Códigos do Cotidiano: A Linguagem dos Emojis!

Desenvolvida por: Marcel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise Linguística/Semiótica

Nesta atividade, os alunos do 6º ano, com idades entre 11 e 12 anos, são convidados a explorar o mundo dos emojis e sua função como ferramenta de expressão na comunicação digital atual. A aula começa com um debate sobre a influência dos emojis nas mensagens escritas, estimulando os alunos a refletirem sobre como eles podem alterar a interpretação dos textos. Em seguida, divididos em grupos, os estudantes transformam frases em mensagens utilizando exclusivamente emojis. Essa prática incentiva tanto a criatividade quanto a compreensão dos simbolismos envolvidos.

Finalizando a dinâmica, os grupos compartilham suas interpretações das mensagens criadas, promovendo uma discussão coletiva sobre as diversas interpretações possíveis. Esse momento reforça a reflexão sobre o potencial dos emojis em modificar a interpretação de uma mensagem, sublinhando sua importância na comunicação moderna. Além de destacar aspectos da língua portuguesa, a atividade também contribui para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como empatia e colaboração, essenciais no processo educacional dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem estão centrados em desenvolver a capacidade de estudantes do 6º ano analisarem e interpretarem a utilização de símbolos na comunicação, especialmente emojis, em substituição a palavras e expressões verbais. Almeja-se que os alunos percebam como essas representações gráficas podem alterar, enriquecer ou até mesmo suprimir significados em uma mensagem escrita. Propõe-se também que os alunos experimentem o papel crítico e criativo na construção do significado, exercitando a semiótica. Ao final, pretende-se que os alunos sejam capazes de reconhecer a importância e a função destes elementos na comunicação digital contemporânea, além de fortalecer habilidades de leitura, interpretação e expressão tanto oral quanto escrita.

Analisar a utilização de emojis na comunicação digital.
Interpretar diferentes simbolismos em mensagens escritas.
Explorar a função dos emojis como substitutos de palavras.
Desenvolver habilidades de comunicação e expressão.
Reconhecer a influência dos emojis na interpretação das mensagens.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade pedagogicamente embasada abarca tópicos que se alinham ao desenvolvimento das competências da BNCC para o 6º ano do Ensino Fundamental. Inicialmente, introduz-se o conceito de semiótica, que permitirá aos alunos compreenderem como signos e símbolos são usados na comunicação. A atividade avança para a análise prática do uso de emojis, onde os alunos exploram como esses sinais podem expressar emoções e intenções. Nesta etapa, valorizam-se as habilidades de interpretação e criação de mensagens, promovendo a compreensão do papel dos emojis no contexto digital. A abordagem semiótica é fundamental para fornecer um arcabouço teórico que suportará essa análise prática.

Conceito de semiótica.
Análise de símbolos na comunicação.
Interpretação de mensagens com emojis.
Impacto dos emojis na comunicação digital.

Metodologia

A metodologia para esta atividade está orientada pelas práticas de ensino inovadoras, as quais priorizam a atividade prática e a interação. Utilizaremos uma abordagem colaborativa e participativa, que incentiva a troca de ideias e o desenvolvimento do pensamento crítico nos alunos. Começamos com um debate inicial para estimular a curiosidade e o interesse, seguidos por uma atividade prática em grupos, onde os alunos transformam frases em mensagens com emojis, levando-os a vivenciar a prática semiótica. Essa abordagem promove um aprendizado ativo, permitindo que os alunos se apropriem do processo de aprendizagem, tornando-se protagonistas.

Debate inicial sobre o uso de emojis.
Trabalho em grupo para criação de mensagens.
Discussão das interpretações resultantes.
Reflexão coletiva sobre o impacto dos emojis.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está elaborado para se adequar à carga horária disponível para o 6º ano, sendo estruturado para uma aula de 60 minutos. Organizamos a atividade de forma a garantir que cada etapa da prática seja realizada com tempo adequado para discussões e reflexões. A aula iniciará com um debate estimulante sobre o uso de emojis; em seguida, os alunos trabalharão em grupos na tarefa de criação de mensagens com emojis. Finalizamos com uma discussão geral, onde os grupos compartilharão suas interpretações e reflexões sobre a experiência.

Introdução e debate inicial sobre emojis.

Momento 1: Boas-vindas e introdução ao tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explique que o tema do dia será sobre os emojis e a comunicação digital. Pergunte se eles costumam usar emojis em suas mensagens e qual sua opinião sobre eles. Estimule uma breve troca de ideias. É importante que você anote as percepções iniciais para usar na discussão final.

