Contação de Histórias em Série

Desenvolvida por: Luceni… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Leitura, Produção de Textos

A atividade 'Contação de Histórias em Série' propõe desenvolver a oralidade e criatividade dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental por meio da prática de contação de histórias. Durante duas aulas, os alunos terão a oportunidade de explorar narrativas orais, suas características e técnicas. Na primeira aula, será introduzido o conceito e a importância da narrativa oral, com foco em aspectos como postura, entonação e envolvimento do público. Serão apresentados exemplos diversos, incentivando os alunos a identificar estilos e elementos característicos das histórias. A segunda aula será prática, dividindo os alunos em grupos para criarem e apresentarem suas próprias histórias, incentivando o uso de expressões faciais e vocabulário diversificado. Esta abordagem busca não apenas aprimorar habilidades linguísticas, mas também promover a confiança e a empatia, habilidades essenciais para o desenvolvimento social dos alunos. A atividade é planejada para estimular a imaginação, permitindo que os alunos relacionem conceitos da disciplina com contextos cotidianos e culturais, promovendo assim uma aprendizagem efetiva e significativa.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade centram-se no desenvolvimento da habilidade oral e na capacidade criativa dos alunos. Ao participar da contação de histórias, os alunos são incentivados a aprimorar suas expressões verbais e não verbais, além de ampliar seu vocabulário e capacidade de interpretação. Esta prática permite a aplicação de conceitos lingüísticos em contextos criativos, promovendo o domínio da língua de maneira envolvente. Ao criar e contar suas histórias, os alunos também exercitam a coesão e coerência textual, habilidades fundamentais para o seu progresso acadêmico. Além disso, esta atividade reforça a importância do trabalho em equipe e da empatia, uma vez que os alunos trabalham em conjunto para desenvolver narrativas que serão compartilhadas com os colegas, promovendo um ambiente de colaboração e respeito mútuo.

Desenvolver habilidades orais e narrativas.
Ampliar o vocabulário e a capacidade de expressão.
Estimular a criatividade em narrativas.
Promover a coesão e coerência textual.
Incentivar o trabalho em equipe e a empatia.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LP01: Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
EF06LP02: Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
EF06LP04: Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático proposto nesta atividade abrange a exploração das narrativas orais e das técnicas de contação de histórias, um campo rico que integra múltiplas áreas do conhecimento da língua portuguesa. Inicialmente, aborda-se a compreensão de textos orais e suas características, promovendo o enriquecimento do vocabulário e a expressão oral efetiva. Explora-se ainda a utilização de entonação, postura e expressões faciais como ferramentas para a contação de histórias, enfatizando a importância da comunicação não verbal na narrativa oral. Adicionalmente, o conteúdo visa desenvolver habilidades textuais como coesão e coerência, fundamentais para a elaboração das histórias criadas pelos alunos. Este programa curricular permite que os alunos façam conexões entre aspectos técnicos da linguagem e sua aplicação prática, resultando em uma experiência de aprendizagem que é tanto significativa quanto envolvente.

Características de narrativas orais.
Técnicas de contação de histórias.
Expressões faciais e entonação.
Coesão e coerência textual.

Metodologia

Para alcançar os objetivos pedagógicos desejados, serão empregadas metodologias ativas que engajam os alunos de forma participativa e colaborativa. Na primeira aula, a metodologia expositiva é utilizada para introduzir o conceito de narrativa oral e ilustrar a importância dos elementos de linguagem não verbal através de exemplos práticos. Este formato permite que os alunos absorvam informações importantes sobre a estrutura e dinâmica das narrativas. Na segunda aula, a metodologia de 'mão-na-massa' permite aos alunos colocar em prática o conhecimento adquirido ao criar e apresentar suas histórias em grupos. Este método favorece o desenvolvimento da criatividade, além de promover a confiança e a habilidade de trabalhar em equipe. Tais abordagens não apenas reforçam a aplicação prática do conhecimento, mas também incentivam o protagonismo estudantil, permitindo que os alunos se tornem ativos em seu processo de aprendizagem.

