Diário de Anne Frank: Explorando Sentimentos

Desenvolvida por: Cláudi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura e Expressão de Sentimentos

Nesta atividade, os alunos irão ler trechos selecionados do diário de Anne Frank, discutindo em uma roda de debate as emoções e desafios enfrentados por Anne. A aula começará com uma breve exposição da época em que Anne viveu, seguida por uma atividade mão-na-massa, na qual os alunos criarão seus próprios diários fictícios, usando as técnicas de escrita de Anne. Na segunda aula, promoveremos uma discussão sobre como os sentimentos expressos no diário ressoam com os sentimentos dos alunos hoje.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta atividade é desenvolver a capacidade dos alunos de lerem criticamente e compreenderem textos autobiográficos, como o diário de Anne Frank, estimulando a identificação de emoções e a reflexão sobre desafios históricos e pessoais. Os alunos serão incentivados a explorar a escrita como uma ferramenta para expressar seus próprios sentimentos, criando uma conexão empática com a experiência de Anne Frank. Além disso, a atividade visa facilitar a compreensão de contextos históricos e suas implicações emocionais, promovendo o desenvolvimento de competências socioemocionais e o respeito à diversidade.

Desenvolver leitura crítica de textos autobiográficos.
Expressar sentimentos através da escrita criativa.
Estimular a empatia e o respeito à diversidade.
Compreender desafios históricos e suas repercussões emocionais.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP28: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
EF67LP29: Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de referência.
EF67LP30: Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abordará a leitura e interpretação de textos autobiográficos, destacando a importância dos diários como forma de expressão escrita pessoal e histórica. Além disso, os alunos participarão de atividades que exploram a escrita criativa e o desenvolvimento de narrativas pessoais fictícias, inspiradas nas técnicas e no estilo de Anne Frank. A interação com o contexto histórico da Segunda Guerra Mundial proporcionará uma compreensão mais rica sobre os desafios enfrentados por Anne e a relevância desses eventos no mundo contemporâneo.

Leitura e interpretação de textos autobiográficos.
Expressão escrita e criação de diários fictícios.
Contexto histórico e literário da Segunda Guerra Mundial.
Desenvolvimento de habilidades socioemocionais e empatia.

Metodologia

Para atingir os objetivos de aprendizagem, serão utilizadas metodologias ativas que engajam os alunos de forma dinâmica e significativa. Na primeira aula, usaremos uma abordagem interdisciplinar que integra conhecimentos históricos e literários, iniciando com uma exposição sobre a Segunda Guerra Mundial. A prática mão-na-massa permitirá que os alunos expressem sua criatividade ao criar seus próprios diários. Já a roda de debate fomentará o pensamento crítico e a troca de ideias, promovendo a empatia e o respeito à diversidade de opiniões. Estas atividades incentivam a autonomia, a cooperação e o protagonismo estudantil.

Abordagem interdisciplinar para contextualizar o conteúdo.
Atividade mão-na-massa para expressão criativa.
Roda de debate para fomentar o pensamento crítico.
Aula expositiva sobre a Segunda Guerra Mundial.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade está distribuído em duas aulas de 50 minutos cada, com o objetivo de proporcionar uma experiência de aprendizagem rica e significativa. Na primeira aula, os alunos terão uma introdução ao momento histórico em que Anne viveu, seguido por uma prática mão-na-massa na qual criarão seus próprios diários. Na segunda aula, a discussão se aprofundará nas emoções expressas no diário, realizando uma comparação entre os sentimentos de Anne Frank e os dos alunos atualmente. Esta estrutura busca promover uma interação contínua dos alunos com o conteúdo, conectando a história pessoal de Anne Frank com suas próprias experiências de vida.

Aula 1: Introdução ao contexto histórico e criação de diários fictícios.

Momento 1: Introdução ao Contexto Histórico (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando brevemente o contexto da Segunda Guerra Mundial e a situação vivida por Anne Frank e sua família. Utilize recursos visuais, como imagens e um breve vídeo, para tornar a exposição mais envolvente. É importante que os alunos compreendam o cenário histórico para relacionar com a narrativa de Anne. Permita que façam perguntas para esclarecer dúvidas iniciais. Avalie a compreensão básica do contexto histórico através das perguntas feitas pelos alunos.

Momento 2: Leitura de Trechos do Diário (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de trechos selecionados do Diário de Anne Frank e peça para que os alunos leiam em silêncio. Oriente-os a sublinharem ou anotarem trechos que chamem atenção ou suscitem emoções. Observe se algum aluno precisa de apoio na leitura e incentive a partilha das primeiras impressões. Avalie o engajamento e a identificação de passagens significativas por parte dos alunos através de observações informais.

Momento 3: Atividade Mão-na-Massa - Criação de Diários Fictícios (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem a escrita de seus próprios diários fictícios, inspirados nos trechos lidos e no contexto de suas vidas atuais. É fundamental que expressem suas emoções genuínas e reflexões pessoais. Circule pela sala, oferecendo feedback construtivo e sugerindo ajustes quando necessário. Estimule a criatividade, lembrando a importância de serem autênticos nas suas expressões. Avalie o desenvolvimento da expressão escrita dos alunos através dos diários iniciados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere a possibilidade de oferecer uma leitura em voz alta dos trechos do diário para alunos que tenham dificuldades de leitura ou atenção. Para alunos que possam ter alguma dificuldade na escrita, permita que usem ferramentas digitais ou que registrem suas ideias através de desenhos ou mapas mentais. É essencial assegurar que todos os alunos tenham acesso igual ao material e ao apoio necessário durante as atividades, adaptando o conteúdo e os instrumentos de escrita às necessidades individuais.

