O conteúdo programático se concentra no desenvolvimento e aplicação prática de habilidades linguísticas e emocionais. A leitura de poesias sobre inclusão promove a análise crítica e a interpretação diversificada. Em seguida, enfatiza-se a escrita de poesias, demandando uma aproximação prática dos conceitos gramaticais previamente discutidos. Os alunos serão conduzidos a explorar as nuances da ortografia, pontuação e uso de tempos verbais, assim como a importância de uma comunicação clara e coesa. O desenho de uma atividade prática que inclui discussão, leitura e escrita colabora para um aprendizado significativo e colaborativo, integrando habilidades discursivas com o desenvolvimento pessoal.

O plano de aula combinará metodologias que reforçam o aprendizado integrado e experiencial. O uso de discussões em grupo fomenta habilidades sociais, enquanto a leitura compartilhada cria um ambiente de reflexão mútua. A produção criativa de poesias estimula a associação de conceitos linguísticos com a conjugação de conhecidas regras gramaticais. A atividade foi desenhada considerando a importância do aluno como protagonista, onde a troca de ideias e a colaboração são pilares para a construção coletiva do conhecimento. O uso de recursos não digitais promove uma interação mais direta e tangível com o material de estudo, respeitando as limitações tecnológicas estabelecidas.

O cronograma se divide em duas aulas de 50 minutos. Na primeira aula, os alunos participarão de uma discussão sobre inclusão e lerão poesias referentes a este tema, o que estimula a interpretação e o debate crítico. Na segunda aula, os alunos se dedicarão à criação de suas próprias poesias, aplicando os conceitos linguísticos aprendidos. Este cronograma busca não só o desenvolvimento cognitivo, mas também o socioemocional dos alunos, garantindo um adequado equilíbrio entre teoria e prática.

Os recursos necessários para esta atividade serão principalmente materiais impressos e recursos de escrita. A utilização de livros de poesias, folhas de papel reciclado e materiais de escrita como canetas e lápis será essencial para o desenvolvimento das tarefas propostas. O enfoque em materiais facilmente acessíveis garante que a implementação da atividade não só seja prática como também econômica. A oferta de diferentes livros de poesia pode enriquecer a diversidade de perspectives e poetas, estimulando a criatividade dos alunos.

Sabemos que os desafios cotidianos enfrentados por professores são muitos, mas a inclusão é uma prioridade que enriquece o ambiente escolar e proporciona oportunidades de aprendizado para todos. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), recomenda-se a organização de atividades em pequenos grupos supervisionados que possibilitem uma interação social mais controlada. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça roteiros escritos simplificados e tempo extra para a execução das atividades. O ambiente de sala deveria ser acolhedor e adaptado para garantir conforto auditivo e visual, evitando distrações. A comunicação contínua com a família é essencial para compreender melhor as necessidades de cada aluno e ajustar as estratégias conforme necessário.