Aula expositiva para introdução teórica.
Atividade prática de criação de histórias.
Trabalho em grupo para fortalecimento de habilidades sociais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é projetado para distribuir a atividade em duas aulas de 60 minutos cada, facilitando um equilíbrio entre a teoria e a prática. A primeira aula se concentrará na apresentação e discussão sobre narrativas orais, introduzindo os alunos a conceitos e técnicas narrativas fundamentais. Este tempo permitirá que os alunos discutam e realizem interações que aprofundem seu entendimento. A segunda aula será completamente prática, permitindo uma 'atividade mão-na-massa', na qual os alunos aplicarão seus conhecimentos previamente adquiridos ao criar e apresentar suas histórias em grupos. Este formato não só mantém o interesse dos alunos ao longo das sessões, mas também garante tempo suficiente para feedback imediato e para que os alunos assimilem as habilidades aprendidas. Entre as aulas, será incentivada a reflexão e o planejamento colaborativo das apresentações, fortalecendo a responsabilidade e o compromisso individual e coletivo dos alunos.

Aula 1: Introdução à narrativa oral e suas características.

Momento 1: Introdução e Contextualização da Narrativa Oral (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explique brevemente o objetivo da atividade 'Contação de Histórias em Série'. Introduza o conceito de narrativa oral e sua importância em diferentes culturas. É importante que os alunos compreendam que narrar histórias é uma habilidade valiosa para transmitir conhecimento e entreter.

Momento 2: Características das Narrativas Orais (Estimativa: 15 minutos)
Explique as características das narrativas orais, como envolvimento do público, uso de expressões faciais, entonação e gestos. Apresente exemplos curtos de contação de histórias. Permita que os alunos identifiquem as técnicas utilizadas nos exemplos apresentados. Sugira que eles façam anotações sobre o que observam.

Momento 3: Discussão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e atribua a cada grupo a tarefa de discutir as técnicas observadas nos exemplos. Estimule-os a refletirem sobre como essas técnicas podem ser utilizadas em suas próprias narrativas. Circulando pela sala, observe se os grupos estão discutindo de forma colaborativa e faça intervenções quando necessário para incentivar a participação de todos.

Momento 4: Demonstração Prática de Técnicas Narrativas (Estimativa: 15 minutos)
Peça para alguns alunos voluntariamente ou selecione alguns para demonstrar como utilizar uma técnica específica de narrativa oral diante da turma. Dê feedback positivo e sugestões de melhoria. Permita que outros alunos comentem o que perceberam nas demonstrações, promovendo um ambiente de análise e aprendizado conjunto.

Momento 5: Fechamento e Preparação para a Próxima Aula (Estimativa: 10 minutos)
Resuma os pontos principais discutidos na aula e destaque a importância de desenvolver habilidades narrativas. Reforce o engajamento da turma para a próxima aula, quando ocorrerá a criação de suas próprias histórias em grupo. Finalize pedindo aos alunos para refletirem individualmente sobre o que aprenderam e entregarem uma breve anotação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar estudantes que possam ter dificuldades de compreensão, utilize ilustrações ou gestos amplos para explicar as técnicas de narrativa oral. Esteja atento às diferenças no ritmo de aprendizado e ofereça suporte adicional conforme necessário. Crie um ambiente acolhedor, onde todos se sintam confortáveis para participar sem julgamentos. Caso perceba algum aluno com maior timidez, estabeleça uma relação de confiança ao longo das atividades, valorizando pequenas contribuições.

Aula 2: Criação e apresentação de histórias em grupo.

Momento 1: Organização dos Grupos e Brainstorming (Estimativa: 10 minutos)
Organize a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Explique que eles precisarão criar uma narrativa colaborativa utilizando as técnicas de contação de histórias discutidas anteriormente. Oriente-os a começarem com um brainstorming, anotando ideias para personagens, enredo e cenário. Permita que cada grupo escolha um líder para mediar a atividade. Circulando entre os grupos, observe se todos estão participando ativamente e de forma respeitosa, fazendo intervenções sempre que necessário para garantir a inclusão de ideias de todos.

Momento 2: Elaboração da História (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que, com base no brainstorming, desenvolvam um pequeno roteiro para a história. Eles devem definir os papéis de cada integrante como narrador, personagens, ou responsável pela entonação e expressões faciais. Incentive o uso de vocabulário rico e expressivo para tornar a história cativante. Enquanto os grupos trabalham, ofereça auxílio para a coesão e coerência do texto, e estimule a discussão sobre possíveis ajustes para enriquecer a narrativa.

