Momento 1: Abertura e Ambientação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dando as boas-vindas aos alunos e criando um ambiente acolhedor. Pergunte aos alunos sobre suas experiências com caça ao tesouro ou jogos que envolvam pistas. Relacione essas experiências com a atividade que realizarão. É importante que os alunos fiquem motivados e curiosos. Observe se todos estão prestando atenção e participando.

Momento 2: Apresentação do Conceito de Palavras Polissêmicas (Estimativa: 15 minutos)
Explique o conceito de palavras polissêmicas de maneira clara e simples, usando exemplos do dia a dia. Por exemplo, a palavra banco pode significar uma instituição financeira ou um assento. Permita que os alunos compartilhem outras palavras que conheçam e seus significados. Isso facilitará a compreensão dos alunos e fomentará a participação ativa. Registre as contribuições dos alunos no quadro.

Momento 3: Explicação da Dinâmica da Caçada ao Tesouro (Estimativa: 15 minutos)
Descreva os passos da caçada ao tesouro. Explique como eles receberão pistas e a maneira como devem procurar por palavras polissêmicas espalhadas pela sala ou escola. Mostre alguns exemplos de pistas para que os alunos saibam o que esperar. Pergunte se há dúvidas e assegure-se de que todos entenderam a dinâmica. Sugira que, durante a caçada, os alunos formem duplas ou pequenos grupos para estimular a colaboração.

Momento 4: Planejamento e Organização para a Caçada (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos para se organizarem em grupos e discutirem estratégias para a caça. Instigue-os a pensar em como irão trabalhar juntos para reunir todas as palavras no menor tempo possível. Provoque o desenvolvimento do pensamento crítico, motivando-os a criar planos. Observe os grupos e ofereça ajuda e sugestões caso perceba dificuldades na organização.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não existam alunos com condições específicas nesta turma, incentive a formação de grupos heterogêneos para que haja apoio mútuo entre crianças com habilidades diferentes. Isso promoverá a inclusão natural e a colaboração entre os alunos. Durante as explicações, use materiais visuais como imagens e exemplos práticos para auxiliar na compreensão do conteúdo por todos. Mantenha-se disponível para apoiar qualquer aluno que possa estar relutante em participar ou que necessite de esclarecimentos adicionais durante as atividades.

Momento 1: Revisão e Preparação para a Caçada (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o conceito de palavras polissêmicas que foi discutido na aula anterior. Relembre os alunos sobre a dinâmica da caçada ao tesouro, enfatizando a importância de exploração dos diversos significados das palavras. Estimule os alunos a compartilhar expectativas ou dúvidas que possam ter, permitindo que expressem ideias. É importante que todos compreendam o objetivo da atividade antes de começar. Observe se há alunos que ainda apresentam dúvidas e ofereça esclarecimentos se necessário.

Momento 2: Início da Caçada ao Tesouro (Estimativa: 20 minutos)
Distribua as pistas preparadas anteriormente, que estão relacionadas a palavras polissêmicas, pelos locais designados na sala ou escola. Organize os alunos em grupos e instrua-os a seguir as pistas em busca das palavras espalhadas. Oriente os grupos a anotarem as palavras encontradas e os diferentes contextos em que cada uma pode ser usada. Durante a caçada, circule entre os grupos para observar a interação, fornecer apoio e encorajar a participação ativa de todos. Avalie o engajamento dos alunos e a colaboração entre os membros do grupo, anotando observações para feedback posterior.

Momento 3: Exploração dos Significados (Estimativa: 15 minutos)
Reúna novamente os alunos e peça que cada grupo compartilhe uma ou duas palavras que encontraram, juntamente com os contextos respectivos e significados identificados. Incentive os alunos a discutirem, entre si, as diferentes interpretações e exemplos práticos de uso que conhecem para cada palavra. Utilize um quadro branco ou cartolina para registrar os exemplos e enriquecê-los com observações da turma. É importante que os alunos demonstrem entendimento dos conceitos e consigam expor suas ideias de forma clara. Promova um ambiente onde argumentações lógicas e bem fundamentadas sejam valorizadas.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a atividade com um momento de reflexão destacando a importância de compreender as palavras em múltiplos contextos e como essa habilidade é útil na vida cotidiana. Pergunte aos alunos o que mais gostaram na atividade e se eles têm sugestões de melhorias para futuras caçadas. Ofereça feedback positivo sobre o trabalho em equipe e reforce como as habilidades desenvolvidas durante a caçada ajudam no crescimento acadêmico e pessoal. Registre alguns comentários dos alunos que possam ser utilizados para ajustes em futuras atividades.

Momento 1: Organizando os Grupos e Revisão dos Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dividindo os alunos em grupos com base nas duplas ou pequenos grupos formados na caçada ao tesouro. Reforce a importância de trabalharem em equipe e organizem-se para a discussão. Revise brevemente as palavras polissêmicas encontradas anteriormente e os significados diferentes que os alunos identificaram. Isso ajudará a fixar as ideias e preparar os alunos para discutir suas descobertas com mais profundidade.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre as Palavras Encontradas (Estimativa: 20 minutos)
Oriente cada grupo a discutir internamente sobre duas ou três palavras que eles encontraram. Incentive-os a explorar diferentes contextos e significados, trazendo exemplos do cotidiano. Peça que cada grupo escolha um representante para anotar as interpretações discutidas. Circulando pela sala, apoie grupos que possam estar tendo dificuldades, e forneça orientações adicionais quando necessário. É importante que os alunos possam expressar e comunicar suas ideias de forma clara.

