades de desenvolvimento nas criações apresentadas. Também, a habilidade dos alunos em articular suas ideias de maneira clara e coerente durante as apresentações será avaliada. Esta abordagem permite que o professor adapte os critérios avaliativos para atender às necessidades específicas dos alunos, como no caso daqueles com dificuldades motoras, garantindo equidade e justiça no processo de avaliação.

Engajamento e participação nas atividades em grupo.
Clareza e coerência das apresentações orais.
Capacidade de construir argumentos sólidos ao explicar as palavras compostas.
Feedback construtivo do professor e pares para melhoria contínua.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos destinados a essa atividade foram cuidadosamente pensados para promover uma interação eficiente e que valorize a prática colaborativa e criativa. Serão utilizados materiais simples e acessíveis, como papel, cartolina e marcadores, para que os alunos possam elaborar suas próprias palavras compostas. Desta maneira, garantimos um ambiente inclusivo que não exige altos investimentos financeiros nem recursos complexos. Além disso, incentivaremos o uso de cartazes feitos pelos alunos que ajudam na visualização das palavras novas e no compartilhamento das ideias desenvolvidas. A colaboração entre os educandos será um dos principais recursos, promovendo um ambiente de aprendizagem interativo e dinâmico, onde todos possam expressar suas ideias livremente.

Papéis e cartolinas para elaboração de palavras compostas.
Canetas e marcadores para escrita e ilustração de ideias.
Cartazes de apoio visual para apresentação de conceitos.
Material impresso com exemplos de palavras compostas do dia-a-dia.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos dos muitos desafios que docentes enfrentam no cotidiano escolar, mas é crucial oferecer um ambiente inclusivo e acessível, especialmente para alunos com dificuldades motoras. Para garantir a participação plena desses alunos, podemos adaptar o uso de materiais que não requeiram habilidades motoras, como canetas mais grossas que facilitam a escrita e a troca de papéis por alternativas mais adequadas ao aluno. Além disso, estratégias como formar duplas ou grupos heterogêneos, nos quais um colega pode ser parceiro no processo de escrita e construção das palavras, podem promover maior inclusão sem diminuir o valor educativo da experiência. Também serão sugeridas alternativas de comunicação, caso o aluno tenha dificuldades em falar em frente à turma, como a utilização de desenhos ou explicações em menor grupo. Com isso, proporcionamos condições para que todos os estudantes explorem seu potencial e participem de maneira significativa no processo de aprendizagem.

Adaptação de canetas e o uso de papéis amplos para facilitar a escrita.
Formação de grupos heterogêneos para promover suporte mútuo.
Utilização de esquemas visuais para facilitar a construção e compreensão das palavras.
Ajuste dos critérios avaliativos de acordo com as capacidades dos alunos com dificuldades motoras.

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