Jornal Incrível da Turma

Desenvolvida por: Rayssa… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de textos e justiça social

A atividade 'Jornal Incrível da Turma' tem como propósito fomentar nos alunos a compreensão do papel social dos textos jornalísticos e a importância de abordar questões de justiça social e diversidade. Durante cinco sessões, os alunos construirão um jornal escolar, discutindo e escrevendo sobre temas relacionados à igualdade racial e social. Ao longo do processo, eles irão debater sobre a função dos textos na sociedade, desenvolver habilidades de argumentação crítica e trabalhar em equipe para produzir e apresentar um jornal ao resto da escola. Esta atividade busca não apenas desenvolver habilidades de produção textual, mas também incentivar o pensamento crítico e a empatia, promovendo uma educação mais inclusiva e consciente.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem é fazer com que os alunos compreendam a função e importância dos textos jornalísticos na sociedade, desenvolvendo habilidades essenciais como identificação de ideias principais, escrita colaborativa e pensamento crítico. Além disso, a atividade estimula a sensibilidade para questões sociais, promovendo debates que incentivam a expressão e mediação de ideias com respeito e clareza. Ao participar do projeto do jornal, os alunos irão não apenas melhorar suas capacidades de escrita e interpretação, mas também aprender a trabalhar de forma colaborativa, respeitando prazos e responsabilidades individuais dentro de um projeto coletivo.

Compreender a função social dos textos jornalísticos.
Desenvolver habilidades de escrita e produção de textos.
Estimular o pensamento crítico e a argumentação sobre temas sociais.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade inclui discussões sobre a função social dos textos, a prática da escrita colaborativa e autônoma, bem como o desenvolvimento de capacidades críticas e argumentativas. Durante o projeto, os alunos irão participar de debates sobre temas sociais, escrever artigos, e aprender sobre a estrutura e diagramação de um jornal. Além disso, o conteúdo enfatizará a importância da diversidade e questões de justiça social, aproveitando o contexto do jornal escolar para explorar diferentes perspectivas culturais e sociais. Através desta abordagem interdisciplinar, os alunos não só desenvolverão competências linguísticas, mas também serão estimulados a refletir sobre o papel dos meios de comunicação na formação de opinião pública e socialização.

Discussão sobre a função social dos textos jornalísticos.
Prática da escrita colaborativa e autônoma.
Desenvolvimento de capacidades críticas e argumentativas.
Produção e diagramação de um jornal escolar.
Exploração de temas de justiça social e diversidade.

Metodologia

A metodologia empregada para a criação do 'Jornal Incrível da Turma' integra metodologias ativas, incentivando o protagonismo estudantil e o trabalho em equipe. Durante os debates, os alunos serão incentivados a expressar suas opiniões e mediar conflitos, desenvolvendo suas habilidades socioemocionais. A 'mão-na-massa' envolverá o aluno na prática de redação e diagramação, fortemente apoiada em aprendizagem por projetos, que promove a autonomia. A aula expositiva proverá o conhecimento técnico necessário para a diagramação e estruturação do jornal. Essas abordagens se alinham às competências da BNCC, promovendo um aprendizado significativo e contextualizado.

Roda de Debate para expressão e mediação de ideias.
Atividade 'mão-na-massa' para prática de redação e diagramação.
Aula expositiva para fornecer conhecimento técnico sobre o jornal.
Aprendizagem por projetos para promover a autonomia.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi dividido em cinco aulas de 40 minutos cada, proporcionando um equilíbrio entre teoria e prática. As duas primeiras aulas dedicam-se aos debates, servindo como introdução para a importância dos temas escolhidos e compreensão do jornal como meio de comunicação social. A terceira e quinta aulas enfocam a prática de redação e diagramação, permitindo que os alunos apliquem os conhecimentos discutidos. A quarta aula, expositiva, é destinada a ensinar técnicas de diagramação e finalização do jornal, o que permitirá aos alunos integrarem teoria e prática de maneira efetiva. Esse cronograma visa não só ao desenvolvimento textual, mas à reflexão crítica e à prática colaborativa.