Momento 2: Explicação da semiótica e o uso de emojis (Estimativa: 15 minutos)
Explique o conceito básico de semiótica e como os signos, incluindo emojis, são utilizados na comunicação. Utilize exemplos práticos de emojis populares e seu significado. Incentive os alunos a compartilharem exemplos que eles usam regularmente e como esses emojis ajudam na transmissão de suas emoções ou intenções.

Momento 3: Debate em grupo sobre a influência dos emojis (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos. Instrua cada grupo a discutir como os emojis podem alterar a interpretação de uma mensagem escrita. Forneça algumas frases como ponto de partida para a discussão. Circule entre os grupos para facilitar o debate e garantir que todos os alunos participem. Observe se os alunos identificam exemplos de como a comunicação pode ser mal interpretada através de emojis.

Momento 4: Compartilhamento e reflexão coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos para uma discussão coletiva. Peça que cada grupo compartilhe os pontos principais de suas discussões. Incentive uma reflexão sobre como os emojis influenciam nossa maneira de nos comunicarmos. Promova uma análise crítica dos diferentes pontos de vista apresentados e finalize destacando a importância de entender o significado dos emojis para uma comunicação clara.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere adaptar o espaço físico para que grupos com alunos que têm TDAH possam trabalhar em áreas com menos distrações visuais e auditivas. Em momentos de debate, aproxime-se dos alunos com dificuldade de concentração para incentivá-los a participar, fazendo perguntas diretas e envolvendo-os ativamente na troca de ideias. Utilize cartões visuais ou impressões de emojis para facilitar a compreensão e o foco dos alunos durante as explicações e discussões. Permita pausas curtas para eles se movimentarem ou solicitarem atividades que requerem menor carga de atenção de forma intercalada, garantindo que estejam sempre engajados e envolvidos na atividade proposta.

Atividade prática em grupos.

Momento 1: Organização dos Grupos e Distribuição das Tarefas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie organizando os alunos em grupos de quatro a cinco integrantes. Explique que eles irão criar mensagens utilizando apenas emojis, com base em frases que serão fornecidas. Distribua as frases previamente preparadas, garantindo que cada grupo receba uma diferente. Dê orientações claras sobre como proceder, reforçando que não poderão usar palavras escritas, apenas emojis.

Momento 2: Criação das Mensagens com Emojis (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os grupos trabalhem em conjunto para converter as frases em mensagens com emojis. Circule pela sala, oferecendo suporte e incentivando a colaboração. Observe como os grupos discutem a escolha dos emojis e intervenha quando necessário para estimular o raciocínio crítico e a troca de ideias. Avalie o progresso de cada grupo e sugira ajustes caso necessário, sempre incentivando a criatividade.

Momento 3: Apresentação dos Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo apresente sua mensagem criada com emojis à turma. Incentive que expliquem a escolha dos emojis e a mensagem que desejam transmitir. Pergunte aos outros alunos qual interpretação eles fazem das mensagens apresentadas, discutindo as semelhanças e diferenças. Avalie a clareza e coerência da comunicação de cada grupo.

Momento 4: Avaliação e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma sessão de feedback onde cada grupo possa falar sobre o processo de criação e os desafios enfrentados. Ofereça uma avaliação qualitativa das mensagens, destacando pontos positivos e sugerindo melhorias. Encoraje os alunos a refletirem sobre o impacto dos emojis na comunicação, aplicando o que aprenderam em suas interações diárias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, considere locais da sala onde podem trabalhar com menos distrações. Nas apresentações, aproxime-se gentilmente dos alunos com dificuldade de concentração para garantir sua participação. Use cartões visuais com emojis para ajudar na compreensão durante as instruções e permitam intervalos curtos entre atividades para que possam se movimentar, sentindo-se mais confortáveis e engajados.

Discussão e reflexão final.

Momento 1: Introdução à Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre o que foi realizado até o momento. Relembre as atividades práticas e as mensagens criadas com emojis. Isso ajudará a conectar o que será discutido em seguida. Explique que o objetivo deste momento é discutir e refletir sobre o que foi aprendido e como os emojis influenciam a comunicação.

Momento 2: Discussão Coletiva Sobre Emojis e Comunicação (Estimativa: 25 minutos)
Organize os alunos em um grande círculo para facilitar a discussão. Proponha questões como: 'Como os emojis auxiliaram ou dificultaram a interpretação das mensagens?' e 'Vocês acham que a comunicação seria mais eficaz sem os emojis?'. É importante que você observe se todos os alunos estão participando e incentive aqueles mais tímidos a expressarem suas opiniões. Utilize as observações anotadas nos momentos iniciais para facilitar a troca de ideias. Caso alguma discussão se prolongue ou se torne acalorada, oriente para que todos mantenham o respeito e escutem atentamente seus colegas.

