O conteúdo programático desta atividade foi desenhado para proporcionar aos alunos uma compreensão abrangente e crítica dos gêneros textuais. Serão explorados os traços que distinguem cada gênero, como estrutura, estilo e propósito comunicacional. Através do manuseio de diversos tipos de textos e a atividade prática em grupo, os alunos serão expostos a uma variedade de contextos que os ajudarão a entender como cada gênero textual funciona. Essa prática sistemática preparará os alunos não apenas para futuras atividades acadêmicas, mas também para uma leitura mais consciente do mundo à sua volta, fortalecendo sua habilidade de interpretação e análise crítica.

A metodologia selecionada para esta atividade baseia-se em práticas colaborativas e investigativas, que são centrais para a construção do conhecimento de maneira ativa e participativa. Os alunos serão agrupados e deverão trabalhar cooperativamente para identificar características dos gêneros textuais, combinando leitura cuidadosa com discussões em grupo para validar suas descobertas. Esta forma de aprender através da investigação estimula não apenas o raciocínio crítico, mas também a construção de habilidades sociais. Além disso, o formato de grupo cria um ambiente em que os alunos podem aprender uns com os outros e desenvolver habilidades interpessoais, enquanto o aspecto investigativo os motiva a questionar e explorar por conta própria.

O cronograma desta atividade está organizado para acontecer em uma única aula de 50 minutos. Neste tempo, os alunos serão apresentados ao objetivo da tarefa e organizados em grupos. Durante o primeiro segmento da aula, cada grupo receberá textos dos diferentes gêneros para análise. Na segunda metade, será proporcionada uma discussão em grupo para que possam sintetizar suas descobertas e preparar suas apresentações. O restante da aula será dedicado às apresentações de cada grupo e a um debate final sobre as descobertas, promovendo a troca de ideias e revisão coletiva. Com esta estrutura, os alunos têm a oportunidade de desenvolver plenamente as habilidades propostas dentro de um tempo de aula regular.

Para a efetiva execução desta atividade serão necessários recursos simples, que fomentam a interação entre os alunos sem a utilização de tecnologia digital. Estes incluem cópias impressas de textos de diversos gêneros, como cartas, poesias e artigos de reportagens, que servirão como base para a análise. Materiais de escrita, como papel e canetas, serão usados para que os alunos tomem notas durante suas discussões. O uso desses recursos visa estimular o contato direto com o material impresso e incentiva a prática da leitura crítica, convertendo a atividade em uma experiência de aprendizado tátil e social.

Reconhecemos o compromisso e a dedicação que os professores oferecem ao enfrentar o desafio da inclusão e acessibilidade na educação. Embora esta turma específica não tenha alunos com condições ou deficiências relatadas, é fundamental adotar práticas que acomodem todas as necessidades potenciais, garantindo uma educação acessível e equitativa. Para isso, propomos manter uma comunicação aberta e analisar continuamente as necessidades dos alunos, adaptando a metodologia conforme necessário. Por exemplo, para alunos que eventualmente apresentem dificuldades específicas, recomenda-se a preparação de materiais de leitura com fontes maiores ou simplificadas. Proporcionar um ambiente inclusivo pode incluir dispor as mesas de maneira a facilitar a circulação e a troca entre grupos. Além disso, incentivar um ambiente onde todas as participações são valorizadas permite que os alunos se sintam confortáveis para contribuir e apreender de forma equitativa.