Momento 1: Apresentação e Conexão Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos e apresentando o tema da atividade 'Contos da Comunidade'. Ligue o tema aos interesses dos alunos, perguntando sobre histórias que conhecem de suas famílias ou vizinhança que gostariam de compartilhar. Observe se estão entendendo a importância dessas histórias para a cultura e identidade da comunidade. Esta é uma boa oportunidade para usar círculos de conversa para que todos compartilhem algo breve, assim, estimule a troca de informações de forma respeitosa.

Momento 2: Discussão Sobre Narrativas (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos o conceito de narrativa e como ele se aplica às histórias da comunidade. Use um flipchart ou quadro branco para listar os elementos básicos de uma narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão. Permita que os alunos se envolvam, fazendo perguntas sobre os elementos apresentados e incentivando-os a darem exemplos. Observe se todos estão participando e compreendendo os conceitos explicados, ajustando o ritmo da aula conforme necessário para garantir a compreensão de todos.

Momento 3: Exercício Prático de Conteúdo (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos e forneça uma breve atividade prática onde eles devem criar uma narrativa curta sobre um personagem fictício da comunidade. Circulando pela sala, guie-os na escolha de um personagem, uma situação e um desfecho. Encoraje a colaboração e o uso da imaginação. Durante a atividade, observe se estão usando os elementos de narrativa discutidos anteriormente. Para encerrar, peça a dois ou três grupos que compartilhem suas histórias resumidamente e discuta as diferentes abordagens de cada grupo.

Momento 1: Introdução às Técnicas de Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a importância da pesquisa para a coleta de informações para os contos. Use exemplos relacionados ao cotidiano dos alunos, como investigar os ingredientes de uma receita favorita. Discuta diferentes métodos de pesquisa, como a observação e a leitura de textos informativos, e explique como essas técnicas podem ser aplicadas para conhecer melhor a própria comunidade.

Permita que os alunos façam perguntas e acrescentem sugestões sobre outras formas de pesquisa que conheçam. Observe se todos estão acompanhando e não hesite em repetir explicações quando necessário.

Momento 2: Planejamento da Entrevista (Estimativa: 10 minutos)
Apresente o conceito de entrevista e sua importância na coleta de dados mais detalhados e pessoais. Instrua os alunos a pensarem em perguntas que gostariam de fazer aos membros da comunidade, destacando a necessidade de pensar em perguntas abertas que incentivem respostas mais elaboradas.

Divida a turma em pequenos grupos e peça que cada um faça uma lista de questões que considerem interessantes. Circule entre os grupos, oferecendo dicas para melhorar as perguntas criadas. É importante que os alunos verbalizem suas ideias e anotem sugestões dos colegas.

Momento 3: Simulação de Entrevistas (Estimativa: 10 minutos)
Organize uma atividade prática onde os alunos simulam entrevistas em duplas, um sendo o entrevistador e o outro o entrevistado. Proporcione contextos fictícios adaptados à realidade da comunidade local e deixe que pratiquem o diálogo antes de trocar os papéis.

Destaque que devem respeitar o tempo do colega e ouvir com atenção. Observe como as perguntas fluem e como os alunos reagem às respostas, oferecendo feedback pontual para ajudar em suas práticas de comunicação. Esta é uma oportunidade para os alunos aplicarem o que aprenderam, refletir sobre o que precisa ser ajustado e tentar novas abordagens.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Utilize linguagem simples e direta, repetindo as instruções mais de uma vez para assegurar a compreensão dos alunos com TDAH e TEA. Para alunos com TDAH, divida as tarefas em etapas menores e dê intervalos breves entre as atividades para minimizar a distração. Incentive a participação dos alunos com TEA através de atividades que envolvam roteiros visuais ou mapas mentais que organizem verbalizações e respostas durante a simulação das entrevistas. Permita ainda que os alunos expressivos e demonstrativos atuem como modelos, o que pode ajudar a melhorar a interação social daqueles que acham mais difícil se engajar nessas atividades. Lembre-se sempre de validar e encorajar o esforço e progressão de cada aluno, independentemente das dificuldades enfrentadas. Configurar grupos que possam colaborar também ajuda em experimentos sociais mais complexos, proporcionando apoio coletivo para alunos com mais dificuldades.

Momento 1: Consolidação dos Dados Coletados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que revisem e organizem as informações coletadas nas entrevistas e pesquisas sobre a comunidade. Forneça guias de organização, como tópicos para sistematizar os dados em categorias como pessoas, eventos, lugares ou tradições da comunidade. Circule pela sala, orientando os alunos que têm dificuldade em hierarquizar as informações. Permita que cada grupo compartilhe uma breve apresentação de seus dados. Esta atividade ajudará a verificar a compreensão dos conteúdos pesquisados.

Momento 2: Planejamento da Estrutura Textual (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a esboçarem o planejamento de seus contos com base nos dados organizados. Use o quadro para listar novamente os elementos vitais de uma narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão. Explique a importância de cada parte e como conectar seus dados à construção da narrativa. Ofereça sugestões de como encadear os fatos de forma coerente. Observe se os alunos utilizam adequadamente a organização que fizeram dos dados e intervenha sempre que necessário, orientando-os no ajuste textual.

