Caça ao Tesouro dos Textos

Desenvolvida por: Kallyn… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Exploração de Gêneros Textuais

A atividade 'Caça ao Tesouro dos Textos' tem como objetivo engajar alunos do 5º ano em uma prática lúdica e educativa que explora diferentes gêneros textuais. Na primeira aula, adota-se a metodologia de Aprendizagem Baseada em Jogos, onde os alunos, em grupos, participam de uma caça ao tesouro pelas dependências da escola. Nessa etapa, cada grupo recebe pistas que os conduzem a encontrar e identificar diferentes textos, como poemas, notícias e cartas. Na segunda aula, uma aula expositiva será promovida para discutir as características dos textos encontrados, enfatizando suas particularidades e diferenças. Finalmente, a terceira aula consiste em uma Saída de Campo no ambiente da comunidade escolar, onde os alunos irão observar e analisar textos em seu contexto real, discutindo suas funções e aplicações práticas. A atividade finaliza com um debate sobre a importância dos gêneros textuais no dia a dia, promovendo o vínculo entre teoria e prática.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam o desenvolvimento de competências leitoras e escritoras através da identificação e diferenciação de gêneros textuais diversos. O contato com textos de diferentes estilos permite aos alunos ampliar sua compreensão sobre o que é um gênero textual e suas funções sociais. A atividade promove a prática da leitura crítica e da escrita reflexiva, além de estimular o trabalho em equipe e o desenvolvimento do raciocínio lógico através da metodologia de jogo e de prática em campo. Tais experiências contribuem para a fixação do conhecimento de maneira prática e significativa, preparando os alunos para interagir com diferentes tipos de texto de forma autônoma e confiante.

Identificar diferentes gêneros textuais.
Entender as características e funções de cada gênero textual.
Explorar habilidades de leitura e escrita críticas.
Desenvolver competências de trabalho em equipe.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
EF35LP09: Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
EF05LP26: Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade abrange o estudo dos diferentes gêneros textuais e suas características fundamentais. O propósito é que os alunos sejam capazes de identificar as particularidades de cada gênero e utilizem esse conhecimento na interpretação e produção de textos. O foco inicial será posto em gêneros como narrativas, poemas, notícias e cartas, com ênfase nas suas estruturas e finalidades comunicativas. A partir dessa base teórica, as aulas práticas proporcionarão vivências em que os estudantes aplicarão os conceitos de forma prática e contextualizada. O culminar do programa se dá na conexão da teoria com a prática em ambientes reais, ampliando a capacidade dos alunos de entender o uso dos textos no cotidiano.

Características dos gêneros textuais.
Leitura e interpretação de diferentes textos.
Produção de textos, respeitando as normas e características dos gêneros.
Aplicação prática dos conhecimentos textuais em contexto real.

Metodologia

A sequência didática emprega metodologias ativas diversificadas que favorecem o engajamento e a autonomia dos alunos. Inicialmente, a Aprendizagem Baseada em Jogos é utilizada para gerar curiosidade e incentivar a exploração lúdica dos textos. A sequência progressiva de aulas permite que os alunos, após a ênfase inicial na prática, construam e compartilhem conhecimento através da discussão e da aula expositiva, que promove o pensamento crítico sobre os gêneros textuais. Na fase final, a Saída de Campo oferece um ambiente de aprendizagem diferenciado, promovendo a aplicação dos aprendizados em contextos reais, solidificando conceitos de maneira prática e significativa.

Aprendizagem Baseada em Jogos.
Discussão em aula expositiva.
Saída de Campo para vivência prática.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma adotado distribui a atividade em três aulas que, juntas, totalizam 150 minutos. Cada aula é estruturada para promover um aspecto específico do aprendizado dos alunos. A primeira aula foca na exploração lúdica de gêneros textuais por meio de uma caça ao tesouro; a segunda aula é dedicada ao esclarecimento e ao aprofundamento teórico das características dos textos, proporcionando espaço para debates e reflexões; a terceira aula consiste na imersão fora da sala de aula através de uma saída de campo, onde os alunos experienciam o uso real dos gêneros textuais no ambiente escolar. Cada sessão é desenhada para ser interligada, de modo que o conhecimento adquirido em uma aula seja aplicado na aula seguinte.

Aula 1: Realização de Caça ao Tesouro dos Textos em grupo.

Momento 1: Introdução e Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula fazendo uma breve introdução à atividade. Explique aos alunos que eles estarão participando de uma 'Caça ao Tesouro dos Textos', onde explorarão diferentes gêneros textuais. Em seguida, forme grupos de 4 a 5 alunos, garantindo que haja diversidade e equilíbrio entre os alunos. Distribua a cada grupo um conjunto de pistas iniciais. É importante que o professor observe se os alunos entendem claramente a tarefa e a dinâmica da atividade.

