Momento 1: Abertura e Apresentação da Aula (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e estabelecendo o que será explorado. Explique brevemente o conceito de sinônimos e sua importância na comunicação. Permita que os alunos compartilhem suas ideias ou experiências com palavras que têm significados semelhantes. Utilize exemplos visuais, como um quadro com duas palavras e seus sinônimos. É importante que você observe o nível de compreensão inicial dos alunos sobre o tema.

Momento 2: Aula Expositiva sobre Sinônimos (Estimativa: 20 minutos)
Apresente uma aula expositiva dinâmica, utilizando slides ou um quadro branco para ilustrar conceitos. Destaque a importância dos sinônimos na escolha de palavras para enriquecer o vocabulário e a escrita. Mostre exemplos em frases simples e peça que os alunos identifiquem os sinônimos. É importante que você interaja constantemente, fazendo perguntas para verificar a compreensão. Sugira que os alunos tomem notas, e compreenda se há alguma dificuldade em acompanhar o ritmo.

Momento 3: Exercício Prático em Duplas (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em duplas e forneça um conjunto de palavras para que encontrem sinônimos juntos. Peça que eles criem frases usando essas palavras e seus sinônimos. Circula pela sala para apoiar e verificar o progresso. Permita que as duplas comentem seus exemplos com a turma, promovendo uma troca de ideias. Observe se todos estão participando, estimulando os mais tímidos a compartilhar. Faça intervenções quando necessário para corrigir ou enriquecer as respostas.

Momento 4: Revisão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos novamente e faça uma revisão do que foi discutido. Pergunte sobre dificuldades que surgiram e convide-os a compartilhar o que aprenderam. Ofereça feedback positivo e sugestões de melhoria. Encoraje perguntas e esclareça dúvidas. Finalize destacando a importância de usar sinônimos no dia a dia e a aplicação prática do aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a aula estruturada em pequenos blocos de atividades para melhorar o foco e a atenção. Utilize recursos visuais atraentes para mantê-los engajados e ofereça suporte frequente. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1 e 2), use linguagem clara e direta, evite sobrecarregar com informações complexas de uma só vez. Considere pares de apoio envolvendo alunos com mais facilidade de comunicação para facilitar trabalhos em dupla. Esteja disponível para reforçar conceitos e praticar paciência, criando um ambiente seguro e acolhedor para todos.

Momento 1: Introdução à Atividade e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a atividade de criação de histórias com sinônimos. Explique brevemente o objetivo de utilizar sinônimos para enriquecer a narrativa. Permita que os alunos façam perguntas para entender a proposta. Divida a turma em pequenos grupos de 3 a 4 alunos e forneça um exemplo de frase ou parágrafo que poderá ser utilizado como ponto de partida para a história.

Momento 2: Criação da História em Grupo (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os grupos a escolher uma história conhecida ou inventar uma nova narrativa. A tarefa é substituir palavras selecionadas por sinônimos para criar novas versões dessas histórias. Circule pela sala para oferecer auxílio e incentivar a criatividade dos alunos. É importante que os grupos façam um rascunho da história em uma folha grande ou quadro branco portátil, utilizando diferentes cores para destacar os sinônimos aplicados. Avalie o engajamento, esforço colaborativo e criatividade durante o processo, e forneça intervenções conforme necessário.

Momento 3: Apresentação e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada grupo apresente sua história para o restante da turma. Após a apresentação, promova uma discussão refletindo sobre como a escolha dos sinônimos alterou o sentido original da história. Faça perguntas que incentivem a análise crítica, como: Como as mudanças de palavras afetaram a mensagem da narrativa? ou Quais sentimentos podem ter sido evocados pelas escolhas dos sinônimos? Registre os comentários e análises destacadas no quadro para revisão posterior.

