A Batalha Contra as Fake News: Casos Famosos

Desenvolvida por: Adrian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura, Fake news

A atividade visa abordar criticamente o fenômeno das fake news, explorando casos emblemáticos e suas repercussões sociais e políticas. Os alunos participarão de uma aula expositiva onde serão apresentadas várias narrativas de notícias falsas, destacando as suas origens, disseminação e impactos. A intenção é levar os alunos a refletirem sobre a influência dessas informações incorretas na sociedade. Posteriormente, os alunos, organizados em duplas, irão escolher um caso específico de fake news para estudar e, a partir disso, preparar uma breve apresentação que demonstre como essa notícia impactou a sociedade. A conclusão da atividade se dará por meio de debates em sala, permitindo que os alunos expressem suas opiniões e russem suas habilidades de argumentação, pensamento crítico e análise comparativa. A atividade também visa fomentar a responsabilidade social e a capacidade de reconhecer informações confiáveis.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta aula incluem desenvolver a capacidade dos alunos de avaliar criticamente informações, especialmente em relação às fake news, identificando suas origens e impactos. Através da análise, os alunos serão encorajados a comparar diferentes narrativas e fontes, aprimorando suas habilidades de leitura crítica e produção de textos reflexivos. Espera-se que os alunos adquiram uma compreensão mais profunda sobre os efeitos sociais das fake news e promovam uma comunicação responsável. Além disso, os alunos irão trabalhar em suas habilidades sociais, como debate e negociação, ao discutir essas questões em grupo.

Desenvolver leitura crítica e habilidades para identificar opiniões e argumentos em textos.
Produzir textos dissertativos simples sobre fake news e seus impactos.
Participar de debates em sala, respeitando e considerando diferentes opiniões.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP03: Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade.
EF69LP02: Analisar e comparar peças publicitárias variadas, de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas.
EF69LP03: Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático aborda principalmente a compreensão das fake news dentro do contexto de comunicação e mídia. Busca-se explorar como as fake news são formadas, propagadas e a análise crítica de seus conteúdos. Os alunos aprenderão a avaliar a confiabilidade de diferentes meios de comunicação, treinando a percepção crítica e a habilidade de distinguir entre fontes confiáveis e não confiáveis. Além disso, os alunos terão a oportunidade de aprimorar suas habilidades de produção textual ao elaborar suas próprias análises críticas, promovendo assim a autorreflexão e a independência crítica.

História e contextualização das fake news.
Análise crítica de conteúdos midiáticos.
Discussão sobre o papel das mídias na disseminação de informações.
Estudo de caso sobre fake news e seu impacto social.

Metodologia

Para esta atividade, serão utilizadas metodologias ativas que incentivam o envolvimento dos alunos por meio de trabalhos práticos e debates críticos. O uso de aulas expositivas combinadas com atividades mão-na-massa permitirá que os alunos associem teorias a aplicações práticas, fortalecendo uma compreensão crítica e investigativa. Este método de ensino promove o protagonismo estudantil, encorajando os alunos a tomarem decisões e contribuírem ativamente para o seu próprio aprendizado. A estratégia de trabalhar em pares será fundamental para desenvolver habilidades de colaboração e debate, essenciais para uma aprendizagem significativa.

Aula expositiva com apresentação de casos famosos de fake news.
Atividade em pares para pesquisa e produção de apresentação sobre fake news.
Debates em classe para discussão de ideias e argumentação.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será conduzida em uma única aula de 60 minutos para garantir que os alunos se envolvam com todos os aspectos da temática. Durante a primeira parte da aula, será realizada a apresentação expositiva sobre casos de fake news, permitindo aos alunos adquirir o conhecimento necessário para o restante das atividades. Na segunda parte, os alunos se dividirão em pares para pesquisar e elaborar a apresentação. A última parte da aula será reservada para debates em sala, onde os alunos poderão discutir suas descobertas e refletir sobre o impacto de suas pesquisas.

Aula 1: Introdução sobre fake news e análise de casos famosos.

Momento 1: Introdução ao conceito de fake news (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando o que são fake news, utilizando exemplos do dia a dia para contextualizar. É importante que você apresente vídeos curtos ou imagens de manchetes falsas famosas para capturar a atenção dos alunos. Estimule os alunos a compartilharem suas experiências com fake news.

