O conteúdo programático desta atividade envolve elementos fundamentais da produção textual, como a coerência narrativa e a escrita em primeira pessoa. Os alunos serão orientados a escolher um personagem com o qual se identificam ou sentem interesse, incentivando a pesquisa e análise sobre o contexto em que este se insere. Haverá a aplicação prática de construção de parágrafos que demonstram a capacidade de narrar em primeira pessoa, clareza no uso de vocabulário, além do uso adequado de tempos verbais. A inclusão da perspectiva do personagem propicia discussões enriquecedoras sobre contextos sociais e históricos diferentes, incentivando os alunos a questionarem e expandirem seus horizontes.

A metodologia aplicada nesta atividade ambiciona propiciar uma experiência de aprendizado envolvente e significativa. Começando com uma discussão em grupo sobre personagens favoritos de livros e filmes, a aula progressivamente focará no planejamento e execução de um diário fictício. Os alunos receberão instruções claras sobre escrita criativa e coesiva, junto com exemplos que incentivam o uso de ferramentas auxiliares, como mindmaps para o planejamento de ideias. A atividade conclui com leituras compartilhadas em que alunos apresentam seus diários ao grupo, recebendo feedback construtivo e colaborativo, estimulando uma aplicação imediata dos conhecimentos adquiridos.

O cronograma desta atividade de 60 minutos está organizado para otimizar o envolvimento contextual dos alunos e a diversidade das tarefas. A aula inicia-se com a introdução da atividade e a seleção do personagem, seguida de uma discussão em grupo sobre preferências pessoais e contextos relevantes. Para assegurar a cobertura total do objetivo da atividade, os alunos recebem um tempo dedicado para o processo criativo de escrita do diário, seguido por um período de revisões, onde podem solicitar esclarecimentos e feedback de pares ou do próprio professor. A aula será concluída com apresentações dos diários, que proporcionarão oportunidades para avaliações tanto coletivas quanto individuais.

O plano de aula conta com recursos diversos para apoiar a atividade, promovendo um ambiente de exploração criativa. Materiais impressos, como guias de escrita e folhas de exercício, serão usados para dar suporte aos exercícios de composição. O uso de tecnologias, como computadores ou tablets com programas de edição de texto, também é encorajado para ampliar as oportunidades de aprendizado, possibilitando revisões interativas e dinâmicas. Além disso, a incorporação de ferramentas online que oferecem sugestões de palavras ou geradores de sinônimos pode ser de grande valia para enriquecer o processo de criação das narrativas dos alunos.

Sabemos que o papel do professor é desafiador, e embora nenhum aluno desta turma tenha condições específicas, é importante apresentar estratégias para garantir a inclusão. Em tal contexto, recomenda-se incentivar o uso de variadas formas de expressão, como gráficos, e tecnologia assistiva, sempre que apropriado. Adaptações na metodologia de ensino podem incluir opções de apresentação, como vídeos ou podcasts, para engajar diferentes preferências de aprendizado. Estratégias de comunicação claras e diretas, assim como um ambiente que promove a interação entre os alunos, contribuirão para assegurar que todos os alunos se sintam confortáveis e possam acessar equitativamente os recursos educacionais propostos.