Decifrando Notícias: Jornalistas por um Dia!

Desenvolvida por: Vinici… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura e Análise Linguística de Notícias

Nesta atividade, os alunos do 7º ano irão aprofundar suas habilidades em interpretação e produção textual, explorando o gênero jornalístico. A proposta é que, através de duas aulas dinâmicas e complementares, os estudantes compreendam os elementos linguísticos e semióticos fundamentais das notícias e, posteriormente, utilizem esse conhecimento na prática. Na primeira aula, será ministrada uma explanação teórica sobre os componentes estilísticos e semióticos das notícias, com foco em como a informação é estruturada e apresentada. A segunda aula será um projeto prático, onde os alunos, divididos em grupos, atuarão como redações para criar suas próprias notícias. Esta experiência permitirá que eles apliquem os conceitos estudados e experimentem o processo de produção jornalística, desenvolvendo competências críticas e colaborações essenciais para seu crescimento acadêmico e social.

Objetivos de Aprendizagem

Esta atividade visa desenvolver nos alunos a capacidade de compreender e analisar criticamente textos jornalísticos, identificando a estrutura, escolha lexical e estilo. O objetivo é promover a leitura crítica, a identificação de opiniões e argumentação em textos, enquanto se explora a organização textual, a construção de sentido e a imparcialidade dos relatos. Adicionalmente, busca-se fomentar a habilidade de produzirem textos descritivos e argumentativos, integrando conhecimentos adquiridos na prática de elaboração de notícias. Assim, ao término da atividade, os alunos estarão melhor capacitados a interpretar conteúdos midiáticos e a exercerem seu papel como cidadãos críticos, informados e ativos na sociedade.

Desenvolver a capacidade de leitura crítica textual
Identificar recursos estilísticos e semióticos em notícias
Proporcionar a produção de textos dissertativos simples
Fomentar a colaboração e iniciativas de liderança em grupos
Estimular a autonomia na produção de projetos colaborativos

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP17: Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade inclui a estrutura das notícias jornalísticas, a análise estilística e semiótica de textos e a prática de produção de notícias. Compreender os aspectos linguísticos, como a escolha lexical e a estruturação dos eventos, são pontos fundamentais para a leitura crítica e a produção textual. A atividade abrange também a compreensão da imparcialidade, o uso de recursos argumentativos e estratégias de persuasão nos textos, além de fomentar a prática colaborativa, com foco no desenvolvimento social e habilidades emocionais dos alunos. Deste modo, os estudantes são preparados para interagir e interpretar informações de maneira crítica e embasada.

Estruturação das notícias jornalísticas
Análise estilística e semiótica
Escolha lexical e estrutura dos eventos
Imparcialidade e recursos persuasivos em textos
Produção colaborativa de notícias

Metodologia

As metodologias aplicadas nas aulas visam engajar os alunos de maneira interativa e prática. A primeira aula utilizará a metodologia de Aula Expositiva, onde os conceitos teóricos serão apresentados de forma clara e objetiva, possibilitando a assimilação dos conteúdos fundamentais sobre notícias. A segunda aula incorpora a Aprendizagem Baseada em Projetos e a Sala de Aula Invertida, oferecendo aos alunos a oportunidade de aplicar os conceitos aprendidos, produzindo suas próprias notícias. Estas abordagens permitem que os alunos sejam protagonistas do processo de aprendizagem, ao mesmo tempo em que incentivam a autonomia, a criatividade e o trabalho em equipe, capacitando-os a interagir com os conteúdos de forma mais efetiva e significativa.

Aula expositiva com explanação teórica
Aprendizagem Baseada em Projetos com produção prática
Aplicação dos conceitos em tarefas colaborativas
Sala de Aula Invertida para dinamizar o aprendizado

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está organizado em duas aulas distintas, que totalizam 120 minutos de atividade prática. No primeiro encontro, com duração de 60 minutos, os alunos têm acesso a teoria sobre a estrutura e elementos das notícias, conceituando e analisando exemplos práticos. A segunda aula, também de 60 minutos, é dedicada à prática, em que os alunos, divididos em grupos, criam suas próprias notícias. A divisão em duas aulas oferece aos alunos o tempo necessário para absorver os conceitos teóricos e experimentá-los em um ambiente colaborativo e criativo na sequência, garantindo uma experiência educativa rica e completa.

Aula 1: Introdução aos Elementos das Notícias e Análise Crítica

Momento 1: Abertura e Apresentação dos Objetivos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando o tema do dia: os elementos das notícias. Explique brevemente a importância de compreender como as notícias são estruturadas. Escreva os objetivos da aula no quadro e discuta-os brevemente. Permita que os alunos façam perguntas para garantir a compreensão e engajamento desde o início.

Momento 2: Explanação Teórica sobre Estrutura de Notícias (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma apresentação expositiva utilizando slides. Aborde a estrutura de uma notícia, incluindo título, lead, corpo e conclusão. Destaque os recursos estilísticos e semióticos utilizados na composição das notícias. Utilize exemplos de reportagens atuais para ilustrar os conceitos. É importante que você interaja com os alunos, incentivando-os a identificar e discutir esses elementos nos exemplos apresentados.

Momento 3: Atividade de Leitura Crítica (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de uma notícia para os alunos e peça que, individualmente, sublinhem e anotem elementos como quem, o quê, quando, onde, porquê e como. Circule pela sala, observando as anotações e oferecendo orientação conforme necessário. Esta é uma oportunidade para avaliar a compreensão individual e dar feedback formativo.

