Caça ao Preconceito Linguístico

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Preconceito Linguístico

Esta atividade visa sensibilizar os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental sobre a diversidade linguística e a importância de valorizar todas as formas de expressão, combatendo o preconceito linguístico. Através de uma dinâmica de caça aos cartões, onde cada cartão contém frases que exemplificam o preconceito linguístico, os alunos, organizados em pequenos grupos, terão a tarefa de encontrar esses cartões espalhados pela sala. Após a coleta, cada grupo discussará entre si porque consideram as frases como exemplos de preconceito linguístico. Posteriormente, uma roda de conversa será formada com todos os alunos para uma discussão coletiva, orientada pelo educador, sobre as frases encontradas e reflexão sobre formas de evitar o preconceito linguístico no dia a dia. Esse debate permitirá que os estudantes compreendam a importância da inclusão e do respeito às diferentes formas de falar, reconhecendo e valorizando a riqueza da diversidade linguística.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo desta atividade é conscientizar os alunos sobre a existência e o impacto negativo do preconceito linguístico, promovendo uma cultura de respeito e valorização da diversidade linguística. Pretende-se que os alunos sejam capazes de identificar exemplos de preconceito linguístico, compreender a importância de combater tais atitudes e reconhecer a norma-padrão da língua portuguesa como uma das variantes da língua, sem menosprezar as demais formas de expressão.

Identificar e compreender o que é preconceito linguístico.
Reconhecer as diferentes variações linguísticas como riquezas culturais.
Fomentar o respeito e a inclusão em relação às diversas formas de expressão.
Promover discussões reflexivas sobre o impacto do preconceito linguístico na sociedade.

Conteúdo Programático

A abordagem desse plano de aula inclui discussões sobre a diversidade linguística presente no Brasil, o conceito de norma-padrão e as diferentes situações de uso da língua, bem como a introdução ao conceito de preconceito linguístico, explorando suas consequências sociais e emocionais. Será também abordada a relevância da comunicação inclusiva e do respeito às variações linguísticas como parte integrante da identidade cultural de um povo.

Conceito e exemplos de preconceito linguístico.
Diversidade linguística e norma-padrão.
Impactos do preconceito linguístico.
Valorização das variações linguísticas.

Metodologia

Utilizando uma abordagem de metodologia ativa, a atividade estimula a participação ativa dos alunos, promovendo a autonomia na aprendizagem. A caça aos cartões, seguida de discussões em grupo e plenárias, permite que os alunos sejam protagonistas do processo educativo, encorajando o pensamento crítico, a colaboração e a reflexão coletiva.

Caça aos cartões com frases de preconceito linguístico.
Discussões em pequenos grupos.
Debate guiado em plenária.
Reflexão e síntese coletiva.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em duas aulas de 50 minutos cada. Na primeira aula, será realizada a atividade prática de caça aos cartões e as discussões em pequenos grupos. A segunda aula será dedicada à plenária, discussões coletivas e reflexões finais.

Aula 1: Introdução ao tema e realização da caça aos cartões.
Aula 2: Discussão em plenária e reflexão coletiva.

Avaliação

A avaliação desta atividade será formativa, baseada na participação e engajamento dos alunos durante as discussões em grupo e plenária. Será observado o entendimento dos conceitos de preconceito linguístico, diversidade linguística e a capacidade de argumentação sobre a importância do respeito e da inclusão linguística. Feedbacks construtivos serão dados ao longo da atividade, visando o desenvolvimento contínuo dos estudantes.

Materiais e ferramentas:

Para a realização dessa atividade serão necessários cartões ou pedaços de papel contendo frases que exemplificam o preconceito linguístico, fita adesiva para a fixação dos cartões em diferentes partes da sala e um espaço apropriado para a realização da plenária e discussões em grupo. A utilização de recursos audiovisuais, como projetor e som, pode ser considerada para exibir exemplos adicionais ou para acompanhar a discussão com material de suporte.

Cartões ou pedaços de papel com frases de preconceito linguístico.
Fita adesiva para fixação dos cartões.
Espaço apropriado para discussão em grupo e plenária.
Recursos audiovisuais (opcional).

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