Momento 2: Caça ao Tesouro dos Textos (Estimativa: 25 minutos)
Encaminhe os grupos para a caça ao tesouro, que ocorrerá pelas dependências da escola. Cada grupo deve seguir as pistas para encontrar os textos escondidos, como poemas, notícias e cartas, identificando o gênero textual de cada um. Permita que explorem, questionem e anotem suas observações. Durante este momento, circule entre os grupos, observe o engajamento de cada um e esteja disponível para intervenções caso algum grupo precise de auxílio ou esclarecimentos sobre as pistas.

Momento 3: Reflexão Coletiva e Fechamento (Estimativa: 15 minutos)
Reúna todos os alunos de volta na sala de aula. Cada grupo deve compartilhar suas descobertas e reflexões sobre os textos que identificaram e as características observadas de cada gênero textual. Incentive uma discussão aberta sobre o que acharam mais interessante ou desafiador. Finalize a aula reforçando a importância de cada gênero textual e como eles são utilizados no dia a dia. Para avaliação, observe a participação de cada aluno durante a reflexão e registre comentários sobre a colaboração em grupo e o entendimento dos gêneros textuais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão durante a 'Caça ao Tesouro', considere adaptar as pistas com símbolos visuais para facilitar a compreensão. Se houver alunos com dificuldade de mobilidade, certifique-se de que ao menos parte do tesouro possa ser encontrada em locais acessíveis. Utilize um assistente ou colega para auxiliar na movimentação pelo espaço, sempre respeitando a autonomia do aluno. Continue encorajando o professor a oferecer suporte emocional e motivacional, criando um ambiente acolhedor e inclusivo para todos os alunos.

Aula 2: Aula expositiva sobre gêneros textuais identificados.

Momento 1: Revisão e Introdução aos Gêneros Textuais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que os alunos fizeram na primeira aula. Pergunte aos alunos sobre os textos que encontraram durante a caça ao tesouro e peça que compartilhem algumas características que lembram de cada gênero textual. Aproveite para introduzir a importância dos gêneros textuais e suas funções. Explique que nesta aula irão aprofundar as características de cada gênero.

Momento 2: Explanação Detalhada dos Gêneros Textuais (Estimativa: 20 minutos)
Com o auxílio de recursos audiovisuais, como slides ou vídeos curtos, apresente as características de cada gênero textual encontrado na atividade anterior, como poema, notícia, e carta. É importante que o professor forneça exemplos específicos para ilustrar cada gênero. Permita que os alunos façam perguntas e incentivem-nos a relacionar essas características com os textos que costumam ler ou que já leram. Conduza a explicação de modo interativo, promovendo a participação de diferentes alunos para manter a atenção de todos.

Momento 3: Atividade em Duplas - Análise de Textos (Estimativa: 15 minutos)
Forme duplas de alunos e distribua a cada uma um conjunto de textos curtos (podem ser os mesmos encontrados na caça ao tesouro ou novos exemplos). Cada dupla deve discutir e listar em um papel as características de cada texto e tentar identificar a que gênero textual pertence. Circule pelo ambiente oferecendo suporte e auxiliando quando necessário. Embora esta seja uma atividade em dupla, incentive as duplas a partilharem suas ideias com a classe para um entendimento coletivo.

Momento 4: Discussão Coletiva e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Reúna todos os alunos e peça que algumas duplas compartilhem suas análises com a turma. Fomente uma discussão aberta sobre quaisquer desafios ou descobertas interessantes. Finalize a aula reforçando o aprendizado sobre a importância dos diferentes gêneros textuais e como eles são usados em nosso cotidiano. Como forma de avaliação, observe a participação das duplas e a qualidade das discussões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos sejam incluídos, use material visual atraente e claro, e permita que as análises sejam feitas com símbolos ou palavras-chave em vez de textos longos, caso necessário. Esteja atento a alunos que possam ter dificuldades de leitura e ofereça a opção de trabalhar mais estreitamente com outro colega ou com o professor. Se possível, utilize recursos de áudio ou vídeos com legendas para facilitar o entendimento dos conceitos.

Aula 3: Saída de campo para análise e reflexão sobre textos em contexto real.

Momento 1: Preparação para a Saída (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula organizando a turma e explicando a importância da saída de campo para observar textos em contextos reais. Instrua os alunos a levarem cadernos ou pranchetas para anotações. Destaque o respeito e a responsabilidade durante o passeio, e revise as regras de segurança. Explique que a observação deve ser cuidadosa, e que eles deverão anotar textos que encontrarem nos cartazes, sinalizações ou qualquer outro texto presente na comunidade escolar.

Momento 2: Observação e Análise no Campo (Estimativa: 30 minutos)
Conduza os alunos ao espaço da comunidade escolar previamente definido, como um parque ou praça. Oriente-os a caminhar em grupos pequenos para facilitar a observação e discussão sobre os textos encontrados. Encoraje-os a identificar diferentes gêneros textuais, como avisos, placas de trânsito, panfletos, entre outros, e que anotem suas características principais. Circule entre os grupos, estimule a discussão e auxilie aqueles que precisarem de orientação. Observe a interação dos alunos e ofereça feedback imediato sobre as observações.

