Desenhos Narrativos: Criando Histórias em Imagens

Desenvolvida por: Cristi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Expressão Visual e Narrativa

Nesta atividade, destinada a alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, os estudantes serão incentivados a expressar suas vivências diárias através de histórias desenhadas. A proposta envolve duas aulas de 180 minutos cada, onde na primeira sessão os alunos discutirão a criação de personagens e cenários, realizando esboços e desenhos colaborativos. Na segunda aula, eles irão finalizar suas histórias, combinando desenhos e elementos imagéticos que representam suas experiências cotidianas. A ênfase será dada à troca de experiências e à compreensão das narrativas por meio das imagens, promovendo o desenvolvimento da expressão visual como forma de linguagem. Com foco em uma abordagem inclusiva, a atividade será adaptada para atender alunos com deficiência visual, intelectual e imigrantes que enfrentam barreiras linguísticas, garantindo a plena participação de todos.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade tem como objetivo primordial o desenvolvimento da capacidade dos alunos de criar narrativas visuais que expressam suas experiências pessoais. Ao trabalhar a expressão visual, a atividade estimula a imaginação dos alunos e a habilidade de comunicação não verbal. Visa também a promoção de habilidades sociais, como o trabalho colaborativo, e a valorização da diversidade cultural por meio da troca de experiências pessoais. Os alunos serão desafiados a interpretar e criar histórias através de desenhos, desenvolvendo a sensibilidade para compreender e produzir narrativas em um formato não textual. Além disso, a atividade promove a reflexão sobre a importância da narrativa como forma de representar a realidade e como ferramenta de inclusão, estimulando a empatia e a colaboração entre os estudantes.

Estimular a expressão e compreensão de narrativas visuais.
Desenvolver a habilidade de comunicação por meio de desenhos.
Promover colaboração e troca de experiências entre os alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP05: Planejar e produzir textos narrativos multimodais, considerando as características de cada gênero textual.
EF69LP13: Identificar e reproduzir elementos verbais e não verbais que compõem os gêneros narrativos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade aborda a estrutura de narrativas visuais, explorando o desenvolvimento de personagens e cenários através de desenhos e elementos não textuais. Os alunos serão introduzidos ao conceito de narrativa visual e suas aplicações práticas, aprendendo a integrar aspectos visuais e elementos narrativos. A atividade destaca a importância da comunicação visual como forma de linguagem, promovendo uma compreensão das diferentes formas de representação e expressão. Este conteúdo é valioso para o desenvolvimento das capacidades criativas e de comunicação dos alunos, estimulando a reflexão sobre o papel da arte e da cultura na compreensão e representação da realidade.

Estrutura das narrativas visuais.
Desenvolvimento de personagens e cenários em desenhos.
Integração de elementos visuais e narrativos.

Metodologia

Para facilitar a aprendizagem, a metodologia empregada abrange uma abordagem prática e colaborativa. Os alunos trabalharão em grupos para criar suas histórias visuais, permitindo a troca de ideias e promovendo a inclusão de diferentes perspectivas culturais e pessoais. As atividades serão iniciadas com uma breve introdução teórica sobre narrativas visuais, seguido por atividades práticas guiadas. Professores terão papéis de facilitadores, oferecendo apoio e recursos à medida que os alunos trabalham em suas criações. Essa metodologia prática e orientada por projeto ajuda a engajar os alunos ativamente na aprendizagem, incentivando a criatividade e a autonomia.

Trabalho colaborativo em grupos.
Introdução teórica sobre narrativas visuais.
Atividades práticas orientadas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é distribuído em duas aulas de 180 minutos. Na primeira aula, os alunos se concentrarão na discussão e criação de personagens e cenários. Esta fase inclui a geração de ideias e o esboço inicial das histórias. Na segunda aula, os alunos finalizarão suas narrativas, integrando desenhos e compartilhando suas criações com os colegas. Esse cronograma permite que os alunos dediquem tempo suficiente para explorar suas ideias criativas enquanto trabalham em suas histórias visuais de forma colaborativa, assegurando também uma revisão e reflexão sobre o trabalho realizado.

