O conteúdo programático desta atividade está estrategicamente alinhado à prática de produção textual, com ênfase na criação de narrativas que incluem a elaboração de personagens, estruturação de enredos e definição de conflitos. O plano integra conceitos básicos de caracterização e narrativa, fornecendo uma base sólida para que os alunos desenvolvam textos criativos e expressivos. Este conteúdo visa facilitar a compreensão do processo de escrita como um meio de expressão pessoal e artística, promovendo o interesse pela leitura e escrita. A abordagem da atividade reforça o papel do aluno como protagonista na construção de seus textos, incentivando o uso da linguagem oral e escrita como ferramentas de comunicação efetiva.

A metodologia adotada no plano 'Criação de Heróis e Vilões Literários' combina a prática de escrita criativa com a troca de feedback entre pares. Inicialmente, os alunos são instruídos a trabalhar individualmente para criar suas narrativas, concentrando-se no desenvolvimento de seus personagens e conflitos centrais. Em seguida, a metodologia prevê momentos de leitura e compartilhamento das produções com a turma, permitindo uma prática coletiva e dialógica de revisão e aprimoramento dos textos. A interação verbal nas apresentações orais visa enriquecer a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento, promovendo o desenvolvimento contínuo das competências linguísticas, críticas e sociais dos alunos.

O cronograma desta atividade foi elaborado para ser conduzido em uma aula de 40 minutos, otimizando o tempo para que os alunos possam desempenhar de forma eficaz todas as etapas propostas. Inicialmente, 15 minutos serão destinados à apresentação da atividade e suas instruções. Na sequência, dedica-se 15 minutos para que os alunos desenvolvam suas narrativas individualmente. Os 10 minutos finais concentram-se na apresentação oral dos trabalhos, promovendo a prática de habilidades oratórias e a troca coletiva de feedback. O planejamento da aula busca maximizar o engajamento dos alunos, estruturando de forma clara e objetiva todas as fases envolvidas na criação literária.

Os recursos necessários para a realização da atividade incluem ferramentas básicas e acessíveis que incentivem a escrita e a expressividade dos alunos. Isso compreende papéis, canetas coloridas para ilustração de personagens, quadros para a exposição dos trabalhos e recursos tecnológicos opcionais, como tablets ou computadores, para os alunos que optarem pela escrita digital. A disponibilização desses materiais visa enriquecer a interação criativa dos alunos, possibilitando múltiplas formas de expressar suas ideias.

Reconhecemos o esforço dos professores em garantir uma educação inclusiva, mesmo frente aos desafios diários. Portanto, destacamos estratégias práticas para promover a participação efetiva de todos os alunos. Para alunos com TDAH, recomendam-se atividades estruturadas com etapas claras e curtas, permitindo pausas frequentes para facilitar a concentração. No caso de alunos com TEA (Nível 1), proporcionar um ambiente previsível e utilizar recursos visuais pode ajudar na compreensão e participação. Já para alunos com altas habilidades, é ideal incluir atividades de complexidade adicional, oferecendo desafios intelectuais que ampliem seu aprendizado. Essas estratégias não só contemplam as diferenças individuais, mas também promovem um ambiente de respeito e inclusão. O uso de métodos diversificados para interação e avaliação, assim como uma comunicação transparente e adaptada, são essenciais para garantir a equidade no aprendizado. A observação atenta do professor quanto a reações ou manifestações de dificuldade por parte dos alunos permitirá ajustes oportunos, respeitando suas especificidades e contribuindo para um desenvolvimento integral.