Jornalzinho da Turma

Desenvolvida por: Fernan… (com assistência da tecnologia Profy)
Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa
Temática: Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)

Na atividade 'Jornalzinho da Turma', os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental assumem o papel de pequenos jornalistas e se engajam na criação de um jornal coletivo. Em grupos, eles discutirão ideias e decidirão sobre temas a serem abordados, como notícias da escola, entrevistas e colunas de opinião. Após a escolha dos temas, cada grupo será responsável por redigir uma seção do jornal, colaborando na revisão dos textos com colegas e com o auxílio do professor. Finalmente, todos os alunos contribuirão para a montagem de um jornal impresso, usando recortes e desenhos, promovendo assim a interação e criatividade. Este projeto combina a escrita criativa, trabalho em equipe e habilidades de revisão, proporcionando uma experiência enriquecedora de aprendizagem prática e colaborativa.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade centram-se em promover a competência linguístico-textual dos alunos, incentivando-os a desenvolver suas habilidades de escrita e revisão através de um trabalho colaborativo. Com essa prática, espera-se que os alunos aprimorem sua capacidade de construir narrativas coerentes e coesas e que possam expressar suas ideias por meio de diferentes gêneros textuais. Além disso, o projeto visa desenvolver a habilidade de trabalho em equipe, fundamental para a coesão do jornal, e incentivar a autonomia na tomada de decisões e na construção do conhecimento, características essenciais para o desenvolvimento pessoal e acadêmico.

  • Desenvolver habilidades de escrita e revisão em diferentes gêneros textuais.
  • Aprimorar a capacidade de trabalhar em equipe e colaborar em projetos.
  • Incentivar a autonomia e a responsabilidade no processo de aprendizagem.

Habilidades Específicas BNCC

  • EF15LP07: Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade contempla a prática de produção textual em diferentes formatos, incentivando os alunos a explorar sua criatividade e capacidade de expressão escrita. A proposta inclui a leitura, discussão e escrita de textos jornalísticos, como notícias, entrevistas e editoriais, associados à vida escolar, estimulando os alunos a contextualizarem suas produções no ambiente em que convivem. A integração dos alunos na produção de um jornal impresso promove a sistematização do pensamento e da linguagem, desenvolvendo tanto as habilidades cognitivas quanto as sociais ao longo do processo de elaboração e revisão dos textos.

  • Produção de textos jornalísticos.
  • Revisão e edição de textos.
  • Trabalho em equipe para criação de conteúdo.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade baseia-se principalmente na aprendizagem ativa e colaborativa, envolvendo os alunos em discussões e na criação coletiva de um produto final, o jornal da turma. A Roda de Debate inicial facilita a troca de ideias e a seleção de temas, estimulando o pensamento crítico e o envolvimento dos alunos em projetos significativos. A escrita e revisão coletiva promovem a aprendizagem com base na problematização, onde os estudantes identificam os desafios textuais e buscam soluções de forma colaborativa. O processo de construção do jornal impresso sem o uso de tecnologias digitais fomenta habilidades manuais e criativas, estimulando a expressão artística dos alunos através da elaboração de ilustrações e recortes.

  • Aprendizagem ativa e colaborativa.
  • Roda de Debate para seleção de temas.
  • Escrita e revisão coletivas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade está delineado em uma única aula de 60 minutos, estruturada de forma a proporcionar uma experiência de aprendizagem dinâmica e significativa. No início, os alunos participarão de uma Roda de Debate para escolher os temas a serem abordados em seus textos. Em seguida, dedicam-se à escrita e revisão de suas seções do jornal em grupos, com orientação contínua do professor. Nos momentos finais, é feita a montagem coletiva do jornal impresso, permitindo que todos interajam de forma criativa, colando recortes e desenhando. Este formato otimiza o tempo disponível e valoriza a participação ativa de todos os alunos.

  • Aula 1: Debate, escrita e montagem do jornal impresso.
  • Momento 1: Abertura e introdução à atividade (Estimativa: 10 minutos)
    Inicie a aula dando boas-vindas aos alunos e introduza a atividade 'Jornalzinho da Turma'. Explique o objetivo de criar um jornal coletivo e como eles irão desempenhar o papel de pequenos jornalistas. É importante que enfatize o valor do trabalho em equipe e da criatividade. Utilize exemplos concretos de tópicos de jornais para ilustrar.

