Momento 1: Apresentação dos Conceitos Básicos de Substantivos (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos uma breve explicação sobre o que são substantivos. Utilize recursos visuais como slides ou cartazes que mostrem exemplos de substantivos comuns e próprios retirados do cotidiano dos alunos. É importante que você use imagens e palavras que eles reconheçam facilmente, como 'escola', 'cachorro', 'São Paulo'. Permita que os alunos façam perguntas durante a apresentação para garantir a compreensão. Avalie o entendimento dos alunos através de perguntas simples sobre os exemplos discutidos.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Substantivos (Estimativa: 40 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e forneça a cada grupo um conjunto de imagens ou cartões com palavras referentes a objetos, lugares e nomes próprios. Instrua os grupos a discutirem e classificarem as palavras em substantivos comuns e próprios. Circule entre os grupos para oferecer auxílio e verificar se estão compreendendo a tarefa corretamente. Incentive os alunos a justificarem suas classificações, estimulando o pensamento crítico. Conclua o momento solicitando que cada grupo apresente suas conclusões para a classe.

Momento 3: Atividade Prática Individual (Estimativa: 30 minutos)
Distribua folhas de atividades impressas onde os alunos encontrarão uma lista de frases para identificar e sublinhar os substantivos. Permita que trabalhem individualmente para promover a concentração e a aplicação do que foi discutido anteriormente. Durante a atividade, observe os alunos para identificar aqueles que apresentam dificuldades e ofereça suporte adicional. Ao final da atividade, revisem as respostas juntos e discuta possíveis erros.

Momento 4: Quiz Interativo sobre Substantivos (Estimativa: 40 minutos)
Realize um quiz interativo usando um projetor com ajuda de um software como Kahoot ou Google Forms. Prepare perguntas que envolvam a identificação e classificação de substantivos, tanto comuns quanto próprios. Divida a turma em equipes e promova um pouco de competição saudável. Motive os alunos a participarem ativamente e celebrem as respostas corretas. Avalie o desempenho das equipes com base na participação e precisão das respostas.

Momento 5: Síntese e Reflexão (Estimativa: 30 minutos)
Conclua a aula com uma discussão em círculo, solicitando que os alunos compartilhem algo novo que aprenderam ou uma dificuldade enfrentada. Incentive a reflexão sobre a importância dos substantivos na construção de frases e na comunicação do dia a dia. Anote as impressões dos alunos para planejamento de aulas futuras que abordem eventuais dificuldades.

Momento 6: Encerramento e Avaliação (Estimativa: 20 minutos)
Finalize a aula revisando os principais conceitos abordados. Distribua um breve questionário oral para que os alunos possam refletir sobre o que aprenderam. Produto de avaliação será dado através da participação nas atividades e na qualidade das respostas obtidas. Incentive a autoavaliação pedindo que cada aluno identifique um ponto forte e um aspecto a melhorar.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adeque os recursos visuais para incluir legendas ou áudios descritivos, beneficiando alunos com dificuldades de concentração ou barreiras linguísticas. Para alunos com TDAH, utilize cronômetros visuais para marcar o tempo de cada atividade, ajudando-os a manter o foco. Permita cartões com imagens e palavras mais simples para alunos imigrantes, ampliando a compreensão do vocabulário. Crie um ambiente colaborativo onde alunos que tenham dificuldades de socialização possam sentir-se encorajados a participar sem pressão. Ofereça feedback constante, focando nas conquistas e progresso individual de cada aluno.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Cartas (Estimativa: 30 minutos)
Comece a aula relembrando aos alunos os conceitos de substantivos comuns e próprios explorados na aula anterior. Explique que a atividade do dia será um jogo de cartas para reforçar o que foi aprendido. Distribua as cartas de forma aleatória entre os alunos e explique as regras do jogo. As cartas devem conter diferentes palavras e os alunos deverão classificá-las como substantivo comum ou próprio. Estimule os alunos a fazerem perguntas para garantir que todos compreendam as regras.

Momento 2: Desenvolvimento do Jogo em Grupos (Estimativa: 60 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo deverá trabalhar em conjunto para classificar as cartas que receberam. Inicie o jogo e permita que cada grupo discuta suas classificações. Passe pelas mesas para observar as discussões e ajudar em possíveis dúvidas. Incentive os alunos a justificarem suas escolhas, fazendo perguntas que promovam o raciocínio crítico.

Momento 3: Compartilhamento de Resultados e Discussão Coletiva (Estimativa: 30 minutos)
Após o término do jogo, solicite que cada grupo apresente suas cartas classificadas. Promova uma discussão coletiva para que todos possam verificar as classificações e corrigir possíveis equívocos. Pergunte aos alunos o que eles acharam mais desafiador e como superaram as dificuldades. Utilize este momento para reforçar os conceitos trabalhados.