Aula 1: Discussão e criação de personagens e cenários.

Momento 1: Introdução ao conceito de narrativas visuais (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula apresentando o conceito de narrativas visuais e a importância de contar histórias através de imagens. Explique a estrutura básica de uma narrativa visual, incluindo os elementos-chave como personagens, cenários e enredo. Use exemplos práticos de histórias em quadrinhos ou ilustrações para facilitar a compreensão dos alunos. Oriente os alunos a anotarem suas ideias iniciais.

Momento 2: Discussão e brainstorming de personagens e cenários (Estimativa: 40 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e peça que discutam suas ideias para personagens e cenários. Permita que eles compartilhem suas experiências pessoais que possam influenciar suas narrativas. Incentive-os a usar esboços rápidos para visualizarem suas ideias. O professor deve circular entre os grupos, fazendo perguntas que fomentem a criatividade e ajudem a aprofundar as ideias.

Momento 3: Desenvolvimento colaborativo de esboços (Estimativa: 60 minutos)
Oriente os grupos a começarem a esboçar seus personagens e cenários detalhadamente. Destaque a importância da cooperação e da troca de ideias durante o processo de criação. Incentive os alunos a pensarem em como suas histórias podem refletir aspectos do seu cotidiano. Avalie o progresso de cada grupo, oferecendo feedback construtivo para melhorar a qualidade dos esboços.

Momento 4: Apresentação das ideias e feedback (Estimativa: 30 minutos)
Cada grupo deve apresentar suas ideias iniciais para a turma, utilizando os esboços criados. Estimule a turma a dar feedbacks positivos e a sugerir melhorias de forma colaborativa. O professor deve orientar os alunos sobre como receber críticas de maneira construtiva e como usar esses feedbacks para refinarem suas narrativas.

Momento 5: Reflexão e próximos passos (Estimativa: 20 minutos)
Finalize a aula com uma reflexão sobre as atividades realizadas. Pergunte aos alunos o que eles aprenderam sobre narrativas visuais e como planejam melhorar suas histórias. Oriente-os a refletirem sobre a importância da colaboração e do respeito às ideias dos colegas. Explique brevemente os passos que deverão seguir na próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, utilize materiais com texturas diferentes que possam representar personagens e cenários, além de audiodescrição durante as explicações. Estimule os alunos a utilizarem recursos de tecnologia assistiva disponíveis. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça instruções claras em etapas simples, revisando cada passo quando necessário. Crie um ambiente acolhedor onde eles sintam-se à vontade para expressar suas ideias. Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, use recursos visuais e gestuais para facilitar a compreensão e desenvolva atividades que envolvam pares ou pequenos grupos que possam ajudar na tradução e compreensão do que foi discutido. É essencial que o professor esteja disponível para apoiar e direcionar as discussões, promovendo um espaço inclusivo e acessível para todas as necessidades especiais presentes na turma.

Aula 2: Finalização das narrativas e compartilhamento.

Momento 1: Revisão e planejamento final (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula revisando os conceitos de narrativas visuais abordados na aula anterior. Peça aos alunos que releiam os esboços de suas histórias e personagens. Oriente-os a planejarem o que mais precisam adicionar ou modificar para finalizar suas narrativas. Este momento também deve incluir uma breve discussão em grupos sobre os elementos que cada aluno considera mais importantes em sua história.

Momento 2: Execução e finalização das narrativas visuais (Estimativa: 80 minutos)
Permita que os alunos trabalhem individualmente ou em seus grupos para desenhar as versões finais das histórias, com base nos esboços discutidos anteriormente. Circule pela sala para oferecer suporte e incentivo, ajudando os alunos com sugestões e verificando se eles estão integrando os elementos narrativos discutidos. Incentive a colaboração entre os grupos, permitindo que eles compartilhem ideias ou solicitem feedback de colegas.

