O conteúdo programático desta aula envolve o estudo dos gêneros jornalísticos, com ênfase na compreensão de seus elementos estruturais e linguísticos, como manchetes, verbos e substantivos. A atividade abordará também o reconhecimento e uso de tempos verbais, fundamentais na interpretação e produção textual crítica. Outro ponto central será a promoção de discussões sobre o impacto social das notícias, que estimularão os alunos a refletirem sobre o papel da mídia e a formação de opiniões críticas sobre o conteúdo jornalístico. Essa abordagem busca integrar conhecimentos de língua portuguesa e habilidades sociais em um único eixo de aprendizado.

A metodologia aplicada nesta atividade será baseada na Aprendizagem Baseada em Jogos, que proporciona um ambiente lúdico e engajador para os alunos explorarem e aprenderem sobre os gêneros jornalísticos. Os alunos serão incentivados a trabalhar em grupos, promovendo a cooperação e o pensamento crítico, enquanto exploram diferentes tipos de notícias e analisam suas características. Essa abordagem não apenas permite uma compreensão mais profunda dos conteúdos, mas também promove o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas, por facilitar a interação e o diálogo entre os alunos.

O cronograma da atividade prevê a realização de uma aula de 60 minutos, na qual os alunos serão divididos em pequenos grupos, recebendo diferentes notícias para análise. Durante a primeira metade da aula, os alunos usarão ferramentas de jogos e técnicas de gamificação para identificar as características dos gêneros jornalísticos. Na segunda metade, cada grupo apresentará suas conclusões à turma, proporcionando tempo para discussões e debates sobre as implicações sociais e culturais das notícias analisadas. Essa organização temporal assegura que todos os alunos tenham tempo suficiente tanto para a execução da atividade quanto para o compartilhamento e a reflexão em grupo.

Para a realização desta atividade, serão utilizados diferentes recursos didáticos, visando enriquecer o processo de aprendizagem de forma dinâmica e inclusiva. Estes incluem notícias em formato impresso ou digital, que serão selecionadas para apresentar uma ampla gama de assuntos e complexidades. Além disso, jogos educativos e atividades de gamificação servirão como instrumentos para motivar e envolver os alunos na tarefa de análise de textos jornalísticos. Recursos tecnológicos, como projetores e dispositivos móveis, também poderão ser utilizados para facilitar a apresentação dos trabalhos e promover uma interação mais visual e detalhada entre os alunos.

Entendemos que o equilíbrio entre a carga de trabalho e a necessidade de inclusão é um desafio contínuo para os professores. No entanto, assegurar que todos os alunos tenham acesso à educação adaptada às suas necessidades é essencial. Para alunos com TDAH, é recomendada uma estrutura de aula clara e objetiva, com recursos visuais que ajudem a manter o foco e a informação acessível. O uso de cronômetros visuais pode auxiliar na organização do tempo. Para alunos no espectro autista, é importante introduzir a atividade com antecipação, detalhando as etapas e objetivos para minimizar a ansiedade. Recursos visuais e suporte tátil ou auditivo adicional podem ser usados para reforçar a compreensão. Recomenda-se o uso de linguagem clara e objetiva e a criação de um ambiente de aula que promova a empatia e interação positiva entre todos os alunos.