Detectives da Linguagem

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Variação Linguística

A atividade Detectives da Linguagem tem como objetivo sensibilizar os alunos do 6º ano sobre as diversas formas de expressão linguística que convivem no nosso cotidiano. Na primeira aula, os estudantes assistirão a vídeos que ilustram situações cotidianas, tendo a missão de identificar e anotar diferentes variações linguísticas. Na segunda aula, os alunos serão incentivados a realizar entrevistas com familiares ou vizinhos, capturando e registrando expressões e modos de falar. Com base nesses materiais coletados, os alunos montarão um painel apresentando as variações linguísticas, promovendo uma discussão sobre as causas dessas diferenças, normatização da língua e preconceito linguístico. Esse processo visa desenvolver a consciência crítica e o respeito pela diversidade linguística, promovendo o aprendizado sobre a norma-padrão e suas aplicações, além de destacar a importância da empatia e respeito às variações culturais.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são facilitar o reconhecimento e o respeito à diversidade linguística, desenvolvendo o pensamento crítico dos alunos ao questionar os preconceitos associados a variações linguísticas. A atividade estimula o uso consciente da norma-padrão e incentiva os alunos a relacionar essas práticas ao cotidiano. Metodologias práticas como entrevistas e discussões coletivas aprimoram sua habilidade de argumentação e análise crítica, fundamentais para a formação cidadã.

Identificar e categorizar diferentes variações linguísticas em materiais audiovisuais.
Desenvolver habilidades de pesquisa e comunicação através de entrevistas.
Fomentar a discussão sobre norma-padrão e preconceito linguístico.
Elaborar um painel de variação linguística, promovendo a análise crítica.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP17: Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma de início, apresentação contextualizada do pedido ou da reclamação, em geral, acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do problema, fórmula de finalização mais ou menos cordata, dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas das marcas linguísticas relacionadas à argumentação, explicação ou relato de fatos, como forma de possibilitar a escrita fundamentada de cartas como essas ou de postagens em canais próprios de reclamações e solicitações em situações que envolvam questões relativas à escola, à comunidade ou a algum dos seus membros.
EF69LP55: Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
EF69LP56: Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade enfatiza a compreensão e a análise crítica das variações linguísticas, promovendo uma reflexão sobre o uso da norma-padrão em situações formais e informais. Inclui o estudo de diferentes expressões e modos de falar capturados em situações reais cotidianas, e a elaboração de um painel de variações, proporcionando aos alunos uma base sólida para entender e discutir conceitos linguísticos. Além disso, enfatiza a habilidade de se comunicar efetivamente em situações diversas e promove a construção de um ambiente respeitoso e inclusivo quanto à diversidade linguística.

Conceito de variação linguística e norma-padrão.
Identificação de variações linguísticas em contextos audiovisuais.
Métodos de pesquisa e entrevista em comunicação.
Conceito de preconceito linguístico.

Metodologia

Para garantir a eficácia da aprendizagem, a metodologia incluirá o uso de vídeos de situações cotidianas para identificar variações linguísticas, atividade que estimula o senso crítico dos alunos. Além disso, haverá entrevistas com familiares ou vizinhos para coleta de dados sobre expressões regionais e modos de falar. A elaboração do painel sobre variação linguística promoverá a participação ativa dos alunos ao sintetizar as informações coletadas. Ao final, uma discussão em grupo sobre preconceito linguístico e norma-padrão permitirá que os alunos reflitam de forma colaborativa, desenvolvendo habilidades de argumentação e escuta ativa.

Exibição de vídeos como ferramenta inicial de análise.
Realização de entrevistas para coleta de variações linguísticas.
Elaboração de painel como produto colaborativo.
Discussão em grupo sobre norma-padrão e preconceito linguístico.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade prevê duas aulas de 60 minutos cada. Na primeira aula, não haverá uso de metodologias ativas, mas será destinada à visualização de vídeos e identificação de variações linguísticas. Na segunda aula, também sem metodologias ativas definidas, os alunos realizarão entrevistas e montarão o painel de variação linguística. A interação durante estas etapas é crucial, e cada aula é estruturada para conter momentos de exposição, reflexão e aplicação prática, acolhendo a participação dos alunos de maneira a integrar teoria e prática.