Momento 4: Revisão e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula revisando os pontos principais discutidos. Reforce a importância da escolha de palavras para o fortalecimento da comunicação escrita. Peça aos alunos uma breve reflexão sobre o aprendizado da atividade, ao que eles gostaram ou tiveram dificuldades e o quanto isso acrescentou em seu entendimento sobre sinônimos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, divida as tarefas em etapas mais curtas e incentive pausas breves. Use incentivadores visuais e auditivos para manter o foco, como timers ou sinais sonoros. Garanta instruções claras e objetivas e verifique frequentemente a compreensão. Para alunos com TEA nível 1, mantenha uma rotina estruturada e utilize exemplos concretos e repetitivos, facilitando a participação ativa. Estimule a colaboração entre alunos com perfil de comunicação mais desenvolvido para servir como apoio. Para alunos com TEA nível 2, dê instruções adaptadas visualmente e forneça suporte adicional em momentos específicos, garantindo que o ambiente seja calmo e sem muitos estímulos que possam gerar sobrecarga sensorial. Tenha sempre uma postura paciente e encorajadora.

Momento 1: Introdução ao Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo do projeto de criar uma coleção de sinônimos. Destaque a importância de compreender diferentes palavras que têm significados semelhantes para enriquecer o vocabulário. Mostre alguns exemplos visuais de sinônimos e suas utilizações. Permita que os alunos expressem suas primeiras ideias sobre como pretendem desenvolver a coleção. É importante observar o nível de interesse e esclarecer quaisquer dúvidas iniciais.

Momento 2: Formação dos Grupos e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Instrua cada grupo a discutir e planejar como irão coletar e organizar os sinônimos. Incentive-os a pensar em um tema geral para sua coleção, por exemplo, sinônimos relacionados a emoções, animais ou situações do cotidiano. Chaque grupo deve anotar seu plano em uma folha de planejamento. Circule pela sala, supervisione as discussões e ofereça sugestões práticas quando necessário.

Momento 3: Desenvolvimento da Coleção (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os grupos a começar o trabalho ativo em suas coleções de sinônimos. Eles devem utilizar materiais impressos e recursos digitais para ampliar seu repertório de palavras. Incentive a criação de cartões visuais com desenhos que representem os significados dos sinônimos. Circulando na sala, observe o andamento do projeto, oferecendo intervenções criativas e ajudando a resolver dúvidas. Avalie o engajamento e a colaboração entre os membros do grupo.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada grupo apresente brevemente seu progresso e compartilhe exemplos de sinônimos encontrados. Promova uma rodada de feedback entre os alunos, destacando aspectos criativos ou interessantes de cada apresentação. Encoraje a turma a oferecer sugestões construtivas para melhorar as coleções. Finalize incentivando a continuidade do trabalho em futuras aulas e atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a atividade dinâmica e ofereça pausas curtas durante o projeto para ajudar a manter o foco. Providencie lembretes visuais ou auditivos para auxiliar na organização do tempo. Para alunos com TEA nível 1, use uma linguagem clara e organizada ao dar instruções, e ofereça suporte visual, como diagramas ou listas. Estimule a interação social dentro dos grupos. Para alunos com TEA nível 2, forneça apoio adicional durante as discussões em grupo, como acompanhamento individual ou instruções simplificadas. Crie um ambiente de aprendizado calmo e sem muitas distrações sensoriais, garantindo acomodações específicas, se necessário.

Momento 1: Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo do debate, que é discutir o impacto dos sinônimos nos textos e nas suas interpretações. Distribua temas específicos ou perguntas que guiarão o debate, como 'Como os sinônimos podem alterar o tom de um texto?' ou 'Por que a escolha de palavras é importante na comunicação?'. Organize os alunos em grupos que irão representar diferentes lados ou perspectivas sobre o tema. Oriente-os a preparar argumentos e exemplos concretos para defender suas posições.

Momento 2: Desenvolvimento do Debate (Estimativa: 30 minutos)
Inicie o debate permitindo que cada grupo apresente suas opiniões e argumentos sobre o impacto dos sinônimos nos textos. É importante que você atue como moderador, garantindo que todos tenham a oportunidade de falar e que o ambiente esteja respeitoso e organizado. Estimule a participação fazendo perguntas que aprofundem a discussão e incentivem o pensamento crítico, como 'Alguém pode dar um exemplo de quando a escolha de um sinônimo foi essencial para entender um texto?'.

