O conteúdo programático desta atividade foca na identificação e no entendimento do sujeito e do predicado, elementos essenciais na estruturação de frases na língua portuguesa. Compreender essas partes permite que os alunos desenvolvam uma visão crítica e organizada do que leem e escrevem, aprimorando suas habilidades de comunicação e expressão. Além do reconhecimento gramatical, o programa busca integrar habilidades socioemocionais através do trabalho em equipe, promovendo a colaboração e a autogestão dos alunos durante a execução das atividades propostas.

Nesta atividade, a metodologia lúdica é empregada para facilitar o engajamento e a motivação dos alunos no processo de aprendizagem. A 'caça ao tesouro' estimula a curiosidade e o trabalho colaborativo, fazendo uso do aprendizado experiencial para reforçar o conhecimento teórico. Em vez de abordagens tradicionais, os alunos são desafiados a aprender de forma ativa, oferecendo-lhes oportunidades para resolver problemas práticos e aplicar regras gramaticais em situações concretas, o que enriquece a compreensão e retém o conhecimento por meio de experiências vivenciadas.

O cronograma da atividade é planejado para caber em uma única aula de 60 minutos. A estrutura da aula foi pensada para otimizar o tempo e garantir que todos os alunos possam participar ativamente. Será introduzido o tema, seguidos das regras do jogo e da execução da caça ao tesouro, culminando em uma breve discussão final sobre os aprendizados e os desafios enfrentados durante a atividade.

Os recursos necessários para a realização da caça ao tesouro gramatical são mínimos, mas adequados para garantir a interação e a imersão dos alunos na atividade. Cartões com frases impressas formam a base do jogo, que deve ser disposta estrategicamente pela sala e permitir a mobilidade dos alunos. Materiais complementares como lousa, marcadores e papel para registro também serão utilizados para facilitar anotações e compartilhamento de resultados. Mesmo sem o uso de recursos digitais, a criatividade e a adaptabilidade dos materiais são pontos fundamentais para o sucesso da atividade.

Compreendemos que adaptar estratégias para incluir todos os alunos pode ser desafiador, mas é vital para um ambiente de ensino equitativo e acolhedor. Ainda que esta turma específica não apresente condições ou deficiências, a atividade foi estruturada de modo a ser inclusiva, podendo acomodar diferentes estilos de aprendizagem. Os cartões podem ter fontes ampliadas para maior legibilidade, e as instruções da atividade devem ser explicadas de forma clara e pausada. Mesmo o layout da sala pode ser ajustado para facilitar a movimentação. A garantia de acessibilidade à participação plena e equitativa é um compromisso contínuo de respeito à diversidade, permitindo que todos os estudantes se sintam valorizados e motivados a participar ativamente.