    Momento 2: Roda de Debate para seleção de temas (Estimativa: 20 minutos)
    Organize os alunos em uma roda e conduza uma discussão para a seleção dos temas das diferentes seções do jornal. Permita que cada aluno compartilhe ideias e contribua ao debate. É importante que incentive a participação ativa e que respeitem as opiniões dos colegas. Sugira que elaborem uma lista dos temas discutidos, como notícias da escola, entrevistas e colunas de opinião. Observe se os alunos estão engajados e faça intervenções quando necessário para estimular o diálogo.

    Momento 3: Escrita em grupo (Estimativa: 20 minutos)
    Divida os alunos em grupos, atribuindo a cada grupo uma seção do jornal determinada no debate anterior. Orientações para que planejem a abordagem do tópico e comecem a rascunhar os textos. Circule pela sala para oferecer suporte e dar feedbacks construtivos. Incentive-os a revisar e melhorar as ideias uns dos outros, desenvolvendo habilidades de escrita e revisão. Avalie o envolvimento e colaboração dos alunos, bem como a evolução na escrita.

    Momento 4: Revisão final e montagem do jornal impresso (Estimativa: 10 minutos)
    Reúna a turma e oriente os alunos para que, coletivamente, revisem as seções do jornal. Facilite o processo de revisão, incentivando o compartilhamento de críticas construtivas e sugestões. Em seguida, distribua materiais como papéis, tesouras, colas e cores para que iniciem a montagem do jornal. Estimule a criatividade e a organização das ideias. Observe o trabalho em equipe durante a montagem e ofereça feedback sobre o processo e o produto final.

Avaliação

A avaliação da atividade 'Jornalzinho da Turma' será conduzida por meio de observações contínuas e feedbacks construtivos, proporcionando aos alunos oportunidades de melhoria e autorreflexão. O objetivo é avaliar tanto o processo quanto o produto final, assegurando que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos. Os critérios de avaliação incluirão a qualidade e coerência dos textos, o envolvimento dos alunos na discussão e no trabalho em equipe, e a originalidade na apresentação do jornal impresso. Um exemplo prático seria a condução de uma sessão de feedback onde os alunos trocam opiniões sobre os textos uns dos outros, incentivando o desenvolvimento de habilidades críticas e reflexivas. As metodologias avaliativas são flexíveis e adaptáveis, visando garantir a inclusão de todos os alunos e oferecendo suporte personalizado quando necessário.

  • Observação contínua e feedbacks construtivos.
  • Avaliação do processo de produção e produto final.
  • Envolvimento e colaboração dos alunos nos grupos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para a atividade incluem materiais impressos e manuais, que deverão ser acessíveis e práticos, de modo a estimular a criatividade sem a necessidade de suporte digital. Papéis para a impressão das notícias, lápis, canetas, cores, tesouras e colas fazem parte do arsenal de ferramentas que promoverão a expressão pessoal e coletiva dos alunos, integrando habilidades precisas de manipulação e criação artística. Esses instrumentos favorecem o ambiente de aprendizagem ofertando uma experiência prática e estética, além de garantir que todos os estudantes, independentemente de suas habilidades no uso de tecnologias, participem de forma igualitária no processo.

  • Papéis e materiais de escrita.
  • Tesouras, colas e cores.
  • Recursos impressos para recorte.

Inclusão e acessibilidade

Compreendendo a complexidade e exigências do cotidiano docente, é essencial que as aulas contemplem a inclusão e a acessibilidade de forma prática e eficiente. Mesmo considerando uma turma sem condições ou deficiências específicas, recomenda-se a implementação de atividades diversificadas que atendam diferentes estilos e ritmos de aprendizagem. Vale fomentar um ambiente de colaboração onde todos possam contribuir de acordo com suas habilidades únicas, promovendo a participação integral, a empatia e o respeito mútuo entre os alunos. O espaço físico da sala deve estar organizado de forma a facilitar o deslocamento e a interação, assegurando que todos se sintam acolhidos e engajados nas atividades propostas.

  • Implementação de atividades diversificadas para diferentes estilos de aprendizagem.
  • Criação de um ambiente colaborativo e empático.
  • Organização do espaço físico para facilitar a interação.

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