Coluna Jovem: Explorando Opiniões

Desenvolvida por: Cineid… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de Textos (Corpo Editorial: Escrita Compartilhada e Autônoma)

A atividade 'Coluna Jovem: Explorando Opiniões' destina-se a alunos do 5º ano do Ensino Fundamental e visa desenvolver as habilidades de escrita, pensamento crítico e argumentação. Os alunos serão incentivados a escrever uma coluna de opinião para o jornal escolar, selecionando temas de interesse pessoal e escolar. Este processo proporciona uma experiência em Aprendizagem Baseada em Projetos, onde os alunos deverão pesquisar fontes, reunir-se para discutir suas ideias, revisar esboços e realizar a publicação final. Isso promove o engajamento total dos alunos e a construção colaborativa do conhecimento, ao mesmo tempo que os instiga a refletir sobre ideias e opiniões de forma clara e coerente. Essa atividade estimula o protagonismo estudantil e proporciona uma oportunidade para que os alunos apliquem habilidades de pesquisa e expressão textual em um contexto prático e significativo.

Objetivos de Aprendizagem

Os principais objetivos de aprendizagem desta atividade são engajar os alunos no processo de escrita autônoma e compartilhada, aprimorar suas habilidades de leitura crítica e estimular a capacidade de argumentação. Através desta atividade, pretende-se que os alunos sejam capazes de expressar suas opiniões de maneira clara e elaborada, utilizando argumentos coesos e fundados em pesquisa. O desenvolvimento do pensamento crítico é central para essa prática pedagógica, uma vez que os alunos precisam não apenas expressar suas opiniões, mas também apresentar justificativas fundamentadas e articuladas.

Desenvolver a escrita autônoma e clara.
Aprimorar a habilidade de argumentação e pensamento crítico.
Estabelecer um processo de pesquisa e revisão de textos.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP18: Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade compreende a produção de texto dissertativo-argumentativo, a pesquisa de ideias e a revisão colaborativa. Os alunos irão trabalhar a estrutura do texto, desde a introdução, passando pelos argumentos principais, até a conclusão. Aspectos como coesão e coerência serão enfatizados, estimulando os alunos a articular argumentos de maneira lógica e impactante. Outrossim, o conteúdo abordará o uso correto de recursos gráficos e a interpretação de informações visuais e textuais, promovendo um entendimento holístico e crítico dos textos.

Estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Coesão e coerência textual.
Pesquisa de fontes e revisão colaborativa dos textos.
Interpretação de ilustrações e elementos gráficos.

Metodologia

A metodologia aplicada baseia-se na Aprendizagem Baseada em Projetos, promovendo um ambiente em que os alunos são motivados a solucionar problemas por meio da pesquisa e do trabalho colaborativo. Durante a atividade, os estudantes terão a oportunidade de desenvolver suas ideias, discutir e revisar suas produções com os colegas, promovendo a interação e o aprendizado mútuo. Essa metodologia ativa proporciona experiências de aprendizagem realistas e engajadoras, que incentivam os alunos a serem independentes e críticos em suas abordagens.

Aprendizagem Baseada em Projetos.
Revisão colaborativa de textos.
Discussões em grupo para desenvolvimento crítico e argumentativo.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em uma aula de 60 minutos, que proporcionará uma abordagem prática e focada. Durante essa sessão, os alunos terão a oportunidade de explorar ideias, desenvolver seus artigos e partilhar suas opiniões com a turma, culminando num exercício de reflexão e autoavaliação dos resultados alcançados. O cronograma favorece um entendimento abrangente dos processos de pesquisa, discussão e criação textual, garantindo uma experiência de aprendizagem completa naquele intervalo de tempo.

Aula 1: Introdução à produção de uma coluna de opinião, desde a discussão de temas até a preparação dos esboços iniciais e revisões.

Momento 1: Introdução ao Conceito de Coluna de Opinião (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando o conceito de coluna de opinião, discutindo sua importância em um jornal e como ela permite expressar ideias e opiniões de forma estruturada. Utilize exemplos de colunas de opinião de jornais escolares para ilustrar. É importante que os alunos entendam a diferença entre fatos e opiniões. Permita que façam perguntas e esclareça dúvidas.