Aula 2: Discussão sobre emoções comparativas entre os alunos e Anne Frank.

Momento 1: Revisão dos Diários Fictícios (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo para que os alunos compartilhem brevemente suas experiências ao escrever seus diários fictícios. Permita que alguns voluntários leiam trechos escolhidos, ressaltando a importância das emoções expressas. Observe como os alunos relacionam suas emoções com as experiências de Anne Frank. Avalie o envolvimento e a capacidade dos alunos de compartilhar suas emoções diante do grupo através da observação das apresentações.

Momento 2: Discussão Coletiva sobre Emoções (Estimativa: 20 minutos)
Forme um círculo para promover uma roda de conversa. Pergunte aos alunos quais emoções eles identificaram nos trechos lidos de Anne Frank e como essas emoções podem ressoar com suas próprias vidas e experiências. Oriente os alunos a refletirem sobre momentos em que sentiram emoções semelhantes. Incentive o debate utilizando perguntas abertas, como 'Por que você acha que Anne se sentiu assim?' ou 'Vocês já sentiram isso antes?'. Avalie a participação ativa dos alunos no debate e a capacidade deles de comparar suas emoções com as de Anne através do diálogo coletivo.

Momento 3: Reflexão Escrita Comparativa (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que retomem seus diários fictícios e escrevam um breve parágrafo sobre uma emoção em comum que eles e Anne Frank experimentaram. Oriente-os a incluir exemplos pessoais e reflexões. Enquanto circula pela sala, ofereça feedback sobre a profundidade da reflexão e a clareza da escrita. Avalie o progresso por meio das reflexões escritas, observando como os alunos articulam suas emoções comparativamente.

Momento 4: Fechamento e Síntese (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula reunindo todos para um fechamento. Peça a alguns alunos que compartilhem suas reflexões finais sobre o que aprenderam emocional e historicamente com a atividade. Enfatize a importância de entender o passado para melhor compreender nossas próprias emoções. Avalie o impacto geral da atividade através das respostas dadas no encerramento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere disponibilizar alternativas para a participação na discussão coletiva, como permitir que os alunos anotem suas opiniões e perguntas em papel para serem lidas em voz alta pelo professor, caso tenham dificuldades em se expressar oralmente. Ofereça suportes adicionais, como orientação individual e esclarecimentos sobre as atividades escritas, para aqueles que possam necessitar. Para alunos que precisam de mais tempo ou apoio na escrita, permita o uso de tecnologias assistivas ou assistência de colegas no registro das ideias. Destaque a importância de incluir todos os alunos nas discussões, garantindo que suas vozes sejam ouvidas e respeitadas, e encoraje um ambiente de apoio mútuo entre os colegas.

Avaliação

Os processos avaliativos desta atividade incluem métodos diversificados e adaptáveis para garantir que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos de maneira inclusiva e justa. A avaliação inicial poderá ser diagnóstica, observando a compreensão prévia dos alunos sobre o contexto histórico e suas habilidades de escrita. Durante a atividade, avaliações formativas serão usadas, com foco no desenvolvimento contínuo das habilidades de leitura, escrita e análise crítica. Isso pode ser feito por meio de observações, debates e apresentações orais. Por fim, a avaliação somativa incluirá a entrega do diário fictício criado por cada aluno, avaliada conforme critérios de criatividade, expressão escrita e empatia demonstrada. Ofereceremos feedback construtivo que incentiva a autorreflexão e o aprimoramento pessoal. As avaliações serão adaptadas conforme necessário, respeitando as necessidades individuais e garantindo a equidade.

Construção e avaliação de diários fictícios.
Participação em debates e discussões em grupo.
Feedback formativo e construtivo durante o processo.
Adaptação de critérios para atender necessidades individuais.

Materiais e ferramentas:

Para que a atividade seja rica e envolvente, será necessário contar com diversos recursos pedagógicos e tecnológicos. Materiais de suporte para a leitura do diário de Anne Frank, como cópias impressas ou versões digitais, serão essenciais. Também é importante incluir recursos visuais, como imagens e vídeos, que contextualizam a época histórica. Para a roda de debate e atividade mão-na-massa, quadros-brancos, computadores e materiais de papelaria como folhas, lápis e canetas proporcionam suporte criativo. Além disso, a integração de um ambiente virtual de aprendizagem pode enriquecer a experiência, facilitando o acesso a materiais adicionais e promovendo a conexão entre os alunos.

Cópias impressas ou digitais do Diário de Anne Frank.
Recursos visuais e vídeos sobre a Segunda Guerra Mundial.
Materiais de papelaria para a criação de diários.
Ambiente virtual de aprendizagem para acesso a materiais complementares.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos a sobrecarga enfrentada pelos professores, mas acreditamos que a inclusão e acessibilidade são essenciais para garantir uma educação de qualidade para todos os alunos. Nesse sentido, recomendamos práticas que possam ser integradas ao cotidiano da sala de aula de forma prática e sem grandes custos. Será importante garantir que todos os materiais utilizados estejam disponíveis em formatos acessíveis, como textos em audiobooks ou com recursos de leitura ampliada. É necessário também, sempre que possível, proporcionar um ambiente no qual todos os alunos possam compartilhar suas opiniões confortavelmente, respeitando diferenças individuais. Outra recomendação é realizar ajustes na metodologia, permitindo que alguns alunos expressem seus pensamentos de formas alternativas, como através de desenhos ou histórias em quadrinhos, promovendo assim uma prática maior de inclusão.

Uso de audiobooks ou textos com leitura ampliada.
Espaço seguro para compartilhamento de opiniões.
Ajustes metodológicos para expressões alternativas.
Promoção ativa de um ambiente inclusivo e diverso.

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