Momento 4: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos e instrua-os a discutir suas anotações. Cada grupo deve criar um pequeno resumo das suas impressões sobre a notícia analisada. Após 10 minutos de discussão, solicite que cada grupo compartilhe suas conclusões com a turma. Estas atividades incentivam o desenvolvimento de habilidades de comunicação colaborativa e a autonomia dos alunos no processo de aprendizagem.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, é importante adaptar o material de leitura para alunos com diferentes níveis de proficiência de leitura, fornecendo textos com linguagem simplificada ou apoio visual. Permita que os alunos usem aplicativos de leitura em voz alta para melhor compreensão. Durante a discussão em grupo, encoraje a participação de todos os alunos, garantindo que cada um tenha a oportunidade de expressar suas ideias de forma respeitosa. Além disso, observe cuidadosamente para identificar qualquer sinal de dificuldade e ofereça apoio individualizado conforme necessário, criando um ambiente de aprendizagem acolhedor e motivador.

Aula 2: Criação de Notícias em Grupo e Apresentação

Momento 1: Revisão e Planejamento do Projeto de Notícias (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os conceitos abordados na Aula 1 sobre estrutura e elementos das notícias. Pergunte aos alunos sobre os principais componentes que eles devem lembrar. Apresente brevemente a atividade prática do dia: cada grupo criará uma notícia sobre um tema de interesse. Permita que os alunos escolham ou sugeram temas alinhados aos critérios estabelecidos.

Momento 2: Formação de Grupos e Definição de Papéis (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de cinco alunos. Oriente cada grupo a definir papéis como redator, editor, pesquisador e revisores. Explique que esses papéis são essenciais para uma produção eficaz e que a colaboração é a chave. Circule pela sala para ajudar na distribuição dos papéis e resolver dúvidas.

Momento 3: Produção das Notícias (Estimativa: 25 minutos)
Instrua os grupos a iniciarem a produção das notícias. Forneça materiais impressos e permita o uso de computadores ou tablets para pesquisa e digitação. É importante que cada grupo estabeleça um título, um parágrafo de lead e pelo menos dois parágrafos de corpo. Incentive a consulta frequente ao material teórico para garantir a incorporação dos elementos aprendidos. Ofereça orientação e feedback pontual conforme necessário.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve apresentar sua notícia para a turma. Oriente que resumam sua experiência de produção e os desafios enfrentados. Após cada apresentação, conduza um breve feedback, incentivando a turma a apontar aspectos positivos e sugestões de melhorias. Esse momento é crucial para desenvolver habilidades de comunicação e autocrítica entre os alunos.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada para contemplar as diferentes habilidades trabalhadas. A primeira metodologia será a avaliação por portfólio, onde os alunos selecionarão suas produções de notícias e reflexões sobre o processo, oferecendo uma visão abrangente de seus progressos. O objetivo é avaliar a compreensão dos conteúdos e a aplicação dos conceitos na prática. Os critérios incluem coerência, criatividade, uso correto dos recursos estilísticos e a capacidade de trabalhar em equipe. A segunda metodologia será uma autoavaliação estruturada, em que os alunos refletirão sobre seu desempenho e contribuição para o grupo, promovendo o autoconhecimento e a autoeficácia. Além disso, será empregada uma observação contínua do professor, que fornecerá feedback formativo constante, identificando áreas de melhoria e reconhecendo os avanços no desenvolvimento dos alunos. Para alunos com dificuldades, os critérios de avaliação podem ser ajustados, promovendo um ambiente inclusivo e de crescimento coletivo.

Portfólio com produções e reflexões
Autoavaliação e reflexão pessoal
Observação contínua e feedback formativo

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade visam enriquecer a aprendizagem de modo acessível e efetivo. Serão empregados slides e recursos visuais durante a explanação teórica para facilitar a compreensão dos conceitos apresentados. Além disso, a aula prática requer computadores ou tablets para que os alunos possam criar e formatar suas notícias digitalmente, promovendo o desenvolvimento de competências tecnológicas. Materiais impressos também serão disponibilizados para esboços e anotações, garantindo que todos os alunos tenham acesso às ferramentas necessárias. O uso de recursos digitais será pautado por discussões sobre o uso ético e seguro destas tecnologias, reforçando a responsabilidade digital dos alunos.

Slides e recursos visuais
Computadores ou tablets para produção digital
Materiais impressos para anotações e esboços

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos a importância de um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos, e entendemos os desafios enfrentados pelos professores. As estratégias propostas objetivam proporcionar um espaço de aprendizado equitativo sem onerar o professor de modo excessivo, garantindo que todos os alunos possam participar e beneficiar-se integralmente da atividade. Embora esta turma não tenha necessidades específicas, recomenda-se práticas como o uso de fontes de fácil leitura em materiais visuais, ajustes na iluminação e disposição dos espaços que favoreçam o acesso visual. A comunicação deve ser clara e aberta, incentivando os alunos a participarem e expressarem suas opiniões. Recursos adicionais, como software de leitura de texto, podem ser usados para alunos que necessitam de suporte auditivo ou de atenção concentrada. Estas medidas visam assegurar que cada aluno esteja envolvido e capacitado a contribuir com seus colegas, encorajando a colaboração e o respeito mútuo. Mais do que cumprir critérios institucionais, estamos comprometidos em promover um ambiente inclusivo e respeitoso, onde todos os estudantes possam florescer.

Uso de fontes de fácil leitura
Ajustes na iluminação e disposição dos espaços
Comunicação clara e incentivo à participação
Recursos adicionais como software de leitura de texto

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