Momento 2: Discussão de Temas Relevantes (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e incentive-os a discutir possíveis temas para suas colunas de opinião. Instrua os grupos a escolherem temas que sejam de interesse pessoal e relevante para a comunidade escolar. Circule pela sala, ouvindo as discussões e orientando quando necessário. Observe se todos os alunos estão participando e sugerindo ideias.

Momento 3: Elaboração de Esboços Iniciais (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que, individualmente, redijam um esboço inicial para sua coluna de opinião, utilizando editor de texto digital. Instruções sobre a estrutura do texto dissertativo-argumentativo devem ser revisadas com a turma. Incentive-os a expressarem suas opiniões de forma clara e a justificá-las com argumentos. Ofereça apoio aos que tiverem dificuldades em estruturar suas ideias.

Momento 4: Revisão Colaborativa em Pares (Estimativa: 10 minutos)
Forme duplas de alunos e instrua-os a trocarem seus esboços iniciais para revisão. Oriente os alunos a darem feedback construtivo, oferecendo sugestões de melhorias em relação à coesão, coerência e argumentação. É importante que os alunos aprendam a criticar construtivamente e aceitar sugestões para melhorar seus textos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere utilizar recursos visuais e multimídia para explicar conceitos abstratos, facilitando a compreensão para alunos que tenham dificuldades específicas de aprendizagem. Forneça apoio adicional, como rotinas visuais e lembretes de etapas, para alunos que possam se beneficiar de mais estrutura. Inclua oportunidades de oralidade para alunos que apresentam facilidade em se expressar verbalmente antes de escrever. Durante as discussões, assegure-se de que todos os alunos tenham a chance de compartilhar suas ideias, utilizando técnicas de mediação para garantir um espaço acolhedor e respeitoso.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada, compreendendo métodos formativos e somativos. Serão considerados processos de autoavaliação, onde os alunos refletem sobre seu progresso e ganhos no desenvolvimento textual, bem como avaliação formativa contínua realizada pelo professor, valorizando o percurso e não apenas o produto final. O feedback será crítico e construtivo, incentivando o aluno a corrigir, ajustar e melhorar suas produções. Opções adaptativas permitirão ajustes de acordo com as necessidades individuais, sem comprometer os objetivos pedagógicos.

Autoavaliação dos alunos sobre seu processo de escrita.
Avaliação contínua pelo professor, com ênfase no desenvolvimento ao longo da atividade.
Feedback construtivo para refinamento e aprimoramento dos textos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais didáticos para a atividade incluem o uso de tecnologias digitais, como editores de texto online que possam permitir a revisão colaborativa e o uso de multimídia para compor e ilustrar as colunas de opinião dos alunos. Materiais impressos como jornais escolares e exemplos de colunas de opinião também servirão de referência. O conjunto de recursos foi planejado para otimizar o engajamento dos alunos e apoiar o desenvolvimento de competências no uso de tecnologias e no processo de escrita.

Editores de texto digital para produção e revisão dos textos.
Exemplos de colunas de opinião de jornais escolares.
Materiais multimídia (fotos, gráficos) para ilustração dos textos.

Inclusão e acessibilidade

Querido professor, sabemos do seu comprometimento em garantir um ambiente de aprendizagem inclusivo. Nesta atividade, a inclusão e a acessibilidade podem ser alcançadas através de práticas pedagógicas que garantam a participação equitativa e respeitosa de todos os alunos. Incentivar o uso de tecnologia para personalizar a atividade conforme as necessidades de cada estudante é fundamental. Recomenda-se adaptar a interação do ambiente, dando a todos a oportunidade de expressar suas opiniões de maneira adequada e respeitosa, além de usar estratégias que acolham diferentes estilos de aprendizagem, promovendo a equidade no acesso aos recursos didáticos.

Adaptação de interações para atender diferentes estilos de aprendizagem.
Ampliação de oportunidades de expressão para todos os alunos.
Utilização de tecnologias para personalizar e adequar a atividade aos diferentes ritmos de aprendizado.

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