O conteúdo programático contempla uma ampla gama de conceitos associados ao gênero textual reportagem, apoiando-se em elementos de escrita e leitura crítica. Inicialmente, abordaremos as características específicas das reportagens, como estrutura, linguagem e propósito. Os alunos serão introduzidos a técnicas de pesquisa e coleta de informações pertinentes através de entrevistas, além do desenvolvimento de narrativas coesas e persuasivas. Para garantir uma experiência de aprendizagem completa, parte do foco será direcionado às estratégias de revisão e edição, visando aprimorar a clareza e a precisão dos textos. A culminância no formato de um jornal coletivo oferecido pelos alunos permitirá, não apenas a aplicação prática do conteúdo aprendido em sala, como também a integração dos conhecimentos adquiridos em outros contextos escolares, tais como História e Geografia, quando for relevante ao contexto narrativo de uma reportagem familiar ou pessoal.

A metodologia proposta para a atividade 'Jornal da Minha Vida' foca em um aprendizado que ocorre de forma ativa e autônoma, envolvendo os alunos diretamente em todos os aspectos do processo jornalístico. A abordagem inicial será expositiva, para fornecer as bases e conceitos necessários sobre o gênero reportagem. Em seguida, o aprendizado se dará de forma prática, centrada no aluno, com atividades que incentivam a proatividade, como a escolha do tema da reportagem pessoal e a condução de entrevistas. As aulas também contemplam debates e reflexões em grupo, a fim de estimular a troca de ideias e a cooperação. Ao longo das aulas, os alunos serão incentivados a trabalhar em pares em algumas etapas, promovendo o desenvolvimento de habilidades como comunicação eficaz e resolução de conflitos. A compilação final em um jornal coletivo servirá como um produto que incentiva o orgulho e o pertencimento ao grupo, finalizando o ciclo da aprendizagem de forma colaborativa e significativa.

A organização do cronograma foi desenhada para proporcionar aos alunos o tempo necessário para absorver e aplicar os conceitos de forma eficaz, sem sobrecarga. A atividade está distribuída em cinco aulas de 40 minutos, cada uma com um enfoque específico e progressivo, preparando os alunos para a construção da reportagem pessoal. A estrutura das aulas considerou o tempo de assimilação, execução prática e a oportunidade de receber feedback de forma construtiva. As primeiras aulas são dedicadas ao entendimento dos conceitos e práticas inicias, enquanto as últimas concentram-se na produção, refinamento e compilação dos trabalhos. Essa organização visa permitir uma evolução consistente das habilidades necessárias, finalizando com o empolgante processo de compor o jornal coletivo.

Os recursos e materiais desenvolvidos para esta atividade foram selecionados de forma a enriquecer e diversificar a experiência de aprendizado, aproveitando os diversos contextos do ambiente escolar e suportando a exploração das histórias pessoais de forma segura e significativa. Além dos materiais tradicionais como cadernos e canetas, o uso de gravações de áudio para entrevistas será incentivado, facilitando a revisão de informações e o desenvolvimento da narrativa. Haverá também o uso de recursos digitais para a edição dos textos finais, promovendo o desenvolvimento de habilidades tecnológicas e incentivando a criatividade no design gráfico do jornal. Ferramentas de comunicação como plataformas online podem ser recomendadas para a compilação e compartilhamento do jornal finalizado, ampliando o alcance do produto final. Estes recursos, aliados a estratégias eficientes, visam garantir um ambiente de aprendizado interativo, evolutivo e empolgante.

Embora reconheçamos os desafios facedos por docentes no manejo do dia a dia letivo, é fundamental promover um ambiente de aprendizagem inclusivo e acessível. Mesmo com a ausência de condições específicas entre os alunos da turma, propomos estratégias para assegurar que o envolvimento e a aprendizagem sejam concretizados por todos. O uso de recursos multimodais, como gravações de áudio, textos impressos, e discussões em grupo, pode facilitar diferentes estilos de aprendizagem. Caso necessário, aulas adicionais focadas na revisão individual e feedback direto estão previstas, permitindo apoio mais personalizado. Além disso, práticas de socialização e debates grupais incentivam a escuta ativa e o respeito mútuo, essenciais para um ambiente de aula inclusivo. Finalmente, a flexibilidade no ritmo da produção das reportagens garante que todas as vozes sejam ouvidas, respeitando as particularidades de cada estudante dentro do contexto coletivo.