Momento 3: Reflexão Individual Escrita (Estimativa: 15 minutos)
Distribua papel e canetas para que os alunos escrevam uma breve reflexão sobre o que aprenderam sobre o uso de emojis na comunicação. Incentive que escrevam sobre uma situação em que poderiam usar emojis para melhorar ou esclarecer uma comunicação. Esta atividade individual oferece espaço para que cada aluno reflita sobre sua experiência e aprendizado de forma pessoal. Recolha as reflexões ao final para avaliar a compreensão individual sobre o tema.

Momento 4: Compartilhamento de Reflexões (Estimativa: 10 minutos)
Conduza um compartilhamento voluntário das reflexões escritas. Permita que alguns alunos leiam suas reflexões e discutam seus pensamentos com a turma. É importante que você destaque pontos interessantes levantados pelos alunos e reforce a importância da clareza na comunicação. Finalize destacando as lições aprendidas e como podem aplicar esse conhecimento na comunicação diária.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que se movimentem um pouco antes de iniciar a reflexão escrita para garantir que gastem parte de sua energia e consigam se concentrar melhor. Durante a discussão coletiva, aproxime-se dos alunos com dificuldades de atenção, incentivando sua participação de forma amistosa e respeitosa. Ofereça opções de cartões visuais para ajudar a estruturar suas reflexões, caso isso facilite sua expressão. Permita pausas curtas, se necessário, e encoraje a colaboração e o respeito mútuo entre todos os alunos durante os momentos de compartilhamento.

Avaliação

A avaliação desta atividade será contínua e dinâmica, buscando contemplar os diferentes aspectos trabalhados durante a aula. Primeiramente, será adotada a observação participativa, onde o professor monitora o engajamento dos alunos e a qualidade das interações durante o debate e a atividade prática, verificando sua compreensão das propostas. Outro método será a avaliação formativa por meio do feedback construtivo, fornecido ao longo da discussão final, incentivando os alunos a refletirem sobre suas produções e interpretarem as produções dos colegas. Além disso, os grupos poderão receber uma avaliação qualitativa sobre a criatividade e a precisão das mensagens criadas com emojis, com critérios específicos para medir a originalidade e a coerência das interpretações. A flexibilidade da avaliação garante que as adaptações necessárias para alunos com necessidades específicas sejam consideradas, promovendo um ambiente inclusivo e de apoio.

Observação participativa durante as atividades.
Feedback construtivo e formativo.
Avaliação qualitativa das mensagens com emojis.

Materiais e ferramentas:

A atividade faz uso de recursos didáticos simples e acessíveis, de forma a garantir que todos os alunos possam participar de maneira igualitária. Materiais de escrita, como papel e canetas coloridas, são utilizados para a criação de mensagens com emojis. Além disso, cartões com exemplos de emojis e suas possíveis interpretações são fornecidos para inspirar e guiar os alunos na tarefa. O uso de materiais táteis e visuais torna a atividade inclusiva e atrativa, atendendo às diversas necessidades e estilos de aprendizagem da turma.

Papel e canetas coloridas para criação de mensagens.
Cartões com exemplos e significados de emojis.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos os desafios enfrentados pelos educadores no cotidiano escolar e, por isso, este plano de aula apresenta estratégias práticas para garantir inclusão e acessibilidade para todos os alunos, em especial aqueles com TDAH. Para manter o foco dos alunos, sugerimos a criação de grupos heterogêneos, onde cada estudante tem papéis definidos durante a atividade. Tais papéis, como mediador de discussão ou criador de emojis, proporcionam organização e envolvimento a todos. Estruturas de atividades previsíveis e rotinas estabelecidas ajudam a minimizar a impulsividade dos alunos com TDAH. Utilizar lembretes visuais dos passos a seguir durante a atividade no quadro ou em cartazes, contribui para a organização. Além disso, pode-se criar um espaço de reflexão orientado para que os alunos compartilhem suas experiências após a atividade, valorizando suas contribuições individuais. É fundamental que o feedback seja regular e claro, reforçando positivamente o progresso, incentivando a reflexão e a autoconfiança. A comunicação contínua com as famílias sobre o progresso dos alunos é essencial para o desenvolvimento de um ambiente de aprendizagem colaborativo e inclusivo.

Criação de grupos heterogêneos com papéis definidos.
Estruturas de atividade previsíveis para alunos com TDAH.
Uso de lembretes visuais e feedback contínuo.

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