Momento 3: Preparação para apresentação (Estimativa: 20 minutos)
Após finalizarem as narrativas, oriente os alunos a preparar uma breve apresentação sobre suas histórias. Eles devem pensar em como comunicar os pontos principais das narrativas aos colegas, destacando os elementos criativos do enredo e das personagens. Explique que terão a oportunidade de receber feedback e sugestões construtivas da turma.

Momento 4: Apresentação das narrativas visuais (Estimativa: 35 minutos)
Organize a turma para que cada grupo ou aluno apresente sua narrativa visual. Durante as apresentações, estimule a turma a fazer perguntas e oferecer feedback. Avalie o engajamento e a compreensão dos alunos em relação às diferentes narrativas. O professor deve guiar as discussões para que sejam produtivas e respeitosas, ressaltando a importância de diferentes formas de expressão visual.

Momento 5: Autoavaliação e reflexão final (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula com uma sessão de autoavaliação. Peça aos alunos que reflitam sobre seus aprendizados durante o processo de criação da narrativa visual. Incentive-os a considerar quais habilidades desenvolveram e como isso pode ser aplicado em outras disciplinas ou situações da vida cotidiana. Colete depoimentos orais ou escritos para compreender o impacto das atividades na aprendizagem dos alunos.

Avaliação

Para avaliar os objetivos de aprendizagem, serão utilizadas abordagens diversificadas que consideram as diferenças nas condições dos alunos. Uma das metodologias propostas é a avaliação por portfólio, onde os alunos apresentam suas histórias visuais e refletem sobre o processo criativo. Isso permitirá avaliar a capacidade de criar narrativas coerentes e expressivas. Outro método é a autoavaliação, incentivando os alunos a refletirem sobre suas criações e seu desenvolvimento pessoal durante a atividade. O uso de feedback formativo será constante, proporcionando orientações práticas e encorajando a melhoria contínua. Essas formas de avaliação garantem que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, possam demonstrar seu aprendizado de forma justa e inclusiva.

Uso de portfólio para avaliação contínua.
Autoavaliação pelos alunos.
Feedback formativo dos professores.

Materiais e ferramentas:

Para esta atividade, serão utilizados recursos didáticos que envolvem materiais de desenho, como papel, lápis, tintas e materiais recicláveis, bem como recursos digitais para os alunos que necessitam de outros formatos. Tecnologias assistivas serão incorporadas para alunos com deficiência visual, como pranchas táteis e softwares de audiodescrição. Recursos visuais e táteis ajudarão imigrantes a superar barreiras linguísticas na compreensão dos conceitos explorados. Os professores também terão acesso a guias de planejamento para apoio na implementação das atividades, assegurando que disponham de todos os materiais necessários para apoiar a aprendizagem dos alunos.

Materiais de desenho (papel, lápis, tintas).
Tecnologias assistivas para alunos com deficiência visual.
Recursos táteis e visuais para imigrantes.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos o esforço contínuo dos educadores em promover um ambiente inclusivo para seus alunos. Portanto, é crucial implementar estratégias práticas e acessíveis que atendam às necessidades dos estudantes com deficiência visual, intelectual e imigrantes. Para alunos com deficiência visual, recomenda-se o uso de audiodescrição para os desenhos e materiais em Braille, que permitirão uma melhor compreensão da atividade. Softwares de audiodescrição e pranchas táteis ajudarão na adaptação das histórias. Alunos com deficiência intelectual se beneficiarão de instruções simplificadas e suporte constante do professor para manter o foco e a participação. Para imigrantes, o uso de imagens claras, além da inclusão de palavras-chave em seu idioma nativo sempre que possível, poderá facilitar a compreensão da atividade. Essas estratégias visam garantir a inclusão efetiva de todos os alunos, promovendo a troca cultural e o aprendizado para além das barreiras físicas e linguísticas.

Audiodescrição e materiais em Braille para deficiência visual.
Instruções simplificadas para alunos com deficiência intelectual.
Imagens claras e palavras-chave em idiomas nativos para imigrantes.

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