Momento 1: Apresentação e Conexão Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e estabelecendo uma conexão com o tema do dia, perguntando a eles sobre situações do dia a dia em que a ortografia é importante. Permita que compartilhem exemplos rapidamente. É importante que o professor escute atentamente para entender o nível atual de cada aluno e ajustar a aula conforme necessário.

Momento 2: Introdução Teórica às Convenções Ortográficas (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma apresentação expositiva utilizando slides ou um quadro, explicando o que são convenções ortográficas. Destaque aspectos importantes como acentuação, uso do hífen, e grafia correta de palavras comuns. É essencial que os alunos tomem notas e que o professor faça pausas para perguntas, estimulando a interação. Observe se os alunos estão envolvidos e oriente-os, caso necessário. Utilize exemplos práticos e cotidianos para facilitar o entendimento.

Momento 3: Atividade Prática - Exercícios Básicos (Estimativa: 15 minutos)
Distribua uma folha com exercícios práticos de ortografia para que cada aluno complete individualmente. Circule pela sala para fornecer assistência e esclarecimentos quando necessário. É essencial que o professor observe alunos que estão com dificuldades e ofereça intervenções guiadas, ajudando-os a encontrar os erros por conta própria. Use essa oportunidade para avaliar o domínio inicial da turma sobre o conteúdo.

Momento 4: Feedback Coletivo e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos para corrigir alguns dos exercícios coletivamente, promovendo um espaço para que eles compartilhem dificuldades e soluções. É importante reforçar os acertos e promover um ambiente acolhedor para perguntas. Finalize a aula recapitulando os principais aprendizados e destacando o que será abordado nas próximas aulas.

Momento 1: Introdução à Sala de Aula Invertida (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos a metodologia da sala de aula invertida e como isso será aplicado à revisão dos materiais. Destaque a importância de se prepararem previamente, pois isso ampliará o entendimento durante a aula. Reforce que todo o conhecimento inicial será construído em casa para posteriormente ser aprofundado na sala de aula. Instrua os alunos a organizarem seus materiais e tirarem dúvidas no início de cada aula. Promova um pequeno debate sobre as vantagens desse modelo. Permita que os alunos compartilhem suas expectativas e possíveis dificuldades com o novo formato.

Momento 2: Revisão Orientada em Casa (Estimativa: 10 minutos)
Distribua aos alunos as indicações de leitura e exercícios que deverão revisar em casa. Estas atividades deverão estar relacionadas com as convenções ortográficas e revisar os materiais da Aula 1. Incentive os alunos a anotarem dúvidas que surgirem durante o estudo e trazerem para discussão na próxima aula presencial. Deixe claro que esta preparação é essencial para a participação plena nas próximas atividades em sala.

Momento 3: Apresentação de Ferramentas de Apoio (Estimativa: 15 minutos)
Apresente brevemente algumas ferramentas digitais ou aplicativos que podem ajudar na revisão dos conteúdos em casa, como dicionários online, aplicativos de gramática ou plataformas de aprendizagem. Destaque a importância de usar essas ferramentas de modo criativo e eficiente para aprimorar o aprendizado. Mostre exemplos na lousa digital, se disponível, e demonstre como realizar uma pesquisa rápida com essas ferramentas. Encoraje os alunos a explorarem esses recursos como uma forma de tirar dúvidas ou reforçar conceitos.

Momento 4: Definição de Metas de Autoestudo (Estimativa: 10 minutos)
Auxilie os alunos na definição de metas pessoais para as atividades de revisão em casa. Oriente-os a serem realistas e específicos em suas metas, como dedicar um determinado tempo por dia ao estudo ou refletir sobre aspectos das convenções ortográficas que julgam mais desafiadores. Promova uma reflexão em duplas, onde cada aluno compartilha suas metas e discute estratégias para alcançá-las. Utilize esse momento para reforçar a importância do compromisso com seus próprios objetivos de aprendizado.

Momento 5: Encerramento e Motivação (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula lembrando aos alunos o cronograma das próximas aulas e a importância da preparação individual. Motive-os, reiterando que a participação ativa e o estudo pessoal são fundamentais para melhor desempenho nas dinâmicas seguintes. Abra espaço para perguntas finais e busque esclarecer quaisquer mal-entendidos. Agradeça pela participação e engajamento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça materiais de revisão em casa em formatos distintos, como vídeos ou áudios, que ajudem na concentração. Permita que esses alunos tragam suas anotações ou recursos utilizados em casa para compartilhar na sala, garantindo que possam revisitar os conteúdos de maneira mais envolvente. Estimule pausas frequentes durante o estudo em casa para manter o foco e promova o uso de aplicativos que favoreçam a organização das tarefas. Reforce o suporte individualizado, disponibilizando horários para esclarecer dúvidas específicas ou reforçar conteúdos considerados mais difíceis.

Momento 1: Introdução à Atividade Colaborativa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos a importância da revisão e correção de textos, tanto individualmente quanto em colaboração. Destaque que essa prática melhora a escrita e a compreensão dos textos. Divida os alunos em grupos pequenos e explique que cada grupo receberá um texto com erros ortográficos e gramaticais para corrigir.

Momento 2: Análise e Correção de Textos em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Distribua aos grupos os textos preparados previamente para a atividade. Peça que cada grupo leia atentamente o texto e discuta as correções necessárias. Oriente-os a identificar convenções ortográficas e gramaticais em erro e a registrar sugestões de melhorias. Circule pela sala oferecendo apoio e respondendo a quaisquer dúvidas que surgirem. Incentive a participação de todos e a troca de ideias de forma respeitosa.

