Desvendando as Figuras de Linguagem!

Desenvolvida por: Nilo M… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Figuras de Linguagem

A atividade proposta visa engajar os alunos do 6º ano no estudo das figuras de linguagem, fundamental para o maior desenvolvimento das habilidades linguísticas e interpretativas. Inicialmente, os alunos irão conhecer e se familiarizar com metáforas, metonímias e hipérboles por meio de uma aula expositiva que destaca exemplos do dia a dia. Na sequência, a abordagem de sala de aula invertida incentivará o aluno a se tornar um agente ativo do próprio aprendizado, assistindo a vídeos curtos em casa sobre o tema, e depois discutindo em grupos na sala, promovendo o respeito, a colaboração e o diálogo. A fase final da atividade concentra-se em uma abordagem prática e criativa, em que os alunos criarão quadrinhos ou poemas, exercitando a aplicação das figuras de linguagem em produções textuais próprias. Este processo não só reforça a aprendizagem de conteúdo, mas também incentiva a expressão pessoal e a criatividade, promovendo um ambiente onde o respeito e a empatia são cultivados.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem visam desenvolver nos alunos a compreensão e identificação de figuras de linguagem, utilizando metáforas, metonímias e hipérboles, dentro de contextos reais e cotidianos. A atividade propõe também aprimorar a capacidade dos alunos de trabalhar colaborativamente em grupo, fortalecer sua autonomia e protagonismo, incentivando a criação e a autoexpressão de forma crítica e reflexiva. O aluno será estimulado a dialogar respeitosamente, aplicando os conceitos linguísticos de maneira prática, o que fomentará tanto habilidades cognitivas quanto socioemocionais.

Compreender e identificar figuras de linguagem como metáforas, metonímias e hipérboles.
Aplicar as figuras de linguagem em produções textuais próprias.
Promover a colaboração, o respeito e a empatia nos trabalhos em grupo.
Estimular a criatividade e a autoexpressão por meio de atividades práticas.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP44: Analisar criticamente o uso de figuras de linguagem e seus efeitos de sentido nos textos literários.
EF67LP35: Produzir textos que utilizem diferentes figuras de linguagem, inseridos em contextos que compõem o uso da norma padrão e variações linguísticas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático foi estruturado para que os alunos possam explorar o universo das figuras de linguagem de maneira crítica e integral. Durante as aulas, serão exploradas metáforas, metonímias e hipérboles, contextualizando sua aplicação não apenas na literatura, mas também na comunicação cotidiana e em produções midiáticas, como vídeos e quadrinhos. Este conteúdo incentiva a reflexão sobre o uso da linguagem como ferramenta de expressão e comunicação, alinhando-se assim com as normas e habilidades preconizadas pela BNCC. Além disso, a prática também visa fortalecer o vínculo do aluno com o desenvolvimento de competências literárias e comunicativas, preparando-o para a utilização eficaz e criativa da língua portuguesa em diversos contextos sociais e culturais.

Conceito e exemplos de metáforas, metonímias e hipérboles.
Figuras de linguagem na literatura e no cotidiano.
Análise e discussão de vídeos e materiais midiáticos.
Criação de quadrinhos e/ou poemas utilizando figuras de linguagem.

Metodologia

A metodologia adotada visa abarcar diferentes abordagens pedagógicas para atender às necessidades diversificadas dos alunos, promovendo um aprendizado ativo e centrado no aluno. A atividade será desenvolvida com uma combinação de aula expositiva, sala de aula invertida e prática criativa 'mão-na-massa', que incentivam a prática colaborativa, a autonomia e a autoexpressão. A aula expositiva permitirá que os alunos absorvam os conceitos iniciais de forma organizada e clara. Com a sala de aula invertida, incentiva-se o protagonismo, pois os alunos serão responsáveis por investigar e trazer conhecimento prévio a ser compartilhado em grupo. Por fim, a atividade prática permitirá aplicar o conhecimento adquirido de maneira criativa e significativa, consolidando a aprendizagem por meio da produção cultural, que é uma expressão autêntica do entendimento construído.

