Detetives da Notícia

Desenvolvida por: Analic… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Compreensão e Produção de Textos Jornalísticos

O plano de aula Detetives da Notícia é focado em engajar alunos do 8º ano no processo de análise crítica de textos jornalísticos. A atividade distribui-se em duas aulas distintas, começando com uma introdução expositiva sobre como identificar e diferenciar os componentes centrais de diversos gêneros jornalísticos como notícias, reportagens e entrevistas. Os alunos aprenderão a discernir o fato central, as circunstâncias principais e as decorrências associadas a cada tipo de texto. Na segunda aula, utilizando a metodologia de Sala de Aula Invertida, os alunos estarão no centro do aprendizado. Eles serão responsáveis por trazer uma notícia e realizar uma análise detalhada na sala de aula, destacando os principais temas e teses apresentados. Essa atividade não só promove a responsabilidade e o protagonismo estudantil como também aprimora a habilidade crítica e argumentativa dos alunos, preparando-os para a autoria de textos mais complexos.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem deste plano de aula é desenvolver a habilidade dos alunos de compreender e produzir textos jornalísticos complexos. Ao longo de duas aulas práticas, os alunos aprimorarão sua capacidade de identificar elementos fundamentais de textos noticiosos e reportagens, além de fomentar seu pensamento crítico e analítico. A atividade visa também incentivar a produção textual autoral, incentivando-os a aplicar regras gramaticais, ortografia e vocabulário adequado ao contexto. Dessa forma, o plano está alinhado com o desenvolvimento das competências previstas pela BNCC, promovendo a inserção dos alunos em um contexto de aprendizagem ativa.

Compreender e identificar os diferentes elementos de textos jornalísticos.
Desenvolver habilidades de análise crítica e argumentação.
Produzir textos coerentes e bem estruturados, aplicando normas gramaticais e linguísticas.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP03: Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
EF08LP04: Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
EF08LP06: Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abordará a estrutura e análise de textos jornalísticos, focando em notícias, reportagens e entrevistas. Os alunos aprenderão a identificar e descrever os componentes chave de cada tipo de texto, além de desenvolverem habilidades para produzir suas análises críticas. A interação entre leitura e produção textual será enfatizada para garantir que os alunos compreendam a aplicação prática dos conceitos estudados. Embora a atividade não permita o uso de dispositivos digitais em sala, promove-se uma análise reflexiva e detalhada dos textos, incentivando os alunos a desenvolverem pesquisas externas para aprofundar sua compreensão textual.

Estrutura de textos jornalísticos: Notícias, Reportagens, Entrevistas.
Análise de elementos textuais: Fato central, Contexto, Perspectivas.
Produção de texto: Coerência, Coesão, Norma Padrão da Língua Portuguesa.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade promovida em duas aulas distintas visa otimizar o aprendizado por meio de metodologias ativas. A primeira aula será expositiva, visando introduzir os conteúdos necessários para a análise textual eficaz, estimulando a participação ativa dos alunos através de questionamentos dirigidos e discussões em grupo. Na aula seguinte, a metodologia de Sala de Aula Invertida colocará os alunos na posição de protagonistas, encorajando-os a trazerem textos selecionados e aplicarem as técnicas de análise aprendidas anteriormente. Esta alternância entre teoria e prática permite que os alunos tenham uma experiência holística e interativa de aprendizagem, engajando-os no processo enquanto desenvolvem habilidades críticas e argumentativas.

Aula expositiva para introdução teórica.
Metodologia de Sala de Aula Invertida para prática e aplicação do conhecimento.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade é estruturado em duas aulas de 60 minutos cada, buscando otimizar o tempo para facilitar a introdução e aplicação prática dos conceitos ensinados. Na primeira aula, os alunos participarão de uma exposição teórica contemplando o conteúdo programático e haverá momentos para discussão em grupo sobre questões levantadas em textos previamente escolhidos. Na segunda aula, cada aluno apresentará sua análise de uma notícia, o que permitirá a prática de argumentação crítica e feedback colaborativo entre os colegas. Esta organização de tempo visa garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente e desenvolver suas habilidades de análise textual.

