Mapa do Tesouro Argumentativo

Desenvolvida por: Izabel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de textos argumentativos

A atividade 'Mapa do Tesouro Argumentativo' tem como propósito ajudar os alunos a desenvolverem seus conhecimentos em argumentos lógicos e coesos. Os alunos serão divididos em grupos para criar um mapa que, de forma metafórica, leva até o 'tesouro' - que neste caso é uma ideia ou argumento final. Cada ponto no mapa representa um parágrafo que traz um argumento ou fato que apoia o argumento central. Os grupos devem discutir e decidir a ordem dos pontos para que o caminho até o argumento final seja lógico e coerente. Além de exercitar a escrita e organização argumentativa, os alunos também trabalham em colaboração para decidir as melhores estratégias para sua rota argumentativa. Após a finalização, os grupos apresentam para a turma, evidenciando suas escolhas e o raciocínio por trás de cada decisão.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem para esta atividade são orientados para promover habilidades argumentativas e colaborativas nos alunos, permitindo que desenvolvam competências essenciais para a comunicação eficaz. Esta se destina a estimular o pensamento crítico, a capacidade de articular e sequenciar ideias e incentivar o trabalho em equipe, além da expressão de ideias e oposições de forma respeitosa. A prática incentiva não apenas a habilidade de construir argumentos coesos, mas também de entender a composição da escrita argumentativa ao decidir a ordem lógica dos fatos. Com isso, desenvolvemos a capacidade dos alunos para reflexão crítica e a habilidade de apresentar e argumentar sobre suas ideias de maneira clara e estruturada.

Desenvolver habilidades de escrita argumentativa.
Incentivar o trabalho colaborativo e o respeito às opiniões dos colegas.
Estimular o pensamento crítico e a capacidade de apresentar argumentos de forma coesa e lógica.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP18: Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
EF69LP20: Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de organização dos textos normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte inicial (título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua implementação) e analisar efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões que indicam circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas de regulamentação.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático dessa aula enfatiza a importância da construção de um discurso coeso e lógico, utilizando estruturas argumentativas eficazes. Os alunos serão orientados sobre como articular parágrafos para construir uma narrativa convincente, aprendendo também a selecionar informações relevantes que sustentem o argumento central. Além disso, a ideia é casar essa prática argumentativa com habilidades de trabalho em equipe e comunicação para resolver problemas em grupo, promovendo uma integração prática entre escrita e interação social.

Construção de argumentos coesos.
Estruturação do texto argumentativo.
Trabalho em equipe e cooperação.

Metodologia

A metodologia adotada será de natureza participativa e ativa, permitindo que os estudantes se envolvam diretamente na atividade, desenvolvendo habilidades por meio da prática e do trabalho colaborativo. Os alunos serão estimulados a dividir funções e responsabilidades dentro do grupo, colaborar na escolha dos argumentos mais eficazes e na decisão sobre a sequência lógica dos parágrafos. Esta abordagem irá engajá-los de forma significativa, contribuindo para a promoção da aprendizagem significativa e ativa, além de estimular o protagonismo.

Aprendizagem ativa e colaborativa.
Discussão em pequenos grupos.
Apresentações orais para prática argumentativa.

Aulas e Sequências Didáticas

O plano de aula será executado em uma única aula de 60 minutos, fornecendo aos alunos tempo suficiente para desenvolver e apresentar suas rotas argumentativas. Dividir a atividade em diferentes momentos permitirá uma melhor gestão do tempo, garantindo a oportunidade de proporcionar feedback imediato aos alunos. A aula se beneficiará de um começo com uma breve introdução ao tema, seguido pela atividade prática e, por fim, as apresentações dos grupos e discussão coletiva sobre estratégias e escolhas feitas durante o trabalho.

Aula 1: Introdução ao tema e atividade prática de criação do mapa argumentativo em grupos.

Momento 1: Introdução ao tema da Argumentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos a importância da argumentação. Explique o conceito de texto argumentativo e suas características básicas. Utilize exemplos de textos simples para facilitar a compreensão. Permita que os alunos compartilhem o que já sabem sobre o tema e incentivem questionamentos.

Momento 2: Apresentação da atividade 'Mapa do Tesouro Argumentativo' (Estimativa: 10 minutos)
Explique a dinâmica da atividade, onde os alunos criarão um mapa que leva a um argumento final. Cada ponto no mapa representa um parágrafo argumentativo. Detalhe como os grupos devem discutir e definir a ordem dos argumentos. Utilize um projetor multimídia para exibir um exemplo de mapa argumentativo, ajudando na visualização da atividade. Garanta que todos compreendam as etapas a serem seguidas antes de iniciar.

Momento 3: Formação de Grupos e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos. Peça que os alunos elejam um líder e distribuam funções. O líder cuidará para que todos participem igualmente. Oriente-os a discutir e decidir o tema central do seu mapa e quais argumentos serão utilizados. Circule pela sala, auxiliando com sugestões e intervenções quando necessário.

Momento 4: Criação do Mapa Argumentativo (Estimativa: 20 minutos)
Forneça materiais de papelaria para que cada grupo crie seu mapa. Incentive-os a serem criativos e claros na disposição dos argumentos. Observe se estão seguindo a ordem lógica e coesa discutida. Oriente e intervenha quando necessário para assegurar a compreensão de como construir argumentos coesos. Permita que tirem dúvidas sempre que necessário.

Momento 5: Apresentação dos Mapas (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo terá 2 minutos para apresentar seu mapa à turma. Oriente que destaquem o raciocínio por trás da escolha e ordenação dos argumentos. Após cada apresentação, forneça feedbacks positivos e construtivos. Incentive também que os colegas façam perguntas e comentários.

Avaliação

A avaliação irá ocorrer através de observação contínua ao longo da atividade, com ênfase no processo em si e no produto final apresentado por cada grupo. Três métodos principais de avaliação serão usados: 1. Avaliação Formativa: Observar o engajamento e a participação de cada aluno durante a atividade em grupo; 2. Avaliação Somativa: Analisar o mapa argumentativo final e a apresentação realizada pelo grupo, considerando coesão, clareza e estruturação lógica do discurso; 3. Feedback Construtivo: Proporcionar retornos individuais após as apresentações, destacando pontos fortes e sugerindo melhorias. Estes métodos garantirão flexibilidade ao professor para adaptar as avaliações às dinâmicas da turma e fomentar um ambiente de aprendizado inclusivo.

Observação da participação e colaboração no grupo.
Análise das estruturas argumentativas criadas.
Qualidade das apresentações orais.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade são projetados para facilitar a criação e a apresentação dos mapas argumentativos. Isso inclui o uso de tecnologia de apresentação para exibir os trabalhos dos grupos, além de materiais para construção física do mapa, como papel e canetas coloridas. Esses materiais foram escolhidos por sua capacidade de incentivar a criatividade e permitir modos variados de expressão e apresentação de ideias. Utilizar tais recursos também ajuda a envolver diversos estilos de aprendizado, promovendo uma experiência de aprendizado mais inclusiva.

Materiais de papelaria (papéis, canetas coloridas).
Projetor multimídia e computador para apresentações.
Exemplos de textos argumentativos de apoio.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos o papel desafiador que os professores enfrentam diariamente, mas sempre buscamos trazer estratégias de inclusão viáveis. Dado que não há condições específicas na turma, recomenda-se que o professor acolha a diversidade existente na sala de aula através de práticas que promovam um ambiente educativo inclusivo e respeitoso. Incentive discussões que valorizem diferentes pontos de vista culturais e sociais, e adapte as atividades se necessário, para que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, possam participar e ter seu desenvolvimento monitorado. Além disso, a tecnologia assistiva como vídeos legendados ou uso de cores contrastantes pode ser incorporada para beneficiar tanto alunos quanto professores.

Incentivo ao respeito e inclusão de diferentes perspectivas culturais.
Uso de tecnologia assistiva acessível a todos, como legendas em vídeos.
Adaptação opcional de atividades para atender necessidades variadas.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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