Jornalistas em Ação

Desenvolvida por: Claris… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Estrutura dos Gêneros Jornalísticos e Mídia

Nesta atividade, os alunos são introduzidos ao mundo dos gêneros jornalísticos. Na primeira aula, os alunos participarão de uma roda de debate para discutir a influência da mídia em nossa sociedade. Esta discussão servirá como base para compreender como diferentes formas de comunicação moldam a opinião pública. A turma será estimulada a refletir sobre como as notícias e os artigos de opinião afetam as percepções sociais e políticas, promovendo habilidades analíticas e de argumentação. Na segunda aula, os alunos serão desafiados a criar seus próprios artigos de opinião. Eles trabalharão em temas atuais que serão discutidos durante o debate anterior, aplicando passos críticos na construção de argumentos sólidos usando a estrutura jornalística demonstrada. Esta abordagem prática não só oferece a oportunidade de praticar a escrita e análise crítica, mas também proporciona uma compreensão mais profunda do papel ético e social do jornalismo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão focados no desenvolvimento das habilidades de análise crítica e escrita argumentativa dos alunos, permitindo-lhes interpretar e desenvolver materiais escritos em contextos contemporâneos. Espera-se que os alunos compreendam a estrutura dos gêneros jornalísticos e sua influência na sociedade, aprendam a articular suas ideias de forma clara e coesa em um artigo de opinião e sejam capazes de exercer suas capacidades reflexivas para analisar criticamente conteúdos midiáticos. A atividade visa não apenas a construção de conhecimento técnico, mas também o desenvolvimento das competências socioemocionais, como empatia e responsabilidade.

Compreender a estrutura dos gêneros jornalísticos
Desenvolver habilidades argumentativas e de escrita
Analisar criticamente o papel da mídia na sociedade

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP16: Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula contempla elementos essenciais da estrutura dos gêneros jornalísticos. Durante a primeira aula, os alunos entrarão em contato com diferentes tipos de textos jornalísticos e discutirão suas características e impactos sociais. Será uma oportunidade para conectar os conteúdos vistos com a realidade dos meios de comunicação. A segunda aula está voltada para a prática da escrita de artigos de opinião, incentivando a aplicação do conhecimento adquirido na formulação de argumentos claros e substantivos. Essa abordagem visa engajar os estudantes na prática ativa da escrita e análise crítica, integrando o aprendizado teórico com a prática.

Estrutura dos gêneros jornalísticos
Debate sobre influência da mídia
Produção de artigo de opinião

Metodologia

A metodologia adotada é centrada no aluno, utilizando-se de metodologias ativas como as rodas de debate para promover a discussão e reflexão crítica desde o início da atividade. Durante a primeira aula, essa estratégia permitirá que os alunos se envolvam ativamente e expressem suas opiniões, desafiando e sendo desafiados por seus pares em um ambiente de aprendizado colaborativo. A segunda aula foca na produção escrita, onde os alunos terão a oportunidade de expressar suas ideias por meio de artigos de opinião, consolidando seu aprendizado de forma prática e criativa. Essas metodologias fomentarão não apenas o aprendizado técnico, mas também habilidades essenciais para o diálogo e a construção de argumentos sólidos.

Roda de debate
Produção de artigo de opinião

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está organizado para propiciar a exploração gradual dos conceitos. Na primeira aula, de 50 minutos, a discussão em roda de debate abordará a influência da mídia em diferentes contextos, promovendo a reflexão crítica coletiva. A segunda aula, também com duração de 50 minutos, será dedicada à produção de artigos de opinião, permitindo a prática da escrita e a aplicação das estruturas argumentativas discutidas. Esse cronograma assegura que os alunos tenham tempo suficiente para reflexão e criação, sem sobrecarga de informações, promovendo um aprendizado mais efetivo.

Aula 1: Debate sobre a influência da mídia na sociedade

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema Influência da Mídia na Sociedade. Explique brevemente o papel da mídia na formação de opiniões e destaque a importância do pensamento crítico. Use exemplos práticos e atuais. É importante que você observe o entendimento inicial dos alunos sobre o tema e permita que façam perguntas para esclarecer dúvidas.

Momento 2: Formação dos Grupos de Debate (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Explique que cada grupo deverá discutir internamente suas opiniões sobre a influência da mídia, se preparando para o debate. Oriente os alunos sobre como mediar conflitos e chegar a consensos no grupo. Dê instruções claras sobre o respeito às opiniões e trocas de ideias.

Momento 3: Discussão em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo irá discutir internamente as seguintes questões: Como a mídia afeta a nossa percepção de eventos? e Qual o papel da mídia na democracia?. Circule pela sala, observando a participação dos alunos e intervindo quando necessário para garantir que todos sejam ouvidos. Avalie o envolvimento e respeito nas discussões intra-grupo.

Momento 4: Roda de Debate (Estimativa: 15 minutos)
Reúna todos os grupos em uma roda. Cada grupo deverá apresentar brevemente suas conclusões sobre as questões discutidas. Estimule o debate aberto entre os grupos, incentivando perguntas e contra-argumentos. É importante que os alunos construam argumentos baseados em fatos e ouçam atentamente seus colegas. Avalie a capacidade de argumentação e o uso de evidências nas falas dos alunos.