Aula 1: Exibição de vídeos e identificação de variações linguísticas.

Momento 1: Introdução ao Conceito de Variação Linguística (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o conceito de variação linguística. Explique, de forma acessível, que as pessoas falam de maneiras diferentes dependendo do lugar, da situação e com quem estão falando. Use exemplos práticos do cotidiano dos alunos. É importante que você estimule a participação dos alunos, perguntando se já perceberam essas diferenças em suas vidas.

Momento 2: Exibição de Vídeos Selecionados (Estimativa: 20 minutos)
Exiba uma seleção de vídeos que melhor exemplifiquem as variações linguísticas em situações cotidianas. Escolha vídeos curtos de no máximo 5 minutos cada, com exemplos claros e de fácil compreensão. Permita que os alunos façam anotações durante a exibição, orientando-os a prestar atenção aos diferentes tipos de linguagem que aparecem. Ao final de cada vídeo, abra para comentários rápidos e observe se todos compreendem os aspectos apresentados nos vídeos.

Momento 3: Discussão Coletiva sobre Variações Linguísticas (Estimativa: 15 minutos)
Em grupo, discuta com os alunos as anotações feitas durante os vídeos. Pergunte quais tipos de variações eles identificaram e incentive-os a compartilhar suas descobertas com a turma. Explique que não existem formas 'certas' ou 'erradas' de falar, mas sim contextos onde certos modos de expressão são mais apropriados. Observe se os alunos conseguem relacionar os exemplos vistos nos vídeos com suas próprias experiências.

Momento 4: Atividade de Identificação Individual (Estimativa: 15 minutos)
Distribua uma folha com perguntas abertas sobre os vídeos assistidos, onde os alunos devem apontar as variações linguísticas identificadas e explicar o contexto. Permita que trabalhem individualmente para desenvolver autonomia. Avalie a capacidade dos alunos em identificar as variações apresentadas e expresse suas opiniões de forma escrita.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, considere adaptar o conteúdo dos vídeos, permitindo que eles assistam novamente os trechos ou configurem legendas caso ajudem na compreensão. Forneça exemplos claros e repetidos sempre que possível, e esteja disponível para ajudar na interpretação dos vídeos e na realização das atividades escritas. Simplifique as perguntas das atividades individuais e, se necessário, ofereça apoio individualizado. Incentive os colegas a trabalharem em pares ou grupos pequenos, promovendo a colaboração e inclusão.

Aula 2: Realização de entrevistas e montagem do painel de variação linguística.

Momento 1: Introdução à Atividade de Entrevistas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie esta aula relembrando aos alunos o conceito de variação linguística e a atividade realizada na aula anterior. Explique que, hoje, eles terão a oportunidade de explorar essas variações por meio de entrevistas com familiares ou vizinhos. Instrua-os a respeitar o tempo e espaço do entrevistado e a buscar expressões típicas e modos de fala. É importante que os alunos se sintam seguros para realizar a atividade, portanto, ofereça exemplos de perguntas e incentive a criatividade na exploração.

Momento 2: Orientação para Condução das Entrevistas (Estimativa: 15 minutos)
Distribua um roteiro de perguntas previamente preparado para guiar os alunos durante as entrevistas. Permita que eles sugiram suas próprias perguntas e registrem estas variações linguísticas. Incentive o uso de dispositivos móveis, se possível, para gravações, ou cadernos de anotações. Lembre-os da importância de serem educados e de pedir permissão aos entrevistados para registrar as suas falas. Este é um ótimo momento para desenvolver habilidades de comunicação e observação.

Momento 3: Realização e Registro de Entrevistas (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos pratiquem em duplas ou pequenos grupos como se fossem realizar as entrevistas, recebendo feedback dos colegas e do professor quanto à clareza e objetividade. Ofereça apoio e dicas sobre a linguagem corporal e como proceder em caso de alguma dificuldade durante a entrevista. É nesse momento que os alunos aplicarão as habilidades de pesquisa e comunicação que estão sendo desenvolvidas.

