A Aventura dos Verbos

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica

Os alunos participarão de uma atividade que explora os efeitos de sentido dos modos verbais dentro de diferentes gêneros textuais. A primeira aula será uma explicação expositiva sobre modos verbais e sua importância na comunicação, para que os alunos compreendam os fundamentos teóricos. Na segunda aula, eles trabalharão em grupos para criar e apresentar pequenas cenas teatrais, identificando os modos verbais e suas intenções comunicativas nas falas de personagens. Essa prática facilitará a identificação e a utilização consciente dos modos verbais e incentivará o aprendizado colaborativo e a comunicação efetiva entre os alunos, promovendo também o protagonismo estudantil ao permitir que explorem suas próprias ideias criativas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade centram-se em fortalecer a compreensão dos alunos sobre a utilização dos modos verbais e seus efeitos de sentido nos textos. Ao explorar essa faceta da gramática, a atividade visa não só o entendimento teórico, mas também a aplicação prática através da produção e análise de falas dentro de cenas teatrais. A proposta é que os alunos identifiquem e utilizem conscientemente os modos verbais com base em suas intenções comunicativas, aprimorando habilidades de coesão textual e de interpretação crítica, indispensáveis para a formação de leitores e escritores competentes.

Compreender e identificar modos verbais em diferentes contextos.

Para alcançar o objetivo de aprendizagem de compreender e identificar modos verbais em diferentes contextos, a atividade será estruturada em diferentes etapas que permitem uma abordagem gradativa e prática dos conceitos. Inicialmente, os alunos serão introduzidos à teoria dos modos verbais - indicativo, subjuntivo e imperativo -, através de uma aula expositiva. Durante este momento, os alunos terão acesso a exemplificações cotidianas e contextualizadas que demonstram como cada modo verbal se manifesta em frases comuns. Para tornar a aprendizagem mais tangível, utilizar-se-ão cartazes explicativos contendo definições e exemplos ilustrativos, como frases de diálogos do dia a dia, pequenos textos e até trechos de músicas populares, que ajudam a associar os modos aos seus efeitos de sentido no discurso.

Além da exposição teórica, os alunos participarão de discussões interativas baseadas em suas próprias experiências comunicativas. Neste estágio, serão incentivados a trazer exemplos de conversas ou situações em que os modos verbais aparecem, permitindo a contextualização e a construção coletiva do conhecimento. A prática colaborativa será fortalecida quando os alunos se envolverem em duplas para um exercício de identificação, utilizando fichas coloridas com frases onde precisam determinar o modo verbal prevalente. Essa interação não só facilita a fixação do aprendizado, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais e colaboração, pois trabalharão em conjunto para analisar e dialogar sobre cada exemplo apresentado.

Na etapa prática, os estudantes aplicarão os conhecimentos adquiridos ao planejar e representar cenas teatrais em grupos. Nessa atividade, eles precisarão criar diálogos que reflitam o uso consciente e variado dos modos verbais, reforçando não apenas a identificação, mas a compreensão profunda de como os modos verbais modificam o sentido das mensagens dentro dos diferentes contextos. A meticulosidade necessária para o planejamento das cenas incentivará uma reflexão crítica sobre a escolha dos modos verbais e seus impactos, promovendo um aprendizado significativo e aplicável, consolidando assim o objetivo de identificar e compreender modos verbais com clareza.

Analisar os efeitos de sentido causados pelos diferentes modos verbais.
Utilizar modos verbais de forma consciente em produções textuais.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LP05: Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.
EF06LP12: Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático está focado em desenvolver a competência dos alunos relacionada ao uso dos modos verbais, seus efeitos de sentido e a compreensão da intenção comunicativa em diferentes gêneros textuais. Esse conhecimento é fundamental para que os alunos consigam não só compreender os textos a que têm acesso, mas também produzi-los com qualidade e consciência linguística. No decorrer das atividades, os alunos serão expostos a discussões teóricas sobre os modos verbais e sua aplicação prática na produção textual, ampliando seu repertório linguístico e sua capacidade crítica e reflexiva.

