Contadores de Histórias

Desenvolvida por: Julmar… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade

A atividade 'Contadores de Histórias' visa desenvolver habilidades de oralidade nos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental. Ao compartilhar uma história que escolheram ou criaram, os alunos exercitarão sua criatividade e a habilidade de falar em público. A proposta incentiva a prática de vozes diferentes para os personagens, expressões faciais e corporais, o que promove uma maior compreensão narrativa e empatia ao explorar diferentes perspectivas. Essas atividades são essenciais para o fortalecimento da confiança dos estudantes ao se expressarem em público e para a valorização das narrativas pessoais e coletivas. Integrar as histórias pessoais ou coletivamente conhecidas amplia não apenas as habilidades linguísticas, mas também as sociais, ao estimular o respeito e a compreensão mútua.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade centram-se em aprimorar a competência oral dos alunos, permitindo-lhes exercitar capacidades narrativas através de histórias, sejam elas já conhecidas ou criadas por eles mesmos. Através desta prática, busca-se incentivar a confiança na expressão verbal, ao mesmo tempo que se promove a criatividade e a interação entre pares, essencial para o desenvolvimento de habilidades interpessoais e de resolução de conflitos.

Desenvolver a habilidade de contar histórias de maneira cativante.
Promover a confiança na fala em público.
Estimular a criatividade e a empatia.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático enfoca a oralidade e a prática narrativa através do compartilhamento de histórias, impulsionando as competências comunicativas, criativas e emocionais. A atividade é uma simulação de um ambiente colaborativo onde os alunos, ao contarem e ouvirem histórias, aprimoram sua escuta ativa e interpretação única, além de exercitarem a construção de discursos claros e coesos. Ao lidar com diferentes gêneros narrativos, os alunos ampliam sua percepção sobre os diversos contextos comunicativos e as funções sociais dos textos.

Prática de oralidade através de narrativas.
Construção e apresentação de histórias.
Expressão de personagens mediante voz e corpo.

Metodologia

A metodologia aplicada prioriza o aprendizado ativo através do envolvimento pessoal e coletivo dos alunos. A aprendizagem por meio de histórias irá facilitar a expressão individual e coletiva, utilizando recursos como modulação de voz e expressões corporais para dar vida aos personagens. As atividades serão orientadas para criar um ambiente seguro e acolhedor, incentivando a participação de todos e respeitando o ritmo de cada aluno. Tal abordagem reforça a autonomia e o protagonismo, em alinhamento com a promoção da criatividade e empatia.

Narrativa oral interativa.
Expressão artística com uso de voz e corpo.
Feedback colaborativo como parte do processo de aprendizagem.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade 'Contadores de Histórias' está estruturada para ser implementada em uma única aula de 60 minutos, dividida em etapas lógicas que facilitam a participação de todos os alunos. A disposição estratégica do tempo garante a cobertura de todos os aspectos essenciais da atividade, desde a preparação até a apresentação, promovendo um aprendizado otimizado e eficaz.

Aula 1: Introdução à atividade, escolha ou criação das histórias, prática de contação com feedback, compartilhamento das narrativas finais.

Momento 1: Introdução à atividade e contexto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a atividade 'Contadores de Histórias'. Explique a importância do desenvolvimento da oralidade e como contar histórias pode ser uma ferramenta poderosa para compartilhar experiências e conhecimentos. Encoraje os alunos a pensar em histórias que gostariam de compartilhar, podendo ser algo que vivenciaram ou uma narrativa fictícia.

Momento 2: Escolha ou criação das histórias (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos escolham uma história para contar. Ofereça a opção de escolher uma história conhecida, criar uma nova ou até combinar elementos de várias histórias. Ajude os alunos a esboçar uma estrutura básica (início, meio e fim) e explore possíveis personagens e cenários.

Momento 3: Prática de contação com orientações (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos ou pares. Peça que os alunos pratiquem a contação de suas histórias para os colegas, utilizando diferentes expressões, vozes e gestos. Oriente-os a prestar atenção na clareza e coesão da narrativa. Circule entre os grupos, oferecendo feedback sobre pontos fortes e áreas para melhora. Incentive o uso do feedback colaborativo entre os pares.

Momento 4: Compartilhamento das narrativas finais (Estimativa: 15 minutos)
Dê a oportunidade para que alguns alunos compartilhem suas histórias com a turma toda. É importante que todos sejam respeitados e que o ambiente seja acolhedor e encorajador. Após cada apresentação, oriente a turma a fornecer feedback positivo e construtivo. Avalie o desempenho conforme a rubrica previamente definida, observando expressividade, coesão e clareza.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita pausas curtas entre as atividades para que possam se movimentar. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça suporte individualizado durante a criação e contação da história, usando recursos visuais e exemplos claros. Para alunos com transtornos de ansiedade, mantenha um ambiente acolhedor e permita que escolham se desejam apresentar suas histórias. Ofereça encorajamento e reforço positivo frequentemente. Mantenha um canal de comunicação aberto para feedback, garantindo que os alunos se sintam ouvidos e apoiados durante todo o processo.

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, incidindo sobre a observação ativa e feedback durante a atividade. Esta abordagem busca entender não apenas o domínio técnico da narração, mas também o envolvimento e progresso emocional e social dos alunos. Os métodos incluem: observação direta do desempenho e interação dos alunos, utilização de rubricas para avaliar critérios previamente definidos como clareza, coerência, expressividade e participação coletiva. Feedback construtivo e individualizado será fornecido para impulsionar a autorreflexão e o aprimoramento contínuo. Essa metodologia é adequada para abranger a diversidade do grupo e as várias competências sociais e emocionais a serem desenvolvidas.

Observação ativa e feedback durante a contação de histórias.
Utilização de rubricas para avaliar clareza, coesão e expressividade.
Feedback individualizado para promover autorreflexão.

Materiais e ferramentas:

Para a atividade, será necessário um ambiente de sala de aula organizado para facilitar a expressão corporal e oral dos estudantes. Recursos audiovisuais podem ser utilizados para reforçar a imersão nas histórias, bem como elementos de palco improvisados com simples materiais de papel ou tecidos que os próprios alunos podem criar. Estes elementos serão utilizados para enriquecer a experiência narrativa e aumentar a motivação dos alunos, sem incidir em custos altos.