Aula expositiva com introdução e exemplos de figuras de linguagem.
Estudo em casa com vídeos curtos sobre o tema.
Discussão e análise em grupos das figuras de linguagem.
Criação de quadrinhos ou poemas em equipes.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está distribuído em três encontros de 60 minutos, cada um dedicado a uma metodologia específica que visa integrar o aprendizado teórico e prático das figuras de linguagem. O primeiro encontro será dedicado à aula expositiva, apresentando as figuras de linguagem com exemplos relevantes e acessíveis aos alunos. No segundo encontro, será utilizada a estratégia da sala de aula invertida, onde os alunos irão comentar e discutir sobre conteúdos previamente estudados em casa, usando isso como base para um diálogo rico e significativo em aula. O terceiro encontro será focado em uma atividade prática, propiciando que os estudantes trabalhem colaborativamente na criação de quadrinhos ou poemas, integrando figuras de linguagem de maneira criativa, consolidando, deste modo, o aprendizado contínuo e a aplicação dos conceitos apreendidos.

Aula 1: Apresentação expositiva sobre metáforas, metonímias e hipérboles.

Momento 1: Introdução e Contextualização das Figuras de Linguagem (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema Figuras de Linguagem e sua importância na comunicação diária e na literatura. Explique brevemente o que são metáforas, metonímias e hipérboles, utilizando exemplos simples e cotidianos. É importante que destaque como essas figuras auxiliam na expressão e interpretação de ideias complexas de maneira criativa e eficaz. Pergunte aos alunos se já ouviram ou utilizaram alguma dessas figuras em seu dia a dia.

Momento 2: Aula Expositiva com Exemplos Práticos (Estimativa: 20 minutos)
Utilize uma apresentação digital ilustrativa para introduzir definições e exemplos de metáforas, metonímias e hipérboles. É importante que enfatize cada figura separadamente, apresentando exemplos relevantes. Permita que os alunos façam perguntas ou compartilhem seus próprios exemplos, incentivando a participação ativa. Observe se os alunos conseguem reconhecer e diferenciar as figuras de linguagem apresentadas. Faça perguntas direcionadas para confirmar a compreensão dos conceitos.

Momento 3: Interação e Exercícios Práticos (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua cartões com frases que contenham metáforas, metonímias e hipérboles. Permita que os grupos discutam e identifiquem qual figura de linguagem está sendo utilizada em cada frase. Após a discussão em grupos, peça para que cada grupo compartilhe suas respostas e reflexões com a turma, promovendo um aprendizado colaborativo. Intervenha se necessário para corrigir ou esclarecer dúvidas, garantindo que todos tenham compreendido corretamente.

Momento 4: Consolidação do Conhecimento (Estimativa: 10 minutos)
Retorne à apresentação e revise os conceitos tratados durante a aula. Faça perguntas e joguinhos rápidos para reforçar o aprendizado. Peça que os alunos escrevam em seu caderno um exemplo pessoal de cada figura de linguagem discutida na aula. Avalie a participação dos alunos durante toda a aula e observe suas interações, corrigindo eventuais erros de compreensão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para tornar a aula mais inclusiva, crie uma apresentação digital que seja atraente e de fácil leitura, usando fontes grandes e cores contrastantes. Suporte visual pode ajudar alunos que tenham dificuldades com leitura ou concentração. Durante a explicação, permita que os alunos compartilhem suas dúvidas oralmente ou por escrito, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar. Se houver alunos com dificuldade auditiva, adote legendas nos vídeos ou nos materiais audiovisuais que for utilizar. Mantenha uma atitude acolhedora e incentive a participação de todos, garantindo que o ambiente seja seguro e amigável.

Aula 2: Discussão em grupos das figuras de linguagem vistas em vídeos.

Momento 1: Revisão e Preparação (Duração: 10 minutos)
Comece a aula relembrando os conceitos das figuras de linguagem vistas na aula anterior. Utilize perguntas rápidas e diretas para que os alunos recordem metáforas, metonímias e hipérboles. Estimule que compartilhem rapidamente algum exemplo que encontraram ou pensaram após a última aula. Em seguida, explique que eles discutirão em grupos os vídeos assistidos em casa, destacando observações e aprendizados do conteúdo.