Momento 3: Reflexão e Conclusão do Debate (Estimativa: 15 minutos)
Conclua o debate promovendo uma reflexão coletiva sobre os principais pontos discutidos. Questione sobre o que os alunos aprenderam e como percebem a importância dos sinônimos após a discussão. Sugira que registrem suas conclusões e ideias relevantes em notas breves, incentivando a organização do pensamento crítico. Reforce que a escolha das palavras pode impactar diretamente a clareza e a interpretação de uma mensagem.

Momento 4: Avaliação do Debate (Estimativa: 5 minutos)
Após o encerramento do debate, dedique um curto tempo para discutir com os alunos como foi a experiência do debate. Peça feedback sobre o que funcionou bem e o que poderia ser melhorado para que debates futuros sejam ainda mais enriquecedores. Avalie a participação de cada aluno, considerando a clareza dos argumentos, a capacidade de ouvir os outros e o respeito ao longo da discussão. Forneça feedback positivo e sugestões de aperfeiçoamento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça fichas de apoio com tópicos organizados para ajudá-los a manter o foco durante o debate. Utilize sinais visuais para indicar tempos de fala e de silêncio, ajudando a se orientarem melhor no tempo. Para alunos com TEA nível 1, entregue antecipadamente os temas e perguntas do debate, permitindo que se preparem com antecedência, e participe ativamente facilitando a comunicação com outros alunos. Para alunos com TEA nível 2, garanta suporte adicional durante o debate, como mediadores ou orientadores individuais, e crie um ambiente de debate calmo e previsível, evitando elementos que possam causar sobrecarga sensorial, como ruídos excessivos. Incentive todos a participarem, respeitando o ritmo e as necessidades de cada aluno.

Momento 1: Preparação para a Saída de Campo (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo da saída de campo: identificar e registrar sinônimos encontrados no cotidiano, em placas, anúncios e outros materiais visuais. Distribua listas de verificação onde os alunos poderão anotar os sinônimos encontrados. Reforçe a importância da observação detalhada e da organização das notas. Divida os alunos em grupos pequenos para facilitar a gestão e o acompanhamento durante a saída.

Momento 2: Observação e Registro (Estimativa: 30 minutos)
Saia com os alunos para um local previamente escolhido, como bairros residenciais, centros comerciais ou parques próximos à escola. Oriente para que os alunos observem atentamente as diferentes formas de comunicação visual, como placas, propagandas e murais. Peça que registrem os sinônimos encontrados em suas listas e incentivem a discussão em grupo sobre os significados e usos. É importante que você supervisione, incentivando a participação ativa e oferecendo suporte prático ou esclarecimentos, caso necessário. Anote exemplos observados para discussão posterior.

Momento 3: Discussão e Análise (Estimativa: 15 minutos)
Retorne para a sala de aula e reúna os grupos para compartilharem os sinônimos identificados. Promova um diálogo sobre a eficácia dos sinônimos nas mensagens observadas e como eles influenciam a comunicação. É importante que você pergunte quais exemplos foram mais interessantes ou surpreendentes. Estimule a análise crítica sobre porque determinados sinônimos foram escolhidos nesses contextos. Avalie o entendimento dos alunos através das contribuições e registros feitos durante o passeio.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e objetivas antes da saída de campo e use lembretes visuais para auxiliar no foco durante a atividade externa. Ofereça um cronograma simples da saída, com etapas fáceis de seguir. Para alunos com TEA nível 1, forneça instruções antecipadamente, explicando detalhadamente o que será feito, e ofereça suporte visual adicional, como mapas ou imagens do local. Para alunos com TEA nível 2, prepare os alunos previamente para a mudança de ambiente, explicando de forma clara o que será feito e o que se espera deles. Ofereça acompanhamento individual, se necessário, e escolha locais de saída que minimizem a exposição a estímulos sensoriais excessivos. Crie condições para que todos os alunos participem de acordo com suas capacidades, sempre com uma postura acolhedora e incentivadora.