Momento 3: Retorno e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Após a exploração, traga os alunos de volta à sala de aula. Promova uma discussão coletiva sobre os textos observados e as descobertas feitas. Incentive os alunos a compartilharem suas anotações e discutirem as funções dos textos encontrados em seu contexto. Avalie o envolvimento dos alunos pela qualidade das observações e pela participação na discussão. Finalize reforçando a importância dos gêneros textuais que nos cercam no dia a dia.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que os locais visitados durante a saída de campo sejam acessíveis para todos os alunos. Se houver alunos com dificuldades de mobilidade, organize o percurso de modo a priorizar caminhos acessíveis. Use um sistema de monitoramento em duplas, onde colegas sem dificuldades ofereçam ajuda, garantindo a inclusão. Utilize dispositivos de áudio ou visuais para alunos que possam ter dificuldades auditivas ou visuais, e ofereça opções de anotar em formato de desenhos ou mapas mentais, para facilitar a compreensão e participação de todos nas atividades.

Avaliação

A avaliação desta atividade pedagógica propõe-se diversificar métodos e oportunidades para que os alunos demonstrem suas aprendizagens de forma significativa. Um dos métodos avaliativos é a observação contínua dos alunos durante as atividades práticas e discussões, verificando engajamento, colaboração em grupo e compreensão dos gêneros textuais. Adicionalmente, uma avaliação somativa pode ser conduzida ao término das aulas, na qual os alunos recebem uma tarefa de produção textual, onde deverão escolher um dos gêneros abordados e produzi-lo de acordo com as suas características. Os critérios de avaliação incluem clareza, estrutura, uso de linguagem adequada ao gênero e criatividade. O feedback será oferecido de forma construtiva, visando informar o aluno sobre seu desempenho e mostrar caminhos para potencializar seu aprendizado.

Observação contínua do engajamento e participação.
Tarefa de produção textual ao término da atividade.
Feedback construtivo e orientado ao desenvolvimento do aluno.

Materiais e ferramentas:

Para a execução eficaz das atividades, será necessário prover recursos que suportem a diversificação e eficiência do processo de ensino-aprendizagem. Materiais como impressões de textos, pistas do jogo, materiais de escrita e recursos audiovisuais desempenham um papel crucial no suporte às aulas teóricas e práticas. Caso existam recursos digitais acessíveis, como tablets ou notebooks, estes podem facilitar a pesquisa e a escrita colaborativa no decorrer das atividades. É importante que esses recursos sejam distribuídos de forma equitativa, garantindo que todos os alunos possam acessá-los, maximizando a inclusão no aprendizado independente do contexto.

Textos impressos e materiais de pistas do jogo.

Os textos impressos e materiais de pistas do jogo podem ser acessados preparando-os previamente ao início da atividade. Para isso, o professor deverá selecionar e imprimir os diferentes textos que serão utilizados como pistas, garantindo que há variedade de gêneros textuais, como poemas, notícias e cartas. Esses materiais podem ser encontrados em livros didáticos, sites educacionais confiáveis ou bibliotecas escolares. É importante que as pistas estejam claras e sejam adaptadas ao nível de compreensão dos alunos do 5º ano. Verifique junto à coordenação pedagógica se há um repositório interno de materiais didáticos que podem servir para essa atividade. Caso o material precise ser personalizado, o professor pode criar ou adaptar conteúdos usando editores de texto ou plataformas online que permitam a formatação e impressão dos documentos antes da aula. Garanta que a quantidade de cópias impressas seja suficiente para todos os grupos participarem da caça ao tesouro sem dificuldades.

Materiais de escrita (papel, canetas, etc.).
Recursos audiovisuais para apoio didático.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a carga de trabalho dos professores e a necessidade de simplificar processos sem comprometer a inclusão. Assim, ainda que não haja alunos com condições específicas nesta turma, é essencial manter práticas que assegurem a participação e engajamento de todos. Recomenda-se a criação de grupos heterogêneos para as atividades, promovendo a inclusão através da colaboração entre alunos com diferentes habilidades. Além disso, é importante assegurar que as instruções sejam claras e adaptáveis para atender diferentes estilos de aprendizagem. Flexibilizar o uso de tecnologias, facilitando acesso a conteúdos digitais, e manter diálogo aberto com os alunos para compreender suas necessidades é critério essencial para garantir equidade e promover um ambiente de aprendizado inclusivo e acolhedor.

Formação de grupos heterogêneos para troca de experiências.
Adaptação de instruções a diferentes estilos de aprendizagem.
Acesso equitativo a tecnologias e recursos digitais.

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