Momento 2: Formação de Grupos e Início das Discussões (Duração: 20 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 integrantes, assegurando diversificação nas habilidades e perspectivas entre os grupos. Oriente que os grupos discutam sobre os vídeos assistidos, focando em identificar exemplos de figuras de linguagem e compartilhando insights. Circulando entre os grupos, observe se as discussões estão fluindo e intervenha, caso perceba falta de participação ou equívocos na interpretação. Incentive alunos mais tímidos a expressar suas ideias, reforçando um ambiente respeitoso.

Momento 3: Apresentação e Debate Coletivo (Duração: 20 minutos)
Após as discussões em grupo, peça que cada grupo compartilhe com a turma um resumo de suas principais conclusões e exemplos identificados nos vídeos. Estimule que os outros alunos façam perguntas ou adicionem comentários. Avalie as apresentações observando a clareza das ideias e a participação de todos os membros do grupo. É importante que você modere a discussão para que as apresentações sejam objetivas e produtivas. Permita que os alunos debatam conclusões divergentes respeitosamente.

Momento 4: Síntese e Encerramento (Duração: 10 minutos)
Conclua a aula com um resumo das ideias discutidas, reforçando as figuras de linguagem com alguns exemplos adicionais para consolidar o aprendizado. Peça que os alunos façam um registro rápido em seus cadernos dos pontos mais importantes abordados durante a aula ou de um exemplo pessoal de figura de linguagem que não havia sido discutido. Indique que eles podem buscar mais vídeos ou textos sobre o tema para ampliar o conhecimento. Observe se todos compreenderam a síntese e ofereça feedback positivo pelas participações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Se houver alunos com dificuldades de audição, garanta que as colocações dos colegas e sua fala sejam acompanhadas de legendas ou de um resumo escrito na lousa. Incentive a participação de todos os alunos, respeitando o tempo de cada um para se expressar. Utilize recursos visuais como cartazes ou diagramas durante as discussões para auxiliar alunos com dificuldades de concentração. Assegure-se de que todos os alunos tenham acesso aos vídeos com a possibilidade de ajustar a velocidade de reprodução ou utilizar recursos como transcrições, caso necessário.

Aula 3: Criação prática de quadrinhos ou poemas com figuras de linguagem.

Momento 1: Inspiração e Planejamento (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando rapidamente uma seleção de exemplos de quadrinhos e poemas que utilizem figuras de linguagem, destacando a criatividade e o efeito estilístico que oferecem. Incentive os alunos a observar como metáforas, metonímias e hipérboles enriquecem a comunicação. Distribua o material artístico e direcione os alunos para planejarem suas produções. Oriente que comecem a esboçar suas ideias, decidindo qual figura de linguagem focarão. Permita que discutam suas ideias brevemente com colegas próximos, promovendo um início de brainstorming colaborativo.

Momento 2: Criação e Desenvolvimento (Estimativa: 30 minutos)
Instrua os alunos a iniciar a criação de seus quadrinhos ou poemas com base nos esboços planejados. Circule pela sala, oferecendo feedback construtivo e reforçando o uso das figuras de linguagem corretamente. Estimule os alunos a serem criativos e a explorarem temas de seu interesse. Observe a interação entre eles e esteja disponível para ajudar com dúvidas ou dificuldades. Encoraje os alunos a compartilhem recursos e ideias, promovendo um ambiente de cooperação.

Momento 3: Apresentação e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula pedindo que os grupos ou indivíduos compartilhem suas criações com a turma. Permita que cada aluno ou grupo explique quais figuras de linguagem utilizaram e como contribuíram para a comunicação das ideias. Promova um espaço acolhedor onde os alunos sintam-se à vontade para comentar e dar feedback. Avalie a compreensão observando como explicam o uso das figuras de linguagem e incentivando a reflexão sobre a experiência de criação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere utilizar tecnologias assistivas ou softwares de criação de quadrinhos acessíveis online para alunos que tenham mais dificuldade com materiais físicos. Para alunos que possam ter dificuldades motoras, possibilite o uso de tablet ou computador para ajudar na criação. Se houver alunos com dificuldades de visão, utilize materiais com fontes grandes e imagens contrastantes. Durante as apresentações, garanta que todos tenham espaço para se expressar, respeitando o tempo de cada um e apoiando-os se apresentarem timidez em compartilhar suas criações.

