Diálogo de Gigantes: Construindo Conversas Poderosas

Desenvolvida por: Marcel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica, Período Composto por Coordenação

Nesta atividade, os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental irão trabalhar em pares para criar diálogos que simulem conversas reais, utilizando o período composto por coordenação. A primeira aula será dedicada à elaboração dos diálogos, permitindo que os alunos exercitem a criatividade e o raciocínio lógico de forma colaborativa. Na segunda aula, será promovida uma roda de debate em que os estudantes discutirão como a coordenação de períodos enriquece a comunicação, tanto oral quanto escrita, permitindo uma organização e fluidez maiores das ideias na língua portuguesa.

Objetivos de Aprendizagem

PONTOS PRINCIPAIS:

Aplicar o uso do período composto por coordenação na construção de diálogos.
Estimular a análise crítica e ética de práticas e textos da cultura digital.
Desenvolver habilidades em construção textual respeitando normas da norma-padrão.
Promover o debate e a argumentação baseando-se em fatos.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP56: Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
EF08LP04: Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
EF89LP02: Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade aborda o uso do período composto por coordenação no contexto da produção textual, explorando suas funções e aplicações na comunicação oral e escrita.

Uso do período composto por coordenação em textos.
Análise de coesão e coerência textual.
Estudo de concordância nominal e verbal.
Identificação de práticas e textos digitais.

Metodologia

Na primeira aula, utilizando a estratégia 'mão-na-massa', os alunos trabalharão em pares para criar diálogos, exercitando a criatividade e a aplicação dos conteúdos gramaticais de forma prática. Já na segunda aula, será implementada a metodologia de 'roda de debate', que incentivará o diálogo aberto e crítico sobre os textos criados.

Trabalho em pares para criação de diálogos.
Roda de debate sobre a utilização do período composto por coordenação.
Discussão sobre a importância da coesão e coerência textual.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi elaborado para cobrir de maneira eficaz os objetivos de aprendizagem em duas aulas de 50 minutos cada.

Aula 1: Apresentação da atividade e criação de diálogos em pares.

Momento 1: Boas-vindas e Introdução (Estimativa: 10 minutos)

Momento 2: Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)

Momento 3: Formação de Pares e Planejamento (Estimativa: 5 minutos)

Momento 4: Atividade Mão-na-Massa: Desenvolvimento de Diálogos (Estimativa: 20 minutos)

Momento 5: Fechamento e Preparação para a Próxima Aula (Estimativa: 5 minutos)

Aula 2: Roda de debate e discussão sobre coesão textual.

Momento 1: Início do Debate e Aquecimento (Estimativa: 10 minutos)

Momento 2: Apresentação das Ideias Grupos (Estimativa: 15 minutos)

Momento 3: Debate Aberto (Estimativa: 20 minutos)

Momento 4: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)

Avaliação

A avaliação será realizada de forma contínua e diversificada, visando acompanhar o desenvolvimento das habilidades dos alunos ao longo da atividade. Ela está alinhada aos objetivos de aprendizagem, considerando a aplicação das regras gramaticais e da criatividade na construção dos diálogos. Serão utilizados critérios como clareza, coesão, coerência e uso correto das estruturas gramaticais. Um exemplo prático de avaliação é a observação da participação ativa dos alunos durante o debate, avaliando a capacidade de argumentar e ouvir opiniões diferentes. Além disso, cada dupla pode receber feedback formativo em relação à aplicação das normas da norma-padrão, possibilitando ajustes e melhorias na produção textual. A avaliação leva em conta a diversidade dos alunos, permitindo adaptações conforme necessário e priorizando o avanço individual em relação ao ponto de partida de cada estudante.

Participação no debate e na construção dos diálogos.
Aplicação correta das regras da norma-padrão.
Clareza e coesão textual nos diálogos criados.

Materiais e ferramentas:

Textos e exemplos de diálogos.
Recursos audiovisuais para introdução do tema.
Quadros e materiais impressos para apoio à escrita.

Inclusão e acessibilidade

Estímulo à linguagem clara e respeitosa nos diálogos.
Ambiente que valoriza a diversidade de ideias.
Respeito ao ritmo e estilo de aprendizagem individual.

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