Momento 3: Primeiro Rascunho do Conto (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que iniciem a escrita do primeiro rascunho de seus contos. Oriente-os a empregarem suas anotações e o planejamento realizado anteriormente para formatar uma narrativa fluida. Circule pela sala, fornecendo feedback imediato sobre a clareza e coerência textual, ajudando-os a navegar por eventuais bloqueios criativos ou estruturais. Incentive o uso de criatividade e originalidade. Ao final, solicite que alguns alunos leiam trechos de seus rascunhos, assim, estimule a troca de impressões entre eles.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Utilize linguagem simples e objetiva ao fornecer instruções, repetindo as etapas sempre que necessário. Para apoiar os alunos com TDAH, divida os momentos em partes ainda menores, permitindo intervalos curtos e consistentes que os ajudem a manter a concentração. Estudantes com TEA podem se beneficiar de apoiadores visuais, como diagramas de planejamento simples, para facilitar o entendimento das etapas. Use exemplos concretos e ofereça opções de descrever oralmente suas histórias antes de colocá-las no papel, caso isso facilite o processo para algum aluno. Incentive a colaboração em pares para que alunos com dificuldades desenvolvam suas ideias, garantindo que todos se sintam encorajados e valorizados em seu progresso.

Momento 1: Revisão Coletiva Orientada (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que revisem seus rascunhos com base nos elementos estruturais de uma narrativa discutidos anteriormente. Convide-os a identificar, individualmente, pontos de melhoria em suas narrativas, como sequenciamento de eventos, coerência entre as partes e ortografia. Circule pela sala, verificando se os alunos estão compreendendo o que deve ser revisado e oferecendo orientações pontuais. É importante que os alunos sintam-se confiantes para identificar áreas de aperfeiçoamento em seus textos.

Momento 2: Troca de Pares para Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em pares, incentivando-os a trocar seus textos para receber feedback. Oriente-os para que foquem em aspectos positivos e sugestões construtivas, utilizando exemplos quando necessário. Destaque a importância da escuta ativa e do respeito durante essas trocas. Passe entre os pares, mediando as discussões quando necessário e fornecendo dicas sobre como dar e receber feedback de maneira eficaz. Ao finalizar, peça aos alunos que anotem duas sugestões específicas para melhoria de seus textos baseadas nas discussões.

Momento 3: Implementação das Melhorias (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a implementarem as sugestões de melhoria recebidas em seus textos. Durante este tempo, disponibilize-se para esclarecer dúvidas e oferecer assistência onde possível. É essencial observar se os alunos estão incorporando o feedback de forma eficaz e orientar aqueles que encontrarem dificuldades. Encoraje a autoconfiança ao realizar ajustes e promova um ambiente em que a reescrita seja vista como uma oportunidade de aprendizado contínuo. Finalize o momento pedindo a alguns alunos que compartilhem uma melhoria que realizaram e como ela impactou positivamente sua narrativa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que revisem seus trabalhos em etapas menores e conceda intervalos curtos para evitar sobrecarga. No momento de troca de pares, assegure-se de que tais alunos estejam com colegas pacientes e compreensivos. Alunos com TEA podem se beneficiar de feedback modelado: ofereça exemplos claros de como dar sugestões construtivas. Utilize pistas visuais, como listas de verificação, que ajudem a destacar pontos para revisão. Promova a comunicação entre pares através de scripts preparados para auxiliar alunos que necessitam de suporte adicional em interações sociais. Lembre-se de reconhecer o esforço de cada aluno, construindo um ambiente motivador e de respeito mútuo.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula orientando os alunos para organizarem suas anotações finais e se prepararem para a apresentação. Estimule-os a revisitar seus contos rapidamente e a ensaiarem suas falas em duplas, se desejarem. Ofereça algumas dicas sobre como iniciar a apresentação, como fazer contato visual com a audiência e a importância de falar de maneira clara e pausada. É importante que os alunos se sintam confiantes e confortáveis. Observe se todos os alunos estão prontos antes de seguir para a próxima etapa.

Momento 2: Apresentação das Histórias (Estimativa: 15 minutos)
Convide os alunos, em ordem voluntária, para apresentarem suas histórias à turma. Garanta um ambiente acolhedor e encorajador para que cada aluno sinta-se à vontade ao compartilhar. Durante as apresentações, faça anotações breves sobre o uso da estrutura narrativa, a clareza da apresentação e a criatividade. Ofereça feedback positivo e construtivo ao final de cada apresentação, incentivando a autoconfiança dos alunos.

Momento 3: Síntese e Feedback Coletivo (Estimativa: 5 minutos)
Para finalizar, conduza uma rápida discussão em grupo onde a turma poderá compartilhar o que aprendeu com as apresentações dos colegas. Incentive-os a falar sobre aspectos positivos nas histórias dos outros e o impacto que determinados contos tiveram. Também abra espaço para sugestões de melhorias, sempre de maneira respeitosa e colaborativa. Utilize este momento para reforçar o aprendizado coletivo e destacar a importância da diversidade de histórias e perspectivas apresentadas. Avalie a capacidade dos alunos de oferecerem feedback respeitoso e construtivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para suportar alunos com TDAH, dê lembretes gentis sobre as etapas de preparação, garantindo que eles compreendam cada etapa antes de prosseguir. Ofereça colaborações com colegas responsáveis quando necessário, para que possam se sentir seguros. Para alunos com TEA, use roteiros ou scripts antecipadamente disponíveis, de modo que possam se preparar para a apresentação e o feedback coletivo. Incentive pares amigáveis a praticar apresentações juntos, proporcionando uma experiência mais aproximada e menos estressante. Valide todas as tentativas e assegure uma experiência positiva e enriquecedora para cada aluno, criando um ambiente acessível e inclusivo.