Aula 1: Discussão sobre a função social dos textos jornalísticos e escolha de temas.

Momento 1: Introdução à Função Social dos Textos Jornalísticos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o que são textos jornalísticos e como eles desempenham um papel importante na sociedade ao informar, educar e influenciar a opinião pública. Pergunte aos alunos quais notícias ou jornais eles conhecem e como acham que essas informações impactam suas vidas. É importante que o professor incentive os alunos a compartilharem exemplos de notícias que tenham lido recentemente e discutam brevemente seus temas principais.

Momento 2: Roda de Debate sobre a Importância dos Textos Jornalísticos (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em um círculo para facilitar a roda de debate. Pergunte primeiro aos alunos por que eles acham que é importante discutir justiça social e diversidade em jornais escolares. Peça que reflitam sobre como os textos jornalísticos podem promover mudanças sociais. Esse é um momento para a livre expressão, então observe se todos os alunos estão participando e chame aqueles que parecem mais tímidos, incentivando-os a expor suas ideias. Oriente o debate, garantindo que todos ouçam os colegas com respeito.

Momento 3: Seleção de Temas Relevantes para o Jornal Escolar (Estimativa: 15 minutos)
Após a roda de debate, divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam sobre quais temas relacionados à justiça social e diversidade gostariam de abordar no jornal escolar. Oriente os alunos a discutirem, anotarem ideias e selecionarem dois ou três temas por grupo. Circule entre os grupos para dar sugestões, lembrando-os de considerar a relevância e o impacto social dos temas escolhidos. Peça que cada grupo compartilhe suas ideias com o restante da turma, promovendo um breve debate ao final para refinar a lista de temas que serão abordados no jornal escolar.

Aula 2: Debate sobre a importância dos temas escolhidos e início da redação.

Momento 1: Revisão dos Temas Escolhidos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando os temas escolhidos na aula anterior. Peça aos alunos que relembrem quais temas foram selecionados e quais são suas relevâncias para a sociedade. É importante que o professor reforce o papel dos alunos nesse processo e valorize suas opiniões. Utilize este momento para garantir que todos os alunos lembrem e compreendam os temas que serão abordados.

Momento 2: Debate sobre a Relevância dos Temas Escolhidos (Estimativa: 15 minutos)
Promova um debate guiado sobre a importância dos temas escolhidos. Divida a turma em dois grupos e peça que cada grupo defenda um dos temas discutindo sua importância para a justiça social e a diversidade. Oriente o debate incentivando o respeito ao turno de fala e a escuta ativa. Observe se os alunos estão usando argumentos consistentes e ajude-os a elaborar suas ideias quando necessário. Avalie a participação de cada aluno e o uso de argumentos durante o debate.

Momento 3: Início da Redação do Jornal (Estimativa: 15 minutos)
Com base no debate, instrua os alunos a começarem a redação dos textos para o jornal. Divida a turma em grupos de acordo com o tema que cada um defenderá, e peça que comecem a esboçar seus textos. Ofereça suporte, caminhando entre os grupos, para responder dúvidas e apoiar a organização das ideias. Sugira que eles usem computadores, se disponíveis, para esboçar digitalmente. Oriente a revisão dos primeiros parágrafos, incentivando os alunos a trocarem a leitura entre si para feedbacks iniciais. Avalie o progresso nos esboços e a colaboração entre os alunos.

Aula 3: Redação e revisão de textos pelos alunos.

Momento 1: Revisão dos Textos Iniciais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo para que os alunos relembrem os textos esboçados na aula anterior. Oriente-os a lerem seus próprios textos de forma silenciosa, identificando partes que acham que precisam ser revisadas ou melhoradas. Diga-lhes para anotarem suas observações. Enquanto os alunos leem, caminhe pela sala para oferecer assistência individual ou responder a dúvidas sobre os esboços.