Momento 3: Ensaios para Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Com o roteiro pronto, sugira que os alunos ensaiem suas apresentações, focando na postura, entonação e uso de expressões faciais. Cada grupo deve ajustar sua performance conforme o tempo já definido para apresentação. Observe os ensaios, oferecendo orientações e feedbacks, tanto individuais quanto coletivos, para aprimorar a fluência e a expressividade. Reforce a importância do trabalho em equipe e da paciência durante esses ensaios.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Dê início às apresentações, garantindo que cada grupo tenha tempo para mostrar sua história. Após cada apresentação, conduza uma breve sessão de feedback, onde os colegas são incentivados a comentar aspectos positivos e pontos a serem melhorados de forma construtiva. Faça intervenções para orientar a crítica respeitosa e valorizar as contribuições individuais. Avalie os grupos considerando a participação individual, a criatividade, a coesão e a capacidade de envolver o público.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita que os alunos usem ilustrações ou expressões corporais mais amplas como complemento para aqueles que possam ter dificuldade em se expressar verbalmente. Caso algum aluno demonstre timidez extrema, incentive-o a assumir papéis mais confortáveis dentro do grupo, como roteirista ou cuidador dos cenários. Crie um espaço de respeito onde todos se sintam à vontade para expressar suas ideias e contribuições. Caso observe qualquer dificuldade específica, como comunicação ou compreensão, adapte a explicação das atividades usando exemplos práticos e incentive os colegas a serem solidários, garantindo uma aprendizagem colaborativa e integrada.

Avaliação

A avaliação será conduzida através de múltiplos métodos, proporcionando uma análise completa das habilidades desenvolvidas pelos alunos durante a atividade. Primeiramente, a observação direta em sala de aula durante as apresentações permitirá avaliar habilidades de expressão oral e trabalho em equipe. Os critérios incluirão clareza de expressão, uso do vocabulário, envolvimento com o público e colaboração. Uma segunda forma de avaliação envolve reflexões escritas individuais, nas quais os alunos detalham suas experiências e aprendizados ao longo da atividade. Esses registros proporcionam insights sobre a compreensão e aplicação dos conceitos discutidos. Como exemplo prático, considerando a ausência de tecnologia, o professor pode criar um mural com feedbacks, estimulando a autocrítica e o reconhecimento das habilidades de colegas. É vital oferecer feedback construtivo, destacando progressos e áreas para melhoria, e sempre adaptar os critérios quando necessário para acomodar o progresso individual dos alunos. Essa abordagem garante o acompanhamento do aprendizado e o desenvolvimento contínuo dos alunos, promovendo um ambiente de avaliação justo e formativo.

Observação direta das habilidades apresentadas.
Reflexões escritas sobre a atividade.
Feedbacks coletivos e individuais.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade são selecionados para enriquecer a experiência de aprendizagem sem incorrer em custos adicionais ou necessidade de equipamentos tecnológicos. Materiais básicos como papéis, lápis de cor e marcadores são essenciais para a planejamento da apresentação das histórias, além de facilitarem a expressão criativa dos alunos. Figuras ilustrativas e exemplos realizados pelo professor servirão como referências adicionais, apoiando o aprendizado dos alunos sobre estrutura narrativa e técnicas expressivas. Além disso, o espaço físico da sala de aula é utilizado de forma adaptável, estimulando a interação e a dinâmica de grupo durante as apresentações. O uso desses recursos não só apoia a concretização do plano de aula, mas também encoraja os alunos a serem inventivos dentro das limitações previstas, estimulando a inovação e o aprendizado colaborativo.

Papéis, lápis de cor e marcadores.
Ilustrações e exemplos de contações.
Espaço físico adequado para apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os professores enfrentam uma carga de trabalho significativa, mas é fundamental garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos, mesmo aquelas sem condições ou deficiências específicas. Estruturar o ambiente de aprendizagem para atender a todos os alunos de maneira equitativa é crucial, garantindo que a participação ativa e o progresso no aprendizado sejam possíveis para todos. Recomenda-se a organização da sala de forma a permitir fácil mobilidade e acesso para a observação de cada apresentação, além de garantir que todas as vozes sejam ouvidas sem interrupções. Na comunicação, enfatize o respeito e a colaboração, incentivando o reconhecimento e o conforto de todos para expor suas ideias. É importante que o professor atue como facilitador, observando sinais de alunos que possam se sentir inibidos ou desconfortáveis, oferecendo suporte personalizado conforme necessário. Criar momentos de reflexão em que os alunos possam expressar suas dificuldades ou inseguranças no desenvolvimento das atividades pode ser vital para a identificação de necessidades e ajustes no ensino, promovendo assim um ambiente mais acolhedor e inclusivo.

Organização do espaço físico com acessibilidade.
Proposição de rotatividade nos papéis durante as apresentações.
Facilitação da comunicação inclusiva e respeitosa.

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