Aula 1: Introdução a textos jornalísticos e análise de exemplos.

Momento 1: Abertura e Introdução aos Textos Jornalísticos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula dando boas-vindas aos alunos e introduza o tema sobre textos jornalísticos. Explique brevemente o objetivo da aula e a importância de saber identificar diferentes tipos de textos jornalísticos. É importante que os alunos sintam curiosidade desde o início. Faça perguntas como 'O que vocês já ouviram falar sobre notícias ou reportagens?' para envolver o grupo. Avalie o conhecimento prévio dos alunos por meio de respostas e observações feitas em sala.

Momento 2: Aula Expositiva sobre Estrutura dos Textos Jornalísticos (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma apresentação expositiva sobre as características e estruturas dos principais gêneros jornalísticos: notícias, reportagens e entrevistas. Detalhe as características de cada tipo de texto, tais como título, lead, desenvolvimento, e desfecho, abordando a composição dos textos com exemplos práticos. Utilize recortes de jornais para ilustrar cada gênero durante a explicação. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas. Caso perceba desconcentração ou desinteresse, capte a atenção utilizando perguntas diretas sobre o tema.

Momento 3: Análise Coletiva de Exemplos de Textos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos e entregue um exemplar de jornal ou revista para cada grupo. Peça para que escolham um texto (notícia, reportagem ou entrevista) e analisem a estrutura discutida anteriormente. Oriente os alunos a identificarem o título, o lead, os parágrafos de desenvolvimento e o desfecho. Circule pela sala, ajudando os grupos e oferecendo feedback imediato. Estimule os alunos a trocarem impressões e colocarem suas observações em um quadro geral visível para todos.

Momento 4: Discussão e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma breve discussão em sala de aula sobre o que cada grupo encontrou em sua análise, possibilitando que todos tenham oportunidade de opinar e apresentar suas observações. Faça um apanhado dos pontos principais abordados e destaque a relevância dessas práticas para o entendimento crítico dos textos. Conclua a aula reforçando a continuação do estudo na próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É essencial garantir que todos os alunos se sintam incluídos. Por isso, forneça materiais impressos em tamanho maior ou com fontes mais simples, caso necessário. Valorize a participação de cada aluno, incentivando aqueles que possam ser mais tímidos a contribuírem nas discussões em grupo. Considere a formação de grupos heterogêneos que permitam o apoio mútuo entre os alunos, e esteja atento a sinais de dificuldade, oferecendo apoio adicional sempre que possível. Lembre-se de que seu papel como mediador do conhecimento é também apoiar a justiça social através da educação inclusiva.

Aula 2: Apresentação e discussão crítica de notícias pelos alunos.

Momento 1: Revisão e Preparação para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revendo brevemente os conceitos de análise de textos jornalísticos abordados na aula anterior. Pergunte aos alunos se estão prontos para a apresentação e incentive-os a organizar suas anotações e pontos principais. Reforce a importância de cada aluno contribuir com observações críticas sobre a notícia que trouxeram, destacando temas e teses principais.

Momento 2: Apresentação das Análises pelos Alunos (Estimativa: 30 minutos)
Organize a turma em um semicírculo para que todos possam se ver durante as apresentações, promovendo um ambiente de debate. Permita que cada aluno ou grupo (caso tenham trabalhado em duplas ou grupos pequenos) apresente sua análise. Oriente-os a explicar o fato central, contexto e as perspectivas da notícia que escolheram. É importante que todos os alunos escutem atentamente e anotem seus próprios comentários. Intervenha quando necessário para garantir que todos os alunos participem e motivem a discussão saudável. Avalie as apresentações observando a clareza, a organização das ideias e a capacidade crítica demonstrada.

Momento 3: Discussão Coletiva e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Após as apresentações, promova uma discussão geral para que os alunos compartilhem suas impressões sobre as análises que ouviram. Incentive a troca de ideias e o debate respeitoso, lembrando aos alunos a importância de basear seus argumentos em fatos. Durante a discussão, forneça feedback imediato, destacando as apresentações mais detalhadas e a habilidade de argumentação demonstrada. Registre os comentários mais relevantes dos alunos em um quadro, servindo de base para futuras atividades e produções de texto. Observe se algum aluno não se sentiu à vontade para participar e ofereça apoio.