Momento 2: Exposição de casos famosos de fake news (Estimativa: 20 minutos)
Apresente alguns casos famosos de fake news, destacando as suas origens e impactos. Utilize um projetor para mostrar vídeos ou slides com informações visuais sobre esses casos. Permita que os alunos façam perguntas e esclareçam dúvidas durante a apresentação. É importante que eles entendam as consequências sociais e políticas que essas notícias podem causar. Estimule reflexões sobre os papéis de responsabilidade na disseminação de informações.

Momento 3: Discussão em grupo sobre impactos das fake news (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e forneça a cada grupo um caso diferente de fake news para discussão. A tarefa dos alunos é discutir o impacto social e político de cada caso e sugerir formas de verificar informações antes de considerá-las verdadeiras. Observe se os alunos estão participando ativamente e respeitando as opiniões dos colegas. Circule pela sala para intervir quando necessário, ajudando a guiar as discussões.

Momento 4: Reflexão final e compartilhamento das ideias (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula reunindo todos os grupos para um compartilhamento das ideias discutidas. Permita que cada grupo apresente suas conclusões e sugestões para combater as fake news. Finalize com a reflexão sobre a importância de conferir a veracidade das informações antes de compartilhá-las.

Aula 1: Trabalho em pares para pesquisa e produção de conteúdo.

Momento 1: Formação das Duplas e Escolha do Caso (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em duplas. Permita que eles escolham seus pares, ou, caso necessário, faça as combinações para assegurar que todos estejam confortáveis. Explique que cada dupla irá escolher um caso específico de fake news para estudar. Forneça uma breve lista com sugestões de casos ou permita que os alunos escolham um caso de interesse, desde que aprovado por você. É importante que as duplas anotem suas escolhas para partirem para a pesquisa.

Momento 2: Pesquisa e Coleta de Informações (Estimativa: 25 minutos)
Explique que as duplas deverão usar este tempo para pesquisar sobre o caso de fake news escolhido. Indique o uso de computadores ou tablets com acesso à internet e forneça materiais impressos como artigos sobre o tema. Oriente as duplas a identificarem a origem, disseminação e impacto do caso, anotando informações relevantes para uma futura apresentação. Circule pela sala para apoiar e responder dúvidas, encorajando as duplas a pensarem criticamente sobre a veracidade das fontes encontradas. Avalie a participação ativamente através de observação direta.

Momento 3: Estruturação da Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Permita que as duplas usem este tempo para organizar suas descobertas em um formato de apresentação. Sugerir que utilizem um formato simples de apresentação em slides ou bullet points que considerem o contexto, principais características das fake news, e seu impacto. Forneça orientações sobre como sintetizar informações e manter o conteúdo claro e assertivo. Este é um momento chave para verificar se as duplas estão progredindo na tarefa e proporcionar feedback construtivo.

Momento 4: Feedback e Preparação Final (Estimativa: 10 minutos)
Reserve os minutos finais para que as duplas apresentem suas ideias de estrutura rapidamente para a classe e obtenham feedback imediato. Incentive um ambiente de troca e colaboração, onde os colegas podem contribuir com ideias adicionais ou sugestões de melhoria. É importante que as duplas ajustem suas apresentações de acordo com o feedback recebido. Finalize garantindo que todos estejam preparados para as apresentações formais na próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere a diversidade de ritmo e estilo de aprendizagem dos alunos ao formar as duplas, garantindo que todos se sintam incluídos e apoiados. Utilize vídeos e outros recursos visuais para facilitar a compreensão do tema. Forneça materiais impressos em diferentes tamanhos de fonte para atender às diferentes necessidades visuais, e garanta que haja espaço suficiente para que alunos com deficiências físicas possam se movimentar livremente. Se possível, disponibilize dispositivos com opções de acessibilidade, como software de leitura de tela, para alunos que precisem.

Aula 1: Debate sobre o impacto das fake news e discussões em classe.

Momento 1: Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie este momento organizando os alunos em um círculo ou distribuição que facilite uma visão clara entre todos. Explique brevemente o formato do debate e as regras de respeito à fala do colega. Forneça exemplos práticos de como se articularem e exporem suas ideias de forma clara. Distribua temas relacionados aos impactos das fake news para diferentes grupos, como política, saúde ou economia. Observe se os alunos estão compreendendo as regras e oriente-os a anotarem pontos principais.

Momento 2: Debate Guiado - Impacto das Fake News (Estimativa: 30 minutos)
Dê início ao debate, concedendo a palavra a cada grupo para que apresentem seus argumentos e pontos de vista sobre os efeitos das fake news no tema escolhido. Permita que os outros grupos façam perguntas ou peçam esclarecimentos. Estimule a participação de todos e intervenha quando perceber que o debate está saindo do foco ou se houver falta de respeito. Avalie a clareza e coerência das falas e o uso de exemplos concretos.

