Momento 1: Introdução e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo da atividade, que é explorar as classes de palavras através de uma narrativa. Descreva brevemente como os textos foram modificados ao ter uma classe de palavras removida. Utilize a lousa ou projetor para apresentar um exemplo e discutir com os alunos a importância daquela classe na construção do texto. Permita que façam perguntas e participem ativamente dessa introdução.

Momento 2: Formação dos Grupos e Distribuição dos Textos (Estimativa: 5 minutos)
Divida os alunos em grupos equilibrados, incentivando a diversidade de capacidades e estilos de aprendizagem. Distribua os textos impressos e incompletos para cada grupo. Instrua-os a examinar cuidadosamente as histórias e identificar quais palavras estão faltando.

Momento 3: Preenchimento Colaborativo dos Textos (Estimativa: 20 minutos)
Peça que os grupos discutam e decidam juntos quais palavras irão preencher as lacunas dos textos. Oriente-os a pensar em como diferentes escolhas podem alterar o sentido e a interpretação da narrativa. Circulando pela sala, ofereça apoio e intervenha quando necessário, estimulando o debate e ajudando a esclarecer quaisquer dúvidas que possam surgir. Avalie a colaboração e a participação dos alunos durante essa fase.

Momento 4: Apresentação das Soluções e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que cada grupo compartilhe suas versões dos textos com a classe. Incentive os alunos a discutir as diferentes escolhas feitas e suas implicações na narrativa. Facilite a troca de ideias, destacando interpretações inovadoras e criativas. Avalie a capacidade crítica dos alunos por meio de suas contribuições e no envolvimento nas discussões.

Momento 5: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a atividade promovendo uma reflexão coletiva sobre o impacto das classes de palavras na construção textual. Pergunte aos alunos o que aprenderam, o que acharam mais interessante e como podem aplicar esse conhecimento em outras atividades. Registre alguns comentários na lousa para encorajar o compartilhamento de aprendizados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça instruções claras e concise, direcionando a tarefa passo a passo, e permita que eles trabalhem em grupos próximos ao professor para garantir a supervisão e o apoio necessários. Para os alunos com TEA, proponha um checklist ou guia visual que explique as etapas da atividade de maneira sequencial. Assegure-se de que haja um espaço mais tranquilo e menos distrativo na sala, onde eles possam se concentrar melhor. Utilize tecnologia assistiva para facilitar a participação desses alunos, e incentive a comunicação clara e respeitosa entre os membros do grupo para promover um ambiente inclusivo.

Momento 1: Revisão das Histórias Anteriores (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula pedindo aos grupos que releiam as histórias preenchidas na aula anterior. É importante que cada membro do grupo revisite as interpretações feitas e discuta rapidamente as mudanças que implementaram. Oriente os alunos a identificar o impacto das classes de palavras que escolheram no sentido global do texto. Avise que essa revisão é crucial para compreender como irão prosseguir para a reescrita.

Momento 2: Preparação para a Troca de Textos (Estimativa: 5 minutos)
Instrua cada grupo a trocar suas versões dos textos com outro grupo. Explique que eles vão reescrever a história do grupo que receberam, usando um novo enfoque ou modificando o que considerarem pertinente. Garanta que a mensagem principal seja comunicada durante a troca de materiais, certificando-se de que os alunos entendem a importância da criatividade juntamente com a gramática.

Momento 3: Discussão e Planejamento para Reescrita (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos discutam o texto que receberam e planejem como irão reescrevê-lo, considerando diferentes classes de palavras para brincar com os sentidos e as estruturas. É importante que estimule o debate sobre as interpretações possíveis e as maneiras que novas palavras e estruturações afetam a narrativa. Circulando pela sala, intervenha se necessário, proporcionando feedback imediato para incentivar a originalidade e a correção gramatical. Avalie como os alunos colaboram e assimilam ideias.

Momento 4: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Pergunte aos alunos se conseguem apresentar suas histórias reescritas para a turma. Aproveite esta oportunidade para que cada grupo explique o raciocínio por trás de suas escolhas lexicais e estruturais. Facilite discussões sobre diferentes abordagens e reflexões sobre o impacto das mudanças realizadas nas histórias originais. Avalie a participação e a capacidade de refletir criticamente sobre o processo por parte dos estudantes.

Momento 5: Conclusão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo um feedback dos alunos sobre a atividade. Permita que os estudantes compartilhem o que aprenderam e como a experiência colaborativa os ajudou a entender melhor as classes de palavras e sua função em um texto. Colete breves depoimentos ou exemplos na lousa para futura referência, enfatizando o crescimento percebido por eles.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é importante dar instruções em etapas curtas e claras, e oferecer pausas curtas entre atividades, conforme necessário. Para alunos com TEA, fornecer apoio visual usando esquemas ou cartazes que detalhem cada parte da atividade ajudará no entendimento. Incentive a participação em duplas ou trios para diminuir a ansiedade, e disponibilize um ambiente mais tranquilo se isso os ajudar a se concentrar. É sempre motivador ressaltar para os professores que incentivar a comunicação respeitosa e clara entre todos os alunos contribui para um ambiente inclusivo e colaborativo.