Avaliação

A avaliação do aprendizado nesta atividade será realizada por meio de diferentes métodos, com o objetivo de cobrir amplamente os objetivos pedagógicos e oferecer feedback construtivo e integrado. Serão utilizadas avaliações formativa e somativa. A avaliação formativa ocorrerá durante todo o processo por meio da observação, especialmente durante discussões em grupos, onde o professor verificará a participação, o respeito e a colaboração dos alunos. Critérios mensuráveis incluem a compreensão das figuras de linguagem e a capacidade de aplicá-las corretamente em diferentes contextos. Um exemplo prático é a criação de um diálogo em quadrinhos, onde cada aluno deve explicar a escolha das figuras de linguagem utilizadas, incentivando uma autoavaliação crítica. A avaliação somativa ocorrerá na apresentação final dos quadrinhos ou poemas, onde serão considerados a criatividade, a coesão e a adequação no uso das figuras de linguagem. O feedback dado aos alunos será contínuo e formativo, ajudando-os a refletir sobre o próprio processo de aprendizado, propondo sugestões construtivas. As avaliações também serão adaptadas para garantir a inclusão e acolhimento de todos, respeitando os ritmos de aprendizado individuais.

Observação de participação e colaboração durante discussões em grupo.
Autorreﬂexão sobre a aplicação das figuras em diálogos ou poemas.
Apresentação final de quadrinhos ou poemas para avaliação de criatividade.

Materiais e ferramentas:

Para o bom andamento das atividades, uma variedade de materiais e recursos será utilizada para estimular diferentes estilos de aprendizado e proporcionar uma experiência de aprendizagem rica e significativa. Recursos visuais como apresentações digitais ajudarão ilustração de exemplos e conceitos durante a aula expositiva, auxiliando os alunos visuais a compreenderem os conteúdos de maneira eficaz. Para sala de aula invertida, os alunos terão acesso a vídeos curtos relevantes, promovendo um espaço onde eles possam aprender em seu ritmo. Na atividade prática, materiais como papel, lápis de cor e acessos a ferramentas online para criação de quadrinhos estão previstos, encorajando a expressão artística e a inovação digital. Isso não só reforça a prática de conteúdos teóricos, mas também oferece um ambiente para que os alunos desenvolvam competências tecnológicas complementares.

Apresentações digitais ilustrativas e coloridas.
Vídeos curtos sobre figuras de linguagem.
Materiais de arte: papel, lápis de cor, marcadores.
Acessos a ferramentas online para criação de quadrinhos.

Inclusão e acessibilidade

Professores lidam com desafios diários ao garantir a inclusão e acessibilidade em suas salas de aula. Para apoiar esse esforço essencial, recomenda-se a realização de práticas que assegurem a equidade. Nesse contexto, é proposto que as atividades e recursos sejam diversos e flexíveis para atender diferentes estilos de aprendizagem, mantendo-se atentos às reações dos alunos, sejam de entusiasmo ou de dificuldade, para ajustar as abordagens pedagógicas conforme necessário. Embora nesta turma específica não hajam alunos com condições ou deficiências pré-identificadas, as estratégias inclusivas devem prever esse cenário potencial. Criar um ambiente de aprendizagem que respeite as diferenças individuais, mesmo sem a presença de condições específicas identificadas na turma atual, é primordial para a construção de uma cultura inclusiva e empática na escola como um todo, atendendo a qualquer necessidade inesperada que possa surgir.

Adaptação de atividades para incluir diferentes estilos de aprendizagem.
Ajustes nas estratégias pedagógicas baseados nas reações e necessidades dos alunos.
Criação de um ambiente inclusivo e empático em sala de aula.
Promoção de um diálogo contínuo sobre a inclusão e respeito à diversidade.

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