Introdução aos modos verbais: definição e exemplos.
Análise dos efeitos de sentido dos modos verbais em diferentes contextos.
Atividade prática: identificação e aplicação dos modos verbais em cenas teatrais.

Metodologia

As metodologias aplicadas nas atividades são cuidadosamente escolhidas para estimular um aprendizado ativo e colaborativo. A aula expositiva inicial tem a função de fornecer uma base teórica sólida, essencial para que os alunos compreendam a relevância dos modos verbais. Na segunda aula, a metodologia de atividade mão-na-massa será essencial, pois promove a prática do conhecimento adquirido em um contexto real e engajador. Essa abordagem contribui para um aprendizado significativo, que une teoria e prática, permitindo que os alunos participem ativamente do processo de construção do conhecimento ao trabalhar em grupos para a criação e apresentação de cenas teatrais.

Aula expositiva para introdução teórica.
Atividade prática mão-na-massa com produção coletiva de cenas teatrais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é dividido em duas aulas de 50 minutos, cada uma com um foco distinto que se complementa. A primeira aula será expositiva, apresentando os conceitos teóricos sobre modos verbais e suas funções dentro dos textos, permitindo uma base sólida para a prática. A segunda aula será dedicada à aplicação prática do conhecimento através do trabalho em grupos, com o desenvolvimento e apresentação de cenas teatrais, permitindo aos alunos explorar criativamente as intenções comunicativas dos modos verbais e favorecendo um ambiente de aprendizagem colaborativo e interativo.

Aula 1: Introdução teórica sobre modos verbais.

Momento 1: Abertura e Apresentação do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando boas-vindas aos alunos e explique brevemente o objetivo da aula: introduzir e explicar os modos verbais. Pergunte aos alunos o que já sabem sobre verbos e registre no quadro algumas contribuições para ativar o conhecimento prévio. Isso também ajudará a envolver alunos com dificuldades de atenção.

Momento 2: Explicação Teórica sobre Modos Verbais (Estimativa: 20 minutos)
Faça uma explicação expositiva sobre os modos verbais (indicativo, subjuntivo e imperativo), fornecendo exemplos simples e contextualizados. Utilize cartazes preparativos com definições e exemplos de cada modo. Incentive os alunos a participarem com perguntas ou comentários, tornando o momento mais interativo. Avalie a compreensão dos alunos fazendo perguntas diretas sobre o conteúdo apresentado.

Momento 3: Discussão Guiada e Exemplos do Cotidiano (Estimativa: 10 minutos)
Organize uma discussão em que os alunos compartilhem exemplos dos modos verbais que encontram em seu dia a dia, como em diálogos ou músicas. Escreva no quadro os exemplos fornecidos e discuta o efeito de sentido de cada um. Observe se todos os alunos estão participando e tente envolver aqueles que têm mais dificuldades em se expressar.

Momento 4: Exercício Prático Simples (Estimativa: 10 minutos)
Distribua fichas coloridas contendo frases em os modos verbais variados. Peça aos alunos que trabalhem em duplas para identificar o modo verbal em cada frase. Isso facilitará o aprendizado colaborativo e permitirá que apoiem-se mutuamente. Passe pelos grupos, oferecendo suporte onde necessário, e finalize pedindo que os alunos compartilhem suas respostas. Acompanhe as respostas e ofereça feedback imediato.

Aula 2: Criação e apresentação de cenas teatrais.

Momento 1: Planejamento das Cenas Teatrais (Estimativa: 15 minutos)
Inicie dividindo a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos. Explique que cada grupo criará uma cena teatral curta, onde deverão utilizar diferentes modos verbais intencionalmente. Forneça tempo para que discutam personagens, enredo e contexto das falas. Permita que eles escolham temas livres para maior criatividade, mas destaque a importância de aplicar modos verbais variados. Circule entre os grupos para orientar, incentivando a participação de todos e oferecendo sugestões.

Momento 2: Ensaios e Construção de Cenas (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos grupos que ensaiem suas cenas, praticando suas falas e ações. Encoraje a reflexão sobre como as escolhas de modos verbais afetam a comunicação e a intenção das falas. Este é um momento prático, então permita experimentação e improvisação. Ofereça apoio às dúvidas e faça intervenções se perceber que algum grupo está com dificuldades de entendimento. Avalie a participação e empenho dos grupos durante os ensaios.