Momento 4: Conclusão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula agradecendo a participação de todos e revisando brevemente os pontos principais discutidos. Enfatize a importância do pensamento crítico e da habilidade de comunicação em diversas situações do dia a dia. Proponha que os alunos continuem a praticar a análise de notícias como um exercício contínuo, incentivando a leitura crítica. Prepare um breve feedback escrito para cada aluno ou grupo, destacando pontos fortes e áreas para melhorar na próxima vez que realizarem uma atividade semelhante.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos se sintam incluídos, ofereça a possibilidade de apresentarem suas análises de forma verbal ou por escrito, de acordo com a preferência de cada um. Estimule os alunos a escolherem papéis de apoio durante a apresentação, como leitor do texto ou facilitador da discussão, valorizando diferentes habilidades. Caso exista algum aluno com dificuldade em se expressar oralmente, encoraje-o a participar por meio de slides ou cartazes. Ofereça feedback de maneira contínua, reforçando uma atmosfera de acolhimento e respeito. Lembre-se de promover um ambiente onde todos possam expressar suas ideias livremente, apreciando a diversidade de perspectivas e experiências.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade é integralmente alinhado aos objetivos de aprendizagem estabelecidos e estruturado para oferecer múltiplas perspectivas de avaliação. Em primeiro lugar, a avaliação formativa será privilegiada, permitindo que o professor acompanhe o desenvolvimento dos alunos por meio de observações durante as discussões e apresentações em sala. Esta abordagem oferece feedback contínuo e individualizado para cada aluno. Além disso, uma avaliação somativa será realizada através de um relatório escrito por cada aluno sobre a notícia analisada, avaliando seu entendimento e aplicação dos conceitos abordados. Os critérios de avaliação incluirão a clareza na identificação do fato central, a estrutura do texto, o uso correto da linguagem gramatical e a capacidade de argumentação. O uso dinâmico de feedback, tanto oral como escrito, assegura que cada aluno possa se desenvolver adequadamente dentro de seu ritmo e estilo de aprendizado.

Avaliação formativa por meio de observações e feedback.
Avaliação somativa através de relatórios escritos dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Nesta atividade, os recursos serão cuidadosamente selecionados para apoiar a imersão dos alunos nos conteúdos sem o auxílio de tecnologias digitais. Materiais impressos, como jornais e revistas, serão utilizados para a análise prática dos textos jornalísticos, oferecendo um contato direto com os formatos reais de comunicação dos veículos de mídia. Adicionalmente, fichas de trabalho com exercícios orientados e listas de verificação ajudarão os alunos a estruturarem suas análises e desenvolverem suas capacidades de escrita. Esta escolha de recursos não apenas enriquece a interação dos alunos com o conteúdo de forma tangível, mas também promove um ambiente de aprendizagem acessível e inclusivo, respeitando as habilidades e ritmo de cada estudante.

Jornais e revistas para análise de textos.
Fichas de trabalho e listas de verificação para estruturar análises.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos o valor do professor e a carga de trabalho que enfrentam, mas é vital promovermos uma educação inclusiva e acessível para todos. Embora esta atividade não tenha alunos com condições ou deficiências identificadas, práticas inclusivas devem ser consideradas para garantir o envolvimento de todos no processo de aprendizado. Assegurar que a linguagem nos materiais seja clara e acessível é uma dessas práticas. O ambiente de aula pode ser adaptado para facilitar a comunicação, promovendo atividades em grupos pequenos que permitam uma interação mais personalizada. Estratégias de avaliação diversificadas e o uso de feedback adaptativo são fundamentais para atender às diversas necessidades dos alunos, incentivando um ambiente seguro e respeitoso que apoie o desenvolvimento integral do estudante.

Adaptação do ambiente de aula para facilitar a comunicação.
Uso de estratégias de avaliação diversificadas e feedback adaptativo.

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