Momento 1: Introdução aos Gêneros Jornalísticos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente os principais gêneros jornalísticos: notícias e colunas de opinião. Use exemplos simples do dia a dia para ilustrar a diferença de propósito e estrutura entre esses gêneros. Realize perguntas direcionadas para estimular a participação dos alunos. É importante que os alunos compreendam que uma notícia relata fatos enquanto uma coluna de opinião inclui a perspectiva pessoal do autor. Avalie a compreensão inicial através das respostas dos alunos às perguntas.

Momento 2: Discussão Dirigida sobre Notícias (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de uma notícia recente ou leias o texto em voz alta. Peça aos alunos que identifiquem elementos que compõem uma notícia, como título, subtítulo, lid (primeiro parágrafo) e corpo do texto. Permita que façam anotações. Promova uma discussão orientada sobre a linguagem e estrutura usadas em notícias, destacando como os fatos são apresentados. Observe se os alunos conseguem identificar características fundamentais deste gênero. Intervenha quando necessário, oferecendo mais exemplos ou reformulando perguntas.

Momento 3: Discussão Dirigida sobre Colunas de Opinião (Estimativa: 15 minutos)
Apresente uma coluna de opinião aos alunos. Solicite que comparem com a notícia discutida anteriormente. Pergunte quais são as diferenças notadas na linguagem e no propósito. Facilite uma discussão sobre como identificar frases baseadas em opinião pessoal. Ajude os alunos a entenderem a importância de distinguir fatos de opiniões. Procure garantir que cada aluno tenha a oportunidade de compartilhar suas observações. Faça anotações no quadro negro para destacar comentários pertinentes dos alunos.

Momento 4: Revisão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Realize uma breve revisão dos conceitos discutidos. Faça perguntas recapitulativas para verificar o entendimento dos alunos sobre as diferenças entre notícia e coluna de opinião. Utilize um feedback formativo: elogie acertos e esclareça equívocos. Permita que os alunos façam perguntas e incentivem comentários. Dessa forma, eles podem sentir-se mais seguros quanto ao conteúdo aprendido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Parabenize os alunos pela participação e envolva-se na interação com eles, proporcionando um ambiente confortável. Caso algum aluno apresente dificuldade de compreensão, considere a utilização de exemplos visuais adicionais ou permita que trabalhem em duplas para trocarem ideias. Incentive todos os alunos a se expressarem e considere adaptações de destaque visual, como sublinhar ou usar cores diferentes no quadro-negro para informações chave. Compreenda que cada aluno aprende no seu ritmo e ofereça apoio extra quando necessário, reforçando positivamente todas as contribuições.

Momento 1: Introdução à Análise de Textos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando brevemente o que foi discutido na aula anterior sobre as diferenças entre fatos e opiniões. Distribua cópias de um artigo preparado, que contenha tanto fatos quanto opiniões, garantindo que todos os alunos tenham o mesmo texto.

Momento 2: Leitura Conjunta e Identificação (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a fazerem uma leitura conjunta do texto, parágrafo por parágrafo. Peça que, à medida que leem, façam anotações sublinhando informações factuais e circulando as opiniões. Permita que alunos discutam em pares as suas identificações a fim de verificar a compreensão. Circule pela sala oferecendo apoio e esclarecendo dúvidas.

Momento 3: Redação de Resumos (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a escreverem um breve resumo do artigo, destacando a separação entre fatos e opiniões. Explique que o resumo deve ser dividido em duas partes, uma para fatos e outra para opiniões. Reforce a importância de usar as próprias palavras. Observe as dificuldades dos alunos e intervenha para ajudá-los, se necessário.

Momento 4: Discussão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Peça a alguns alunos que compartilhem seus resumos com a turma. Facilite uma discussão sobre as escolhas feitas por eles na separação das informações. Utilize feedback formativo, elogiando acertos e esclarecendo equívocos. Promova um ambiente acolhedor para que os alunos expressem opiniões sobre o processo de escrita e revisem, se desejarem, seus resumos com base no que foi discutido.

Momento 1: Apresentação do Jogo de Tabuleiro (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente as regras e o objetivo do jogo de tabuleiro, que será identificar e classificar pistas como 'fato' ou 'opinião'. Divida a turma em grupos pequenos, assegurando que cada um tenha acesso a um conjunto do jogo. Explique que as pistas serão baseadas em artigos lidos nas aulas anteriores. Estimule perguntas dos alunos para garantir que todos compreendam como jogar e a importância de fazer distinções corretas entre fato e opinião.

Momento 2: Preparação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os alunos formem os grupos e organizem os materiais necessários, como peças do jogo e cartões de pistas. Observe se todos estão confortáveis em seus grupos e dispostos a colaborar. Incentive cada grupo a discutir a estratégia que utilizarão para identificar as pistas no jogo.

Momento 3: Desenvolvimento do Jogo (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a começarem a jogar. Circule pela sala, observando as interações e intervenha apenas quando necessário, oferecendo dicas sutis ou esclarecendo dúvidas sobre a classificação das pistas. Avalie a habilidade dos alunos de trabalhar em equipe e de aplicar os conhecimentos sobre fatos e opiniões discutidos nas aulas anteriores. Procure garantir que todos tenham a oportunidade de contribuir durante o jogo.

Momento 4: Avaliação e Discussão Final (Estimativa: 10 minutos)
Encerrado o jogo, reúna os alunos para uma discussão coletiva sobre as dificuldades encontradas e as estratégias utilizadas. Peça que compartilhem exemplos de pistas que acharam desafiadoras. Use feedback formativo para elogiar os acertos e abordar eventual dificuldades. Pergunte aos alunos o que aprenderam sobre a distinção entre fatos e opiniões e como essa habilidade pode ser útil fora da sala de aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Se houver alunos que precisem de mais suporte, ofereça adaptações no jogo, como pistas visuais adicionais ou a opção de um baralho simplificado com pistas mais claras. Incentive o diálogo amigável e a colaboração nos grupos, assegurando que todos tenham voz. Fique atento a sinais de desconforto ou frustração e prontifique-se a ajudar sempre que necessário, promovendo um ambiente acolhedor e inclusivo para todos os alunos.