Momento 3: Apresentação dos Resultados e Interpretações (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo fará uma breve apresentação para a turma sobre as palavras que discutiram, compartilhando os diferentes contextos identificados e suas interpretações. Use o quadro branco para anotar os significados principais mencionados. Estimule a turma a fazer perguntas e acrescentar contribuições. Durante as apresentações, avalie a clareza de comunicação e a profundidade das interpretações dos grupos.

Momento 4: Síntese e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a discussão com uma reflexão sobre a importância de reconhecer palavras polissêmicas e compreenderem seus significados em diferentes contextos. Destaque estratégias úteis de interpretação que podem ser aplicadas em outras situações acadêmicas e sociais. Pergunte aos alunos o que acharam mais desafiador ou interessante durante as discussões. Reforce o valor do trabalho em equipe e a importância do diálogo respeitoso.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para promover a inclusão, forme grupos diversos, garantindo que crianças com habilidades distintas trabalhem juntas, permitindo que aquelas que têm mais facilidade na interpretação de textos ajudem seus colegas. Durante as atividades em grupo, observe se todos estão participando e ofereça suporte adicional aos alunos mais tímidos ou que possam ter dificuldades em expressar suas ideias. Use exemplos práticos e visuais sempre que possível e fique disponível para esclarecer dúvidas que possam surgir. Mantenha um tom encorajador, destacando a importância da colaboração e do respeito durante as discussões.

Momento 1: Introdução à Acentuação e Formação de Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente a importância da acentuação correta das palavras e sua formação. Utilize exemplos no quadro para ilustrar a diferença entre palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, bem como palavras primitivas, derivadas e compostas. É importante que os alunos vislumbrem o uso prático desse conhecimento na escrita.

Momento 2: Atividade de Identificação de Acentuação (Estimativa: 15 minutos)
Distribua uma lista de palavras sem acentuação para os alunos e peça que, individualmente, identifiquem o tipo de acentuação e classifiquem as palavras. Circule pela sala, observando o trabalho dos alunos e oferecendo ajuda quando necessário. Permita que os alunos compartilhem suas respostas e discuta as divergências, aproveitando para esclarecer dúvidas.

Momento 3: Formação de Palavras Derivadas e Compostas (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e entregue cartões com palavras primitivas. Instrua os grupos a formar o maior número possível de palavras derivadas e compostas a partir dos cartões. Incentive a criatividade e o uso de dicionários físicos, se necessário. Durante a atividade, auxilie os grupos, encorajando a colaboração, e depois peça para apresentarem suas criações à turma.

Momento 4: Revisão e Síntese (Estimativa: 10 minutos)
Finalmente, revise os conceitos abordados, destacando as estratégias para memorizar regras de acentuação e formação de palavras. Faça perguntas rápidas para verificar o entendimento e permitir que os alunos expressem o que mais aprenderam. Registre no quadro as palavras mais desafiadoras discutidas durante a aula. Termine reforçando a relevância das habilidades praticadas para a comunicação escrita eficaz.

Momento 1: Revisão dos Conceitos Abordados (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula relembrando os principais conceitos abordados nas aulas anteriores, como o significado de palavras polissêmicas, acentuação e formação de palavras. Utilize o quadro branco para listar os tópicos principais e peça aos alunos para contribuírem relembrando definições e exemplos discutidos. É importante que todos participem, assim como você deve incentivar aqueles que não se manifestarem espontaneamente. Avalie a compreensão dos alunos através de perguntas rápidas e diretas para verificar o quanto dos conceitos foram assimilados ao longo das atividades.

Momento 2: Atividade em Grupo: Criando um Mural de Palavras (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos e entregue a cada grupo materiais como papéis coloridos e canetas. Cada grupo irá criar um mural temático, destacando palavras polissêmicas, seu acento e a formação (primitiva, composta, derivada). Permita que os alunos sejam criativos no design e no uso de exemplos. Circule entre os grupos para observar a colaboração e fornecer apoio quando necessário. Avalie a capacidade dos alunos de reconhecer e aplicar os conceitos discutidos ao longo das aulas. Ao final, permita que cada grupo apresente seu mural para a turma.

Momento 3: Discussão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma em um círculo e inicie uma discussão sobre as experiências dos alunos durante a elaboração dos murais. Incentive-os a compartilhar desafios enfrentados, descobertas e estratégias que foram úteis. Pergunte sobre o que eles acham que poderiam fazer diferente em atividades futuras. Essa discussão deve servir para uma revisão final das principais lições e conceitos aprendidos, avaliando a capacidade dos alunos de refletir criticamente sobre seu próprio aprendizado.

Momento 4: Síntese Final e Orientações Finais (Estimativa: 5 minutos)
Feche a aula com uma síntese dos pontos principais discutidos. Destacando como as habilidades desenvolvidas podem ser úteis em outras disciplinas e situações do dia a dia. Forneça um feedback geral sobre o desempenho da turma e incentive os alunos a continuarem usando recursos como dicionários para explorar mais sobre a língua portuguesa. Finalize com orientações sobre possíveis desafios de leitura ou escrita que podem exercer em casa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para promover inclusão, assegure-se de que os grupos sejam heterogêneos, permitindo que habilidades diversas se complementem. Durante as atividades, valorize as contribuições de todos, especialmente de alunos que possam ser mais reservados. Caso necessário, forneça apoio extra a grupos ou alunos específicos, auxiliando-os a compreender e aplicar os conceitos. Utilize sempre exemplos visuais e práticos para aumentar a compreensão. Se observar algum aluno com dificuldade, ofereça assistência direta ou por meio de pares que possam mediar o entendimento de forma colaborativa.