Jornal Maluco: Aventura com Textos Criativos

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita Criativa e Interpretação de Texto

A atividade 'Jornal Maluco: Aventura com Textos Criativos' é projetada para estimular habilidades de produção textual e interpretação entre alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. Os alunos trabalharão em duplas para criar um jornal fictício repleto de notícias criativas e humorísticas. A atividade inicia com uma sessão de planejamento conduzida pelo professor, onde os alunos definirão a finalidade e o público-alvo dos textos que produzirão. Este exercício é uma oportunidade para os alunos desenvolverem suas habilidades de escrita de forma compartilhada e autônoma, promovendo a organização de idéias e informações em um formato de jornal. Em um segundo momento, os alunos participarão de um jogo de charadas, onde devem identificar a ideia central das notícias de outros grupos, envolvendo leitura e escuta de forma lúdica. Este exercício não só incentiva a leitura crítica, mas também reforça a importância da comunicação clara e do trabalho em equipe no desenvolvimento de projetos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão fortemente alinhados com as competências estabelecidas pela BNCC para o 5º ano do Ensino Fundamental. O plano visa aprimorar a capacidade dos alunos em criar textos criativos e interpretativos, incentivando o pensamento crítico através da escrita e leitura de notícias fictícias. Além disso, a proposta estimula a cooperação entre colegas, já que a atividade é desenvolvida em duplas e envolve a análise dos textos criados por outras equipes por meio de charadas. Este formato ajuda os alunos a entenderem o propósito comunicativo de diferentes tipos de textos, a importância de definir um público-alvo e a ideia de veracidade na informação, tudo isso de maneira lúdica e engajadora.

Promover a habilidade de planejar e produzir textos criativos.
Estimular o desenvolvimento do pensamento crítico e da interpretação textual.
Fomentar a cooperação e a comunicação interpessoal através do trabalho em grupo.
Incentivar a capacidade de identificar a ideia central em diferentes textos.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
EF35LP03: Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula foca no desenvolvimento integral de habilidades de escrita e leitura. Durante a execução da atividade, os alunos serão desafiados a aplicarem conceitos de estrutura textual convencional a um contexto criativo, permitindo a exploração de seu potencial intelectual. Através da produção e interpretação de textos, os alunos aprenderão a importância da clareza e coesão na narrativa jornalística. Ao participarem do jogo de charadas, estarão, ainda, aprimorando habilidades de escuta e interpretação, compreendendo a importância do contexto em textos narrativos e informativos.

Exploração e definição da estrutura de notícias jornalísticas.
Planejamento textual com definição de propósito e público-alvo.
Escrita de textos criativos com coesão e clareza.
Análise e interpretação de ideias centrais em textos de maneira lúdica.

Metodologia

A metodologia planejada para esta atividade integra abordagens inovadoras que promovem o engajamento e a participação ativa dos alunos, utilizando aprendizagem baseada em projetos e em jogos. A primeira aula se concentra no planejamento e na produção textual colaborativa, possibilitando que os alunos desenvolvam autonomia em suas proposições. Na segunda aula, a estratégia do jogo de charadas promove a interpretação e a discussão em grupo, através de um ambiente de aprendizagem rico em interação e cooperação. Esta abordagem garante a construção significativa de conhecimento ao alinhar as atividades com situações reais e contextuais de comunicação.

Aprendizagem baseada em projetos para a criação de textos.
Participação em jogos de charadas para interpretação de textos.
Trabalho colaborativo em duplas para produção textual.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está distribuído em duas aulas de 50 minutos, permitindo que os alunos vivenciem cada etapa do processo de maneira aprofundada e dinâmica. Na primeira aula, os alunos dedicarão seu tempo ao planejamento e produção das notícias para o jornal maluco, explorando a estrutura do texto jornalístico e definindo temas criativos. A segunda aula será dedicada à interpretação dos textos gerados, através de um jogo de charadas, no qual os alunos precisarão identificar e debater a ideia central dos textos de seus colegas. Esta distribuição temporal promove tanto a criação individual quanto a análise coletiva, valorizando o tempo dedicado à reflexão e execução de cada etapa.

Aula 1: Planejamento e produção das notícias para o jornal maluco.

Momento 1: Introdução e Orientações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles irão criar um jornal fictício com notícias criativas e humorísticas. Esclareça o objetivo da atividade, que é exercitar a escrita e a criatividade, além de trabalhar em equipe. Distribua materiais impressos com exemplos de notícias curtas e discuta junto com eles a estrutura de uma notícia jornalística, focando em título, subtítulo, lead e corpo do texto. Permita que façam perguntas e esclareça eventuais dúvidas.

Momento 2: Planejamento em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em duplas e peça que eles escolham o tema da notícia que irão criar, levando em consideração a ideia central que querem comunicar e o público-alvo que pretendem atingir. Oriente-os a fazer um esboço inicial, discutindo o título e as principais ideias que devem compor o texto. É importante que você circule pela sala, prestando assistência e oferecendo sugestões e feedbacks construtivos, incentivando o pensamento crítico e a originalidade.

Momento 3: Escrita do Rascunho (Estimativa: 15 minutos)
Com o planejamento acertado, solicite que cada dupla comece a redigir o rascunho de suas notícias. Destaque a importância da clareza, coesão e coerência no texto. Durante este momento, continue a circular, ajudando alunos que possam ter dificuldades em expressar suas ideias, e promovendo a revisão mútua entre as duplas. Observe se todos estão participando ativamente do processo de escrita.