Momento 2: Revisão Entre Pares (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em duplas ou trios e instrua-os a trocar seus textos com os colegas. Oriente que tenham um olhar crítico e construtivo, sugerindo melhorias nos textos dos colegas, como a clareza das ideias, correção gramatical e a coesão. Incentive-os a usarem marca-textos ou lápis de cores diferentes para destacar suas sugestões diretamente no texto. Observe se todos estão engajados na tarefa e promova interações que favoreçam esse desafio colaborativo.

Momento 3: Revisão e Correção Final (Estimativa: 15 minutos)
Após receber as sugestões dos colegas, oriente os alunos a revisar seus textos individualmente, incorporando as sugestões dos pares. Incentive-os a prestar atenção especial à coerência e à argumentação. Ofereça apoio para aqueles que possam ainda ter dúvidas ou dificuldades em aplicar as sugestões. Peça que os alunos façam uma leitura final e, se possível, discutam rapidamente as mudanças realizadas com seus colegas. Avalie o progresso na qualidade dos textos e a participação dos alunos no processo de revisão.

Aula 4: Técnicas de diagramação e formatação de jornal.

Momento 1: Introdução às Técnicas de Diagramação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve explicação sobre o que é a diagramação e por que ela é importante em um jornal. Explique aos alunos que a diagramação ajuda a organizar e apresentar informações de maneira clara e atrativa. Mostre exemplos visuais de jornais físicos ou online, apontando elementos comuns, como títulos, subtítulos, imagens e colunas. É importante que os alunos façam perguntas para esclarecer quaisquer dúvidas sobre o conceito.

Momento 2: Demonstração de Ferramentas de Diagramação (Estimativa: 10 minutos)
Utilize um projetor ou computadores para demonstrar uma ferramenta básica de diagramação, como o Microsoft Word ou Google Docs. Mostre como criar uma nova página de jornal, selecionar diferentes layouts e inserir elementos, como textos e imagens. Permita que os alunos observem atentamente e incentivem-nos a anotar passos importantes. Observe se todos estão acompanhando e faça pausas para responder perguntas.

Momento 3: Prática Guiada de Diagramação (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a formarem pequenos grupos e darem início à prática de diagramação usando os computadores disponíveis. Cada grupo deve escolher um texto escrito anteriormente e praticar a inserção desse texto no layout de um jornal. Caminhe entre os grupos para oferecer assistência e feedback, garantindo que todos os alunos estejam participando ativamente. Observe o progresso de cada grupo e faça intervenções para corrigir ou sugerir melhorias. Avalie a colaboração dos alunos e o uso das novas técnicas.

Momento 4: Revisão e Troca de Feedbacks (Estimativa: 5 minutos)
Peça que cada grupo apresente sua proposta de diagramação aos outros grupos, destacando os elementos que inseriram e as escolhas feitas. Promova um momento de troca de feedbacks construtivos, onde os alunos podem fazer sugestões e elogios sobre o trabalho dos colegas. Finalize a aula destacando a importância do feedback colaborativo e da experimentação no processo criativo.

Aula 5: Finalização do jornal e preparação para apresentação.

Momento 1: Revisão Final dos Textos e Layout (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os alunos se reúnam em seus grupos e revisem o conteúdo final do jornal. Oriente-os a fazerem uma última leitura dos textos, verificando gramática, coerência e coesão. Verifique se todos os grupos têm seus textos finais prontos e formatados corretamente. Ofereça suporte para qualquer dúvida que possa surgir. Avalie a atenção aos detalhes e a qualidade final dos textos.

Momento 2: Ajustes Finais de Diagramação (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a revisarem a diagramação do jornal levando em consideração o feedback recebido nas aulas anteriores. Instrua-os a garantir que todos os elementos, como imagens e títulos, estejam bem posicionados. Permita que eles explorem diferentes layouts, se necessário. Passe entre os grupos para dar dicas sobre design e organização visual e avalie o uso correto das técnicas de diagramação.