Momento 3: Apresentação das Cenas (Estimativa: 10 minutos)
Organize as apresentações das cenas pelos grupos, incentivando o respeito e atenção às performances dos colegas. Após cada apresentação, faça perguntas ao grupo sobre os modos verbais usados e o impacto nas falas. Encoraje uma breve discussão sobre o que funcionou bem e o que pode ser melhorado. Isso possibilita a avaliação através da observação direta do entendimento e aplicação dos conceitos estudados.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula solicitando que os alunos reflitam sobre a atividade e compartilhem um desafio que enfrentaram e uma coisa que aprenderam. Incentive o feedback sobre o processo criativo e colaborativo. Coletar essas percepções permite ajuste nas futuras atividades e garante o desenvolvimento contínuo das competências discursivas e reflexivas dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, garanta que as instruções sejam claras e repetidas quando necessário, e ofereça pequenas pausas entre as atividades para ajudar a manter a concentração. Para alunos no espectro autista, forneça um roteiro ou resumo do que será feito, permitindo que se familiarizem antecipadamente. Também é útil ter um ambiente estruturado e previsível. Para estudantes com deficiência intelectual, faça adaptações no conteúdo e incentive o uso de linguagem simples e direta nos diálogos. É importante que todos os alunos sejam encorajados a participar de forma ativa, respeitando seu ritmo e nível de conforto. Traga um ambiente acolhedor e livre de julgamentos, garantindo que valorizem suas contribuições e ideias.

Avaliação

A avaliação desta atividade será composta por múltiplas abordagens que permitam verificar tanto o entendimento teórico quanto a aplicação prática dos modos verbais pelos alunos. Um dos métodos será a observação direta durante a apresentação das cenas teatrais, onde o professor poderá identificar a correta utilização dos modos verbais e o cumprimento dos objetivos comunicativos. Outro método será a autoavaliação dos próprios alunos, incentivando a reflexão sobre sua participação e aprendizagem. Para alguns alunos, principalmente aqueles com necessidades específicas, adaptações como a avaliação da apresentação em grupos menores ou a oferta de apoio adicional poderão ser implementadas. O feedback será fundamental, oferecendo insights construtivos sobre as áreas de desenvolvimento e as conquistas dos alunos, garantindo um ambiente de aprendizado encorajador.

Observação direta durante as apresentações.
Autoavaliação reflexiva dos alunos.
Adaptação de critérios para necessidades específicas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nas atividades visam enriquecer o processo de ensino sem sobrecarregar financeiramente a instituição. Serão utilizadas estratégias tradicionais, como cartolinas, papéis e materiais de escrita, para que os alunos possam criar visualmente os conceitos que estão aprendendo. Além disso, fichas coloridas podem ser usadas para organizar as ideias e ajudar na memorização dos conteúdos. Esses materiais são facilmente acessíveis e reforçam o aprendizado ativo por meio de atividades manuais, que promovem uma compreensão mais profunda e duradoura dos temas trabalhados durante as aulas.

Cartolinas e papéis para elaboração de cartazes.
Fichas coloridas para organização e memorização.
Materiais de escrita (canetas, lápis, marcadores).

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os professores enfrentam muitos desafios diários, mas é essencial garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos, respeitando suas características e especificidades. Para alunos com TDAH, estratégias como a definição clara de tarefas e o envolvimento em atividades práticas ajudarão a manter o foco. No caso de alunos com transtorno do espectro autista, será importante criar um ambiente estruturado e previsível, com instruções visuais claras, para facilitar sua compreensão e participação. Alunos com deficiência intelectual podem se beneficiar de explicações mais pausadas e apoio individualizado. As interações em grupos pequenos serão encorajadas, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo e inclusivo, que respeita as diferentes necessidades e estilos de aprendizagem. Em caso de dificuldades, é recomendável a comunicação com as famílias para alinhar estratégias de suporte adicionais.

Para TDAH, atividades práticas com foco definido.
Para TEA, utilização de instruções visuais e ambiente estruturado.
Para deficiência intelectual, explicações pausadas e apoio individualizado.

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