Momento 4: Montagem Inicial do Painel de Variação Linguística (Estimativa: 15 minutos)
Com base nas entrevistas realizadas, oriente os alunos a começarem a organizar as informações coletadas em um grande painel coletivo. Utilize cartolinas, marcadores e outros materiais para destacar as variações linguísticas encontradas. Divida a turma em pequenos grupos, cada um responsável por uma parte do painel. Observe se os alunos estão destacando claramente as expressões e modos de falar coletados, e se estão promovendo uma análise crítica dos dados obtidos.

Momento 5: Discussão e Reflexão Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma breve discussão coletiva. Permita que os alunos compartilhem suas experiências durante as entrevistas e as descobertas que fizeram. Estimule uma reflexão sobre a importância de compreender e respeitar as diversas formas de expressão linguística encontradas. Avalie se os alunos desenvolveram um maior respeito pela diversidade linguística e se conseguiram relacionar as variações observadas com os conceitos trabalhados em aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos, especialmente aqueles com deficiência intelectual, possam participar ativamente, ofereça apoio adicional durante as atividades de grupo. Forneça exemplos claros e repetidos das perguntas e da montagem do painel. Se necessário, permita que esses alunos trabalhem com um colega de apoio ou que as atividades sejam adaptadas para suas necessidades específicas. Utilize visuais ampliados e recursos multimídia, e assegure que os dispositivos utilizados sejam acessíveis. Reforce a importância de um ambiente de cooperação, garantindo que todos os alunos sintam-se incluídos e valorizados nas discussões em sala de aula.

Avaliação

O processo de avaliação será contínuo e diversificado, assegurando o aprendizado em diferentes aspectos. Inicialmente, os alunos serão avaliados em sua capacidade de identificar e registrar variações linguísticas ao assistir aos vídeos. Em seguida, a qualidade das entrevistas e a diversidade de expressões e modos de falar registrados servirão como indicadores na avaliação. Durante a apresentação do painel, a clareza de comunicação e a profundidade da análise crítica serão observadas. O feedback formativo contínuo será usado para garantir o aprimoramento das habilidades desde a identificação até a discussão em grupo. Para os alunos com deficiência intelectual, os critérios de avaliação serão adaptados, assegurando que todos os alunos tenham a mesma chance de demonstrar seu entendimento.

Identificação de variações linguísticas nos vídeos.
Qualidade das entrevistas e diversidade de expressões coletadas.
Clareza e profundidade da análise crítica no painel.
Adaptação de critérios para alunos com deficiência intelectual.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade são variados e visam enriquecer o processo de aprendizagem. Vídeos de situações cotidianas serão utilizados como ferramenta visual para exemplificar a variação linguística. Os alunos usarão cadernos e dispositivos móveis para anotações durante as entrevistas, estimulando o contato direto com a prática de pesquisa. A montagem do painel poderá contar com materiais como cartolinas e marcadores, permitindo que os alunos expressem suas analisises de forma visual e colaborativa. Todos os recursos são pensados para serem acessíveis e estimulantes, promovendo o engajamento dos alunos no processo.

Vídeos de situações cotidianas.
Dispositivos móveis ou cadernos para entrevistas.
Materiais para montagem do painel (cartolinas, marcadores).
Espaço para exposição e discussão coletiva.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos a sobrecarga de trabalho que o professor enfrenta, mas é crucial garantir que a inclusão e a acessibilidade estejam presentes em sala de aula. Para alunos com deficiência intelectual, adaptações específicas nas atividades e materiais serão essenciais. Isso pode incluir a simplificação na linguagem dos vídeos, realização de entrevistas guiadas ou assistidas por colegas, e o uso de figuras e cores para facilitar a compreensão e organização do painel. A interação com os demais alunos será encorajada, promovendo um ambiente inclusivo. Observação de sinais de dificuldade e comunicação regular com a família serão vitais, assim como adaptações contínuas dos critérios de avaliação para refletir as capacidades individuais dos alunos e garantir equidade em suas oportunidades de aprendizagem.

Adaptação da linguagem nos vídeos e materiais.
Guias ou assistência para entrevistas.
Uso de figuras e cores no painel para melhor compreensão.
Interação com colegas para promover inclusão.

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