Momento 3: Planejamento e Organização da Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Oriente cada grupo a planejar como irão apresentar seu trabalho para o resto da turma ou escola. Sugira que escolham um ou dois representantes para falar sobre o conteúdo e o processo de criação do jornal. Peça que façam um esboço do que será falado, destacando pontos importantes, como o contexto dos temas escolhidos. Avalie a clareza e a organização do planejamento da apresentação.

Momento 4: Ensaio Rápido da Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os grupos ensaiem suas apresentações. Instrua-os a praticarem a fala em público, cuidando da postura e entonação. Ofereça feedback imediato sobre a clareza e a eficácia da comunicação. Dê sugestões para melhorar a confiança e facilitação do entendimento pelo público. Avalie a capacidade de comunicação oral dos alunos e o nível de preparação para a apresentação final.

Avaliação

Para avaliar o desempenho dos alunos na atividade, propomos métodos diversificados e inclusivos de avaliação, alinhados aos objetivos de aprendizagem. A Avaliação Formativa permitirá monitorar constantemente o desenvolvimento dos alunos, através de observações das interações durante debates, participação em equipe e progresso na escrita dos textos. Será considerada a capacidade de argumentação e reflexão crítica. As produções textuais serão avaliadas com base em critérios objetivos, como coerência, coesão e gramática, permitindo adaptações para alunos que possam necessitar de apoio adicional. Além disso, o feedback formativo será central, fornecido ao longo do projeto, com comentários construtivos que fortalecem o aprendizagem contínua. A avaliação final incluirá a apresentação do jornal, onde os alunos deverão demonstrar entendimento integral das competências trabalhadas.

Observação e registro do envolvimento nos debates e colaboração em grupo.
Avaliação dos textos com base em coerência e coesão.
Feedback formativo contínuo e adaptativo.
Apresentação final do jornal com demonstração de entendimento.

Materiais e ferramentas:

Os materiais necessários para a condução da atividade 'Jornal Incrível da Turma' são cuidadosamente selecionados para apoiar todas as etapas do plano de aula. Serão utilizadas ferramentas básicas, como papel, caneta e computador com software de edição de texto para a redação das matérias. Recursos adicionais como impressora e materiais de papelaria, como tesouras e adesivos, serão necessários para a montagem e diagramação do jornal físico. Caso haja acesso a recursos digitais, recomenda-se o uso de plataformas de publicação online gratuitas para expandir o alcance do trabalho produzido. Esses materiais são escolhidos com o intuito de não onerar o professor e a instituição, utilizando recursos disponíveis e de fácil acesso.

Papel e caneta para esboços e anotações.
Computadores com software de edição de texto.
Impressora e materiais de papelaria para montagem do jornal.
Plataformas de publicação online gratuitas para versão digital.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o dia a dia do professor é repleto de desafios e sobrecargas, mas é essencial proporcionar um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos. Embora esta turma não possua condições ou deficiências específicas, as estratégias de inclusão deverão considerar a diversidade de estilos de aprendizagem e diferentes formas de expressão. As metodologias devem utilizar recursos visuais, auditivos e práticos para capturar o interesse de todos os alunos. Criar momentos de discussão em grupo onde todos possam se expressar de forma respeitosa e segura é fundamental. Adotar a comunicação clara e acessível e realizar ajustes no ritmo dos trabalhos, de acordo com as necessidades dos alunos, são práticas que garantirão a inclusão efetiva dentro dessa atividade.

Utilização de múltiplas formas de comunicação para acolher diferentes estilos de aprendizagem.
Criação de um ambiente de discussão seguro e respeitoso.
Adaptação do ritmo das atividades conforme necessário.
Garantia de que todos os alunos compreendam e participem ativa e equitablemente.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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