Momento 4: Avaliação Prática com Cartões Resumidos (Estimativa: 40 minutos)
Distribua cartões de avaliação individual onde cada aluno deverá escolher cinco palavras das cartas e construir frases, assegurando o uso correto dos substantivos. Permita que realizem a atividade individualmente. Ao final, peça que compartilhem suas frases com a turma, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo. Avalie a participação e a precisão na construção das frases.

Momento 5: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 30 minutos)
Finalize a aula com um momento de reflexão em que os alunos compartilham suas experiências com a atividade do dia. Discuta a importância de trabalhar em equipe e as estratégias que melhor funcionaram para alcançar o objetivo do jogo. Estimule o feedback dos alunos sobre a atividade e receba sugestões para futuras dinâmicas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, divida o tempo do jogo em etapas menores e utilize cronômetros visuais para ajudá-los a gerenciar o tempo. Forneça explicaçõ e s individuais conforme necessário para garantir que eles permaneçam focados e engajados. Para alunos com dificuldades de socialização, crie um ambiente onde suas contribuições sejam encorajadas e valorizadas. Facilite o trabalho em pares para que eles possam se sentir mais confortáveis ao compartilhar ideias. Para alunos imigrantes, ofereça cartões com imagens e traduções das palavras que não são familiares. Permita uso de dicionários visuais ou apps de tradução, e mantenha uma atitude acolhedora e paciente para ajudá-los a superar as barreiras linguísticas.

Momento 1: Revisão e Aquecimento (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula com uma breve revisão dos conceitos de substantivos comuns e próprios discutidos nas aulas anteriores. Utilize um quadro branco para listar exemplos que os alunos já conhecem. Em seguida, promova uma atividade coletiva onde cada aluno, por vez, deve adicionar um novo exemplo à lista. É importante que você mantenha a atividade dinâmica e incentivadora, corrigindo possíveis erros de forma construtiva. Avalie a participação dos alunos e peça que aqueles que têm dificuldade em lembrar das classificações expliquem seus pensamentos, ajudando a ajustar a compreensão.

Momento 2: Planejamento da Produção de Texto (Estimativa: 50 minutos)
Oriente os alunos a planejar uma história curta que serão responsáveis por escrever. Cada aluno deve criar um esboço básico incluindo personagens, ambiente e enredo, incentivando o uso de substantivos de forma variada e correta. Ajude-os a definir um protagonista e um antagonista, especificando características que os diferenciem, estimulando a criatividade. Circule pela sala oferecendo sugestões e apoio. Avalie o planejamento através da organização e clareza das ideias apresentadas por cada aluno. Utilize perguntas para direcionar aqueles que precisam de ajuda para organizar suas ideias.

Momento 3: Redação do Texto (Estimativa: 70 minutos)
Agora, permita que os alunos escrevam suas histórias de forma individual, utilizando o plano esboçado. Durante a escrita, incentive-os a empregar substantivos corretamente e varie o tipo de substantivo utilizado. É aconselhável que os alunos possam consultar recursos visuais previamente estudados, caso precisem de inspiração. Acompanhe de perto fornecendo feedback instantâneo, motive o uso de revisões e edições durante o processo. Avalie a produção textual observando a lógica, coerência e a correta utilização dos substantivos.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 40 minutos)
Organize uma sessão de compartilhamento de textos onde os alunos que desejarem possam ler suas histórias para a classe ou pequenos grupos, conforme a dinâmica que preferirem. Estimule o feedback construtivo entre os colegas, concentrando-se na identificação de substantivos e na narrativa como um todo. Facilite e modere a discussão para que seja um espaço seguro de troca. A avaliação pode se concentrar na receptividade do feedback e na autoavaliação dos próprios textos, motivando os alunos a perceberem suas áreas de melhoria.

Momento 5: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 30 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão onde cada aluno deve destacar um aspecto de seu texto que o deixou orgulhoso e um ponto que gostaria de melhorar. Utilize um círculo de palavras onde todos contribuem suas conclusões e feedback de aprendizados. Incentive um ambiente onde os alunos possam livremente expressar as dificuldades enfrentadas no processo de escrita. Conclua apreciando a evolução de cada um, e solicite que, para casa, revisem seus textos com base no feedback recebido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, divida as tarefas de escrita em blocos menores, utilizando cronômetros visuais para ajudar a administrar o tempo. Ofereça check-ins regulares para ajudar na organização das idéias. Alunos com dificuldades de socialização podem expressar suas ideias de maneira não verbal, como por meio de desenhos que representem suas narrativas. Estimule a participação em grupos menores antes do compartilhamento com a classe completa. Ofereça a alunos imigrantes dicionários visuais, permitindo traduções, e forneça feedback de forma simplificada e encorajadora. O mais importante é criar um ambiente acolhedor e seguro que respeite as diferenças de cada aluno.