Momento 5: Feedback e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize o debate com um feedback geral sobre a participação dos grupos e a qualidade das discussões. Reforce a importância do respeito e do pensamento crítico na análise da mídia. Permita que alguns alunos compartilhem suas experiências e aprendizados dessa atividade. Avalie o impacto do debate na percepção dos alunos sobre o tema.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere permitir que os alunos com transtornos de ansiedade participem de forma mais flexível. Deixe que eles escolham se querem contribuir verbalmente ou escrever suas ideias em papel. Durante o debate, crie um ambiente acolhedor e enfatize que todas as opiniões são bem-vindas e respeitadas, reduzindo a pressão para intervenções verbais em grupo. Ofereça apoio individualizado fora da hora do debate para qualquer aluno que possa se sentir desconfortável ou oprimido com a situação de grupo, garantindo que eles também tenham a oportunidade de expressar suas ideias com confiança.

Aula 2: Criação de artigos de opinião sobre temas atuais

Momento 1: Introdução aos Artigos de Opinião (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos o que são artigos de opinião, destacando suas características principais, como estrutura, linguagem e função. Use exemplos de artigos jornalísticos atuais para ilustrar diferentes estilos e abordagens. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer qualquer dúvida sobre o formato ou propósito desses textos. Estimule a curiosidade ao explicar como os artigos de opinião podem influenciar debates sociais e políticos.

Momento 2: Escolha do Tema e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a escolherem um tema atual discutido durante a aula de debate anterior. Ajude-os a formular uma tese clara e a identificar os argumentos que suportarão sua opinião. Instrua-os a elaborar um esquema de ideias principais, com introdução, desenvolvimento e conclusão. Circule pela sala para ajudar na organização do pensamento e fortalecer a argumentação.

Momento 3: Escrita do Artigo de Opinião (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a começarem a redigir seus artigos, seguindo o planejamento elaborado. Enfatize a importância de usar uma linguagem clara e objetiva, sustentando suas ideias com argumentos sólidos e evidências factuais. Ofereça apoio individual para alunos que tiverem dificuldades na escrita ou na formulação de argumentos. Observa se conseguem relacionar o tema atual ao contexto discutido no debate. Realize intervenções quando necessário, para garantir que a escrita esteja fluindo e os pontos principais sendo abordados.

Momento 4: Revisão e Feedback em Pares (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos a importância da revisão de texto, tanto do ponto de vista estrutural quanto argumentativo. Peça que se dividam em pares para revisar o trabalho um do outro. É essencial que forneçam feedback construtivo sobre clareza, articulação de ideias e aplicação de evidências. Sugira que identifiquem pontos de melhoria e destaquem aspectos positivos no texto do colega. Supervise esse processo para promover um ambiente de respeito e apoio. Avalie a capacidade dos alunos de fornecer e assimilar feedback de maneira construtiva.

Avaliação

Para avaliar a atividade, serão utilizadas metodologias diversificadas que permitam um feedback formativo e contínuo. Uma das opções é a avaliação por pares durante a roda de debate, onde os alunos poderão avaliar a clareza, coerência e relevância dos argumentos trazidos por seus colegas. Para a produção dos artigos de opinião, pode-se implementar uma autoavaliação orientada, onde os alunos analisarão seus próprios textos com base em critérios previamente acordados, como clareza, estrutura e persuasão. O objetivo dessas avaliações é promover a autorreflexão e o desenvolvimento contínuo, valorizando o processo de construção do aprendizado além do produto final.

Feedback durante a roda de debate
Autoavaliação orientada dos artigos de opinião

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade são essencialmente focados em garantir que os alunos tenham as ferramentas necessárias para desempenhar as tarefas com eficácia. Serão necessários textos jornalísticos para análises e comparação, além de meios para a produção individual dos artigos, como cadernos ou dispositivos eletrônicos de escrita. Adicionalmente, será importante garantir um ambiente colaborativo, seja físico ou digital, para a realização das atividades. Esses materiais e recursos são fundamentais para o desenvolvimento da atividade, assegurando que os alunos possam acessar facilmente todas as informações necessárias para sua participação ativa e eficiente.

Textos de exemplos de artigos jornalísticos
Dispositivos de escrita (cadernos ou tablets)
Ambiente colaborativo online ou offline

Inclusão e acessibilidade

Entendemos os desafios enfrentados pelos professores em lidar com a diversidade em sala de aula, mas é fundamental garantir que cada aluno se sinta incluído e valorizado. Para os alunos com transtornos de ansiedade, recomenda-se criar um ambiente de sala de aula acolhedor e livre de pressões excessivas. Isso pode incluir a flexibilização de prazos, o incentivo à participação voluntária nas atividades de debate e a oferta de suporte emocional através de conversas individuais. Além disso, o uso de recursos digitais para permitir que participem de discussões em formatos em que se sintam mais confortáveis também pode ser uma opção. Sinais de alerta, como retraimento ou mudanças súbitas de comportamento, devem ser observados, com o objetivo de oferecer apoio oportuno e personalizado.

Criação de um ambiente de acolhimento e baixa pressão
Oferta de suporte emocional e individualizado
Flexibilização de prazos e incentivos à participação voluntária

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula