Ler e Viajar

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Diversidade Cultural e Gêneros Textuais

Nesta atividade prática, 'Ler e Viajar', os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental serão convidados a embarcar numa emocionante jornada de leitura envolvendo diversos gêneros textuais, como contos de terror, lendas brasileiras e poemas visuais. Através desta experiência, visa-se não apenas estimular a leitura atenta e crítica dos textos selecionados, mas também desenvolver habilidades de compreensão profunda, análise textual e capacidade de síntese. Após a leitura, os estudantes trabalharão em grupos para criar mapas criativos que ilustrem as jornadas dos protagonistas das histórias lidas, anotando os principais acontecimentos e os trajetos percorridos. Esta criação de mapas permitirá aos alunos explorar a representação gráfica e visual da informações, além de estimular a discussão sobre as diferentes culturas apresentadas nos textos. A metodologia ativa 'Atividade Mão-na-massa' será a base para esta tarefa, enfatizando uma aprendizagem participativa e colaborativa, onde os estudantes são os principais agentes de sua jornada educativa.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem aprimorar a fluência e a compreensão leitora dos alunos, por meio da exploração de diferentes gêneros textuais, desenvolver habilidades de análise crítica e interpretação de textos, fomentar a capacidade de síntese e de representação gráfica de informações e promover discussões enriquecedoras sobre a diversidade cultural. Distintas competências serão trabalhadas, como a distinção entre fato e opinião, o entendimento e respeito pela diversidade de expressões culturais e a habilidade de posicionar-se criticamente frente a discursos de ódio.

Desenvolver a competência leitora por meio da exploração de diversos gêneros textuais.
Aprimorar habilidades de análise, interpretação e síntese de textos.
Estimular a representação gráfica como forma de expressão e compreensão de narrativas.
Promover o respeito e a compreensão sobre a diversidade cultural.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP04: Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião enunciada em relação a esse mesmo fato.
EF67LP28: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
EF69LP01: Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.

Conteúdo Programático

Através desta atividade, os alunos serão introduzidos a uma variedade de gêneros literários, promovendo uma imersão cultural e literária. A interpretação de contos de terror, lendas brasileiras e poemas visuais servirá como base para praticar a compreensão de texto, análise crítica e expressão escrita e visual. O desenvolvimento de mapas criativos como representação das jornadas dos personagens e cenários abordados nos textos lidos estimulará a síntese de informações e a habilidade de trabalhar em equipe, valorizando a diversidade de pensamentos e perspectivas.

Leitura e análise de contos de terror, lendas brasileiras e poemas visuais.
Criação de mapas criativos para representar as jornadas dos personagens.
Discussões em grupo sobre as temáticas abordadas nos textos lidos.
Representação gráfica e síntese de informações.

Metodologia

Esta atividade adota a 'Atividade Mão-na-massa' como metodologia chave, incentivando o envolvimento ativo dos alunos na construção do conhecimento. Os alunos serão divididos em grupos para as sessões de leitura e discussão, promovendo a interação e colaboração entre eles. A etapa de criação dos mapas será guiada por princípios de aprendizado baseado em projetos, permitindo aos estudantes aplicar de forma prática os conceitos aprendidos na leitura. Discussões em classe serão usadas para promover o diálogo intercultural e a análise crítica.

Leitura colaborativa em grupos.
Discussões guiadas para explorar a diversidade cultural presente nos textos.
Criação de mapas em equipe, utilizando materiais diversos para representação gráfica.
Apresentações dos mapas criados e feedback coletivo.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será desenvolvida ao longo de 15 aulas de 60 minutos cada, permitindo uma imersão profunda nos textos e a realização cuidadosa dos mapas. Serão intercaladas sessões de leitura, discussão, criação e apresentação dos mapas, garantindo um ritmo dinâmico e envolvente para os alunos.

Aula 1: Introdução ao projeto e divisão dos grupos.
Aulas 2 a 4: Leitura dos textos selecionados.
Aulas 5 a 7: Discussões em grupo sobre as leituras.
Aulas 8 a 10: Planejamento e início da criação dos mapas.
Aulas 11 a 13: Continuação e finalização dos mapas.
Aulas 14: Preparação das apresentações.
Aula 15: Apresentações finais e reflexão sobre o projeto.

Avaliação

Os alunos serão avaliados tanto individualmente quanto em grupo, considerando-se a participação nas discussões, a qualidade das análises textuais, a criatividade e precisão na construção dos mapas, bem como a capacidade de trabalhar colaborativamente. A avaliação também se dará pela apresentação dos mapas, observando-se a habilidade de sintetizar e comunicar as principais ideias dos textos lidos. Será valorizada a demonstração de compreensão das narrativas, a capacidade de conectar diferentes partes do texto e a habilidade de debater respeitosamente as diversas interpretações.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade serão necessários: cópias dos textos selecionados, materiais de arte para a criação dos mapas (papel, lápis, marcadores, tesouras, cola) e dispositivos de gravação para as apresentações finais. Ademais, o acesso à internet pode enriquecer as discussões com informações adicionais sobre os autores e as culturas representadas nos textos lidos.

Textos selecionados (impressos ou digitais).
Material de papelaria para a criação dos mapas.
Computadores ou tablets com acesso à internet.
Câmera ou smartphones para gravação das apresentações.

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