Momento 3: Reflexão Individual e Compartilhamento de Ideias (Estimativa: 10 minutos)
Após o debate, peça que os alunos reflitam individualmente sobre os pontos discutidos e anotem considerações pessoais sobre o aprendizado obtido. Após alguns minutos, permita que compartilhem suas reflexões em uma rápida rodada de fala, destacando qualquer nova compreensão que adquiriram. Promova a autorreflexão sobre a importância de analisar criticamente as informações recebidas.

Momento 4: Encerramento e Síntese do Debate (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a atividade revisando os principais pontos discutidos durante o debate e reforçando a importância do pensamento crítico em relação às informações consumidas. Permita que os alunos façam perguntas finais e esclareçam dúvidas. Finalize ressaltando a responsabilidade individual e coletiva de combater as fake news no cotidiano.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Crie um ambiente inclusivo propondo que todos os alunos, incluindo aqueles mais introvertidos, participem ativamente do debate. Considere a diversidade de discursos e, se necessário, ofereça apoio para que alunos com dificuldade de fala consigam se expressar, como através de escrita em papel ou em um dispositivo digital. Provoque questões que incentivem a colaboração e troca respeitosa. Lembre-se de que as trocas são oportunidades de aprendizado mútuo e que você, como facilitador, está no papel de garantir que todos se sintam ouvidos e respeitados.

Avaliação

A avaliação desta atividade vai além da simples avaliação do produto final dos alunos, incorporando diferentes métodos que consideram o processo de aprendizagem em si. Primeira metodologia é a avaliação formativa contínua, onde o professor irá monitorar a compreensão dos alunos durante as apresentações e debates, oferecendo feedback construtivo para promover o aprendizado contínuo. Outras ferramentas de avaliação podem incluir a rubrica de avaliação para as apresentações dos alunos, avaliar aspectos como clareza, profundidade da pesquisa e habilidade de argumentação. Por fim, pode-se utilizar autoavaliação para incentivar os alunos a refletirem sobre seu próprio aprendizado e contribuição dentro do grupo. É importante adaptar as avaliações para refletirem as necessidades dos alunos da turma, garantindo que todos alcancem os objetivos de aprendizagem estabelecidos.

Avaliação formativa através de observação da participação e engajamento dos alunos.
Uso de rubricas para avaliar a clareza e profundidade das apresentações.
Autoavaliação dos alunos para reflexão sobre o aprendizado.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a implementação desta atividade são pensados para maximizar a interação e o aprendizado dos alunos. Será necessário fazer uso de projetor e computador para apresentar os casos de fake news durante a aula expositiva. Adicionalmente, será disponibilizado acesso à internet para que os alunos possam realizar suas pesquisas durante a atividade em pares. Materiais impressos, como artigos e reportagens sobre fake news, também serão úteis para proporcionar uma base material para as discussões. Todos os recursos foram planejados para oferecer uma experiência de aprendizado rica e interativa, essencial para a compreensão dos complexos impactos das notícias falsas.

Projetor e computador para apresentação de casos de fake news.
Acesso à internet para pesquisa de informações.
Materiais impressos, como artigos e reportagens sobre fake news.
Quadro branco e canetas para anotações durante debates.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos o desafio enfrentado pelos professores no que tange à inclusão, especialmente em meio a tantas responsabilidades diárias. No entanto, é essencial garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário aos recursos educacionais. Nesta atividade, a inclusão é facilitada por métodos pedagógicos que acomodam diferentes estilos de aprendizagem. Além da possibilidade de acesso a materiais digitais, que fornecem múltiplas formas de interação e aprendizagem, garantimos que todos os alunos participem ativamente nos debates, respeitando ritmos e expressões individuais. A ausência de condições específicas ou deficiências em nossa turma permite uma análise mais focada no indivíduo, sem barreiras adicionais. A adaptação das avaliações e a preparação de recursos multiformato garantirão equidade no acesso ao conteúdo e nas oportunidades de aprendizagem.

Adaptação de recursos para diferentes estilos de aprendizagem.
Garantia de participação ativa de todos nos debates em classe.
Uso de materiais digitais e físicos para proporcionar várias formas de interação.
Modificação de avaliações para refletir as necessidades de cada aluno.

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