Momento 3: Apresentação e Discussão dos Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deverá apresentar as correções sugeridas ao restante da turma. Permita que cada um explique suas escolhas e motive os colegas a fazerem perguntas ou adicionar sugestões. É importante que o professor medie a discussão, destacando contribuições positivas e promovendo um espaço aberto para o diálogo.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula recapitulando as principais lições aprendidas durante a atividade. Destaque a prática colaborativa como essencial para o desenvolvimento das habilidades de revisão e edição. Permita que os alunos compartilhem como se sentiram durante as atividades e o que poderia ser melhorado nas próximas sessões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça a possibilidade de trabalhar com materiais impressos e digitais, ajudando a manter o foco. Permita que usem fones com ruído branco, se necessário, para reduzir distrações. Ofereça instruções claras e breves e use uma lista de verificação para que esses alunos possam marcar cada etapa concluída, facilitando a organização. Durante a apresentação e discussão, assegure que tenham um tempo para apresentar suas ideias e propicie um ambiente onde se sintam confortáveis para participar.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Tabuleiro (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a atividade do dia: desafios gramaticais por meio de um jogo de tabuleiro adaptado. Mostre o tabuleiro e peça aos alunos que formem grupos pequenos. Explique brevemente as regras do jogo e como funcionarão as movimentações no tabuleiro conforme superam desafios gramaticais. É importante que o professor esteja disponível para esclarecer dúvidas e garantir que todos os alunos compreendam a atividade antes de começar. Pergunte se há alguma dúvida antes de seguirem.

Momento 2: Realização do Jogo em Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem o jogo, certificando que cada grupo tenha suas peças no tabuleiro. Ao jogar os dados, os grupos serão desafiados com questões gramaticais quando suas peças pousarem em determinados espaços. Circule pela sala para ajudar quando necessário, observando como os alunos interagem dentro dos grupos. Intervenha para auxiliar qualquer aluno ou grupo que pareça estar enfrentando dificuldades, incentivando o trabalho colaborativo e valendo-se dos erros como oportunidades de aprendizado.

Momento 3: Discussão e Análise dos Desafios (Estimativa: 10 minutos)
Após o término do tempo de jogo, reúna a turma para discutir as questões enfrentadas durante o jogo. Peça aos alunos que compartilhem os desafios mais difíceis e as estratégias que utilizaram para resolvê-los. Incentive respostas dos alunos que possam gerar uma discussão produtiva sobre as convenções gramaticais. Essa é uma oportunidade para o professor esclarecer mal-entendidos e aprofundar no conteúdo gramatical quando necessário.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam e como essa atividade ajudou na compreensão das regras gramaticais. Destacar que, por meio do jogo, puderam ver a gramática de uma maneira mais dinâmica e divertida. Reforce os pontos principais da aula e agradeça pela participação de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para atender aos alunos com TDAH, ajuste o jogo para incluir pausas curtas e frequentes, permitindo que redirecionem a atenção sem se distrair. Utilize materiais coloridos e visuais no tabuleiro para ajudar na concentração. Forneça instruções em etapas e por escrito para garantir que possam revisá-las à medida que avançam no jogo. Esteja atento para dar avisos prévios antes das transições entre os momentos, ajudando a administrar a expectativa e ansiedade dos alunos. Incentive o uso de aplicativos com temporizadores para cronometrar as rodadas de jogo, ajudando-os a permanecer concentrados durante o tempo de atividade.

Momento 1: Introdução à Criação de Projetos Visuais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles irão criar projetos visuais sobre as regras ortográficas exploradas. Destaque a importância de expressar o aprendizado de forma visual, o que pode ajudar a fixar melhor as regras. Divida os alunos em grupos pequenos e instrua-os a discutir rapidamente quais regras ortográficas que estudaram são mais desafiadoras para eles e que gostariam de destacar em seus projetos. É importante que o professor observe os grupos e ofereça sugestões de temas se necessário.

Momento 2: Planejamento do Projeto Visual (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a começarem o planejamento dos seus projetos. Cada grupo deve decidir como irão representar visualmente as regras ortográficas escolhidas. Ofereça materiais como papel, lápis de cor, canetinhas, e cartolinas. Sugira que desenhem esboços ou façam mapas mentais para estruturar o projeto. Circule pela sala para ajudar com ideias e guiar os alunos a organizarem suas tarefas de modo eficiente. Incentive a inclusão de todos os membros do grupo na execução das ideias.

Momento 3: Execução do Projeto Visual (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos comecem a criar seus projetos visuais, aplicando o planejamento discutido. Incentive o uso de cores e formas que melhor representam suas ideias. Observe como os grupos trabalham juntos e intervenha quando necessário, por exemplo, para sanar problemas de comunicação dentro do grupo ou para oferecer dicas criativas. Promova um ambiente de trabalho colaborativo e respeitoso, incentivando a troca de ideias e experiências.

Momento 4: Apresentação dos Projetos e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos grupos que rapidamente exponham suas criações para a turma. Incentive o feedback dos colegas, destacando aspectos positivos e sugerindo melhorias. Ofereça um feedback construtivo e reforce a importância do projeto no auxílio do aprendizado. Conclua frisando os pontos altos observados e proponha uma reflexão rápida sobre o que aprenderam através do processo criativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça a opção de criar croquis ou anotações em formato digital para manter seu interesse e foco. Incentive pausas curtas e frequentes durante o processo de criação, permitindo que alternem entre tarefas de maior e menor exigência cognitiva. Forneça instruções em etapas e por escrito para garantir clareza sobre o fluxo das atividades. Seja flexível quanto ao tempo de apresentação e permita o uso de tecnologias para os alunos que se sintam mais à vontade na demonstração digital de seus projetos. Durante as etapas colaborativas, certifique-se que as responsabilidades dentro do grupo estejam claras, reduzindo ansiedade e favorecendo a inclusão ativa de todos os alunos.