O conteúdo programático desta atividade se concentra nas regras ortográficas e na estrutura gramatical da Língua Portuguesa, abrangendo a correção de diferentes tipos de erros gramaticais e ortográficos. Os alunos trabalharão aspectos como acentuação, concordância verbal e nominal, uso de pronomes e conjunções. A contextualização do conhecimento linguístico fomentará uma aplicação prática do aprendizado, permitindo a reflexão sobre o uso da língua no cotidiano e nas interações em grupo.

A metodologia utilizada nesta atividade centra-se em uma abordagem ativa e participativa, onde os alunos são incentivados a trabalhar colaborativamente para identificar e corrigir erros presentes nas pistas do 'Caça ao Tesouro Gramatical'. A aula expositiva inicial introduzirá os conceitos fundamentais que serão aplicados na atividade prática. A divisão dos alunos em grupos permitirá a troca de ideias e o desenvolvimento de competências sociais, enquanto a interação com o material preparado estimulará o protagonismo e a autonomia no processo de aprendizagem.

O plano de aula para o 'Caça ao Tesouro Gramatical' será executado em uma única aula de 60 minutos. Durante esta sessão, os alunos passarão por um breve momento expositivo para relembrar as regras gramaticais essenciais que foram trabalhadas anteriormente. Em seguida, passarão para a atividade prática onde, em grupos, resolverão as pistas do caça ao tesouro. Este cronograma foi desenhado para proporcionar um equilíbrio entre a instrução direta e a prática ativa, maximizar o envolvimento dos alunos e garantir que todos os objetivos de aprendizado sejam abordados de maneira eficaz.

Para a realização dessa atividade, diversos recursos serão empregados visando o enriquecimento do processo de aprendizagem e a inclusão de todos os alunos. Os materiais se concentrarão em pistas impressas contendo erros gramaticais para corrigir, bem como folhas de registro para a reflexão final. Além disso, utilizaremos recursos audiovisuais para ilustrar alguns conceitos, garantindo que esses conteúdos estejam acessíveis para os alunos com deficiência auditiva. A sala de aula será organizada para acomodar o trabalho em grupo e promover um ambiente inclusivo e colaborativo.

Compreendemos a carga de trabalho dos professores, e por isso, apresentamos estratégias viáveis para garantir a participação de todos os alunos. Para os alunos com deficiência auditiva, recomendamos a presença de um intérprete de LIBRAS, bem como o uso de recursos visuais para todas as instruções e diretrizes. Para os alunos com TDAH, técnicas como a divisão da atividade em etapas menores e pausas programadas podem ajudar a manter o foco e a organização. Ao promover um ambiente de sala de aula ordenado e visualmente acessível, asseguramos que a aprendizagem seja possível e envolvente para todos, sem custos adicionais.