Momento 4: Revisão e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que cada dupla troque seus textos com outra para que possam revisar e dar feedback. Ofereça um modelo ou check-list de aspectos a serem avaliados, como o uso correto da estrutura, a clareza do texto e a originalidade da ideia. Finalize o momento discutindo as revisões feitas, estimulando os alunos a expressarem o que acharam mais criativo ou interessante nos textos que analisaram.

Aula 2: Interpretação e discussão através de um jogo de charadas.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Charadas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a atividade do dia: um jogo de charadas baseado nas notícias criadas na aula anterior. Explique que cada dupla deverá representar, de maneira mímica e gestual, a ideia central de sua notícia para que o restante da classe possa adivinhar. Enfatize a importância de ser criativo e claro em suas representações. Permita que façam perguntas para garantir que todos estejam cientes das regras do jogo.

Momento 2: Planejamento das Charadas (Estimativa: 10 minutos)
Peça que as duplas se reúnam para planejar como irão representar suas notícias. Incentive-os a discutir quais elementos da notícia são essenciais para a compreensão e como podem expressá-los sem palavras. Circulando pela sala, ofereça sugestões, como usar gestos fáceis de entender e expressões faciais claras. Observe se todos os alunos estão engajados e incentive aqueles com dificuldade a contribuirem para a proposta.

Momento 3: Apresentação das Charadas (Estimativa: 20 minutos)
Organize a sala para que as duplas assumam uma área para se apresentar, enquanto os demais assistem. Inicie as apresentações e, após cada encenação, permita que os colegas tentem adivinhar a notícia apresentada. Estimule o respeito e a cooperação ao filtrar comentários e oferecer feedbacks construtivos. Avalie a clareza da comunicação e a criatividade de cada dupla, incentivando todos a participarem ativamente.

Momento 4: Discussão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão final onde cada dupla pode dar feedback sobre a experiência, destacando o que aprenderam sobre a importância da clareza e originalidade ao comunicar ideias. Encoraje os alunos a refletir sobre como esse exercício pode beneficiar suas habilidades de interpretação e criatividade. Use observações de participação e entendimento que os alunos demonstraram para fornecer feedback informativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para assegurar que todos os alunos possam participar de maneira efetiva, considere pares com habilidades complementares, de modo que possam se apoiar mutuamente. Forneça dicas visuais adicionais ou exemplos de gestos para alunos que possam ter dificuldades com a mímica. Se algum aluno tem dificuldade de mobilidade ou precisa comunicar-se verbalmente, permita adaptações como usar objetos ou palavras para ajudar na representação. Reforce a importância de um ambiente acolhedor, onde todos se sintam confortáveis para colaborar e compartilhar ideias, elogiando a diversidade de contribuições.

Avaliação

O processo avaliatório ocorrerá de forma contínua e diversificada, acompanhando o aluno durante toda a atividade. A avaliação formativa será utilizada durante as etapas de planejamento e escrita do jornal, através de observação e feedback corretivo, direcionando o foco dos alunos para o aprimoramento de suas ideias. Adicionalmente, a avaliação somativa se manifestará na apresentação final das notícias e participação no jogo de charadas, onde serão medidos tanto a criatividade dos textos produzidos quanto a capacidade de interpretação e análise crítica de textos alheios. Os critérios incluem criatividade, organização e clareza na escrita, além da habilidade em identificar a ideia central durante o jogo.

Avaliação formativa contínua durante o processo de escrita.
Feedback corretivo e adaptativo ao longo da atividade.
Avaliação somativa baseada na apresentação e participação no jogo.

Materiais e ferramentas:

Para viabilizar a atividade 'Jornal Maluco', utilizaremos uma variedade de recursos que enriquecem a experiência pedagógica, como materiais impressos e digitais para pesquisa, ferramentas para escrita e apresentação de textos, além de dinâmicas lúdicas como o jogo de charadas. Estes materiais vão além do tradicional, integrando tecnologias que ampliam o processo criativo dos alunos, como o uso de plataformas digitais para consulta de exemplos de notícias e ferramentas visuais para apresentação das produções, garantindo uma abordagem abrangente e inclusiva.

Materiais impressos e digitais para pesquisa.
Ferramentas de escrita e apresentação de textos.
Plataformas digitais para exemplos de notícias.
Dinâmicas para o jogo de charadas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos o quanto o papel do professor já é sempre demandante, mas, em relação à inclusão e acessibilidade, é importante garantir a participação ativa de todos os alunos. Mesmo sem condições ou deficiências específicas nesta turma, recomendaríamos que o professor esteja atento para proporcionar um ambiente acolhedor e inclusivo, promovendo o suporte individualizado para alunos que possam eventualmente apresentar dificuldades. Para isso, é útil variar as formas de comunicação, empregando recursos visuais e tecnológicos que facilitem o aprendizado, além de proporcionar reflexões que envolvam temas de diversidade e equidade, e fomentar o trabalho em equipe, onde os alunos possam se sentir seguros para se expressarem e colaborarem entre si.

Foco em um ambiente acolhedor e participativo para todos.
Uso de recursos visuais e tecnológicos para facilitar o aprendizado.
Promoção de reflexões e debates sobre diversidade e equidade.
Incentivo a um trabalho em equipe inclusivo e colaborativo.

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