Justiça Climática: Nossa Voz e Ação

Desenvolvida por: Cleydi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Sustentabilidade e Justiça Climática

Nesta atividade, os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental explorarão temas de sustentabilidade e justiça climática. Durante a primeira aula, os alunos utilizarão a metodologia de Sala de Aula Invertida para pesquisar exemplos de impactos ambientais sofridos por comunidades, reforçando habilidades de leitura e interpretação. A fase seguinte envolve uma Roda de Debate, onde compartilharão impressões e discutirão o papel do cidadão na preservação ambiental, promovendo a oralidade. Na segunda aula, os alunos aplicarão o conhecimento em prática, criando cartazes que ilustram possíveis soluções para os problemas ambientais identificados. Essa etapa estimulará a expressão oral e escrita, destacando a produção de textos que abordam a introdução, desenvolvimento e conclusão. Essa abordagem fomenta habilidades sociais e cognitivas, alinhadas com a BNCC e com a faixa etária dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são ampliar a compreensão dos alunos sobre a sustentabilidade e a justiça climática, desenvolvendo sua capacidade de pesquisar e interpretar informações relacionadas ao impacto ambiental. A atividade foi desenhada para incentivar a participação ativa e envolvente dos alunos em discussões que abordam questões ambientais, enquanto aprimoram suas habilidades de leitura, escrita e oralidade. Assim, pretende-se que os alunos não apenas adquiram conhecimento teórico, mas também que reflitam sobre o papel de cada cidadão na construção de um mundo mais sustentável.

Incentivar a pesquisa e a interpretação de informações sobre impactos ambientais.
Desenvolver habilidades de expressão oral por meio de debates.
Aprimorar habilidades de escrita por meio da produção de textos relevantes.
Estimular a reflexão sobre questões de justiça climática e a responsabilidade cidadã.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
EF15LP09: Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
EF35LP18: Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange conhecimentos sobre sustentabilidade e justiça climática, explorando como os impactos ambientais afetam as comunidades e as responsabilidades de cada cidadão. Inclui o desenvolvimento de habilidades de pesquisa, interpretação de textos e produção textual, além da prática da oralidade em debates e apresentações. Este conjunto de temas e competências é essencial para formar alunos conscientes das questões ambientais e sociais contemporâneas, promovendo o pensamento crítico e a capacidade de comunicação.

Conceitos de sustentabilidade e justiça climática.
Impactos ambientais em comunidades específicas.
Responsabilidades cidadãs na preservação ambiental.
Habilidades de pesquisa e interpretação de textos.
Produção e organização de textos escritos e orais.

Metodologia

As metodologias adotadas nesta atividade incluem a Sala de Aula Invertida, a Roda de Debate e a Atividade Mão-na-Massa. A Sala de Aula Invertida motiva os alunos a pesquisarem conteúdos previamente, promovendo uma aprendizagem ativa e significativa. A Roda de Debate estimula a oralidade e a escuta ativa, fundamentais para o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas. Já a Atividade Mão-na-Massa permite a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos, incentivando a criatividade e o trabalho colaborativo.

Sala de Aula Invertida para reforçar a pesquisa autônoma.
Roda de Debate para estimular a expressão e discussão.
Atividade Mão-na-Massa voltada à prática criativa de soluções.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade está organizado em duas aulas de 50 minutos cada. A primeira aula é dedicada à Sala de Aula Invertida e à Roda de Debate. Os alunos realizarão pesquisas prévias e participarão ativamente na discussão de temas ambientais. Na segunda aula, os alunos, utilizando a metodologia Mão-na-Massa, criarão cartazes com soluções para problemas ambientais, promovendo a comunicação oral durante a apresentação de suas propostas. Esse cronograma favorece uma dinâmica de alternância entre teoria e prática, promovendo uma aprendizagem abrangente.

Aula 1: Sala de Aula Invertida e Roda de Debate sobre impacto ambiental e cidadania.

Momento 1: Introdução e Orientação Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos o conceito de Sala de Aula Invertida, destacando a importância da pesquisa prévia sobre os impactos ambientais em comunidades específicas. Instrua-os a revisar e trazer informações de suas pesquisas para a discussão. Reforce a relação entre os impactos ambientais e a cidadania responsável, estimulando a curiosidade e a participação ativa.

Momento 2: Compartilhamento de Pesquisas (Estimativa: 15 minutos)
Forme grupos de quatro a cinco alunos e peça que compartilhem entre si os principais achados de suas pesquisas realizadas previamente em casa. Oriente os alunos a discutirem as diferenças e semelhanças encontradas em suas pesquisas. Circule entre os grupos, incentivando o envolvimento e a integração de ideias, certificando-se de que todos tenham a oportunidade de se expressar e ouvir os colegas.

Momento 3: Roda de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Convide os alunos para formarem um círculo e facilite uma roda de debate sobre os impactos ambientais e o papel do cidadão na preservação do meio ambiente. Incentive-os a compartilhar suas impressões e opiniões, utilizando perguntas provocativas que estimulem a reflexão, como Como podemos fazer a diferença em nossa comunidade?. Permita que os alunos discutam livremente, mas mantenha o foco no tema central. Observe se todos os alunos participam do debate, dando suporte e estímulo, especialmente aos mais tímidos.

Momento 4: Avaliação e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a atividade com um resumo das principais ideias discutidas e reforce a importância do papel de cada um como cidadão responsável. Peça aos alunos que façam uma autoavaliação sobre sua participação na atividade, incentivando-os a pensar sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em suas vidas práticas. Recolha feedback sobre a atividade para ajustar futuras abordagens.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, garanta um ambiente livre de distrações, aplicando técnicas de mediação e lembretes visuais durante a aula para ajudar a manter o foco. Encoraje pausas rápidas e movimentos entre as atividades para dispersar a energia física. Quando necessário, forneça resumos escritos das discussões para ajudar na organização das ideias. Para alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente acolhedor e seguro, oferecendo a opção de compartilhar suas ideias por escrito, caso se sintam mais confortáveis. Dê-lhes tempo adequado para se prepararem para participar. Para os alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, proporcione o acesso gratuito aos recursos necessários, como dispositivos de pesquisa na escola, e adapte materiais e tarefas a serem realizadas durante o horário escolar. Crie uma atmosfera solidária, onde todos os alunos sintam que suas contribuições são valiosas.

Aula 2: Criar e apresentar cartazes com soluções para problemas ambientais.

Avaliação

A avaliação será processual e formativa, observando o engajamento dos alunos nas atividades propostas. Uma das metodologias será a autoavaliação, na qual os alunos poderão refletir sobre suas contribuições no debate e nos trabalhos realizados, estimulando a autorreflexão e a autocrítica. Outra abordagem será a observação contínua, com anotações do professor sobre a participação e o esforço individual durante as atividades. Critérios avaliativos incluem clareza e coerência das ideias durante o debate, criatividade e relevância das propostas de solução nos cartazes, e a qualidade do trabalho colaborativo. Exemplos práticos são as rodas de feedback no final de cada aula, onde os alunos compartilham suas experiências e percepções sobre o aprendizado; e o uso de ferramentas como rubricas para descrever níveis de desempenho esperados.

Avaliação processual e formativa, com ênfase no engajamento.
Autoavaliação dos alunos sobre suas contribuições.
Observação contínua com anotações sobre participação.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade incluem acesso a internet, dispositivos eletrônicos para pesquisa, materiais de papelaria para a confecção dos cartazes, e um espaço adequado para a realização da Roda de Debate. A utilização de tecnologias como tablets ou computadores facilita o acesso a informações atualizadas e diversificadas, enriquecendo o processo de pesquisa e construção do conhecimento. Além disso, esses recursos promovem a interação ativa dos alunos com os conteúdos, tornando a aprendizagem mais dinâmica e significativa.

Dispositivos eletrônicos para pesquisa.
Materiais de papelaria para elaboração de cartazes.
Espaço adequado para roda de debate.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos as complexidades enfrentadas no dia a dia do professor e como a inclusão e acessibilidade são cruciais para o sucesso de todos os alunos. Para apoiar alunos com TDAH, sugerimos a utilização de planejamentos visuais e estímulos pontuais, minimizando distrações e realçando a organização. Para aqueles com ansiedade, é importante criar um ambiente reconfortante, possibilitando pausas e reforço positivo. Já para alunos em situação de vulnerabilidade socioeconômica, o compartilhamento de recursos digitais e o suporte comunitário são vitais. Adaptar métodos de ensino e ter recursos de aprendizagem alternativos em mãos garante a equidade educacional. Além disso, manter o diálogo constante com as famílias facilita a identificação de necessidades específicas dos alunos e a elaboração de estratégias de suporte eficazes. A observação atenta e ajustes no ensino serão fundamentais para criar um ambiente inclusivo e acolhedor.

Planejamento visual e estímulos para alunos com TDAH.
Ambiente de apoio e pausas para alunos com ansiedade.
Recursos comunitários e tecnologia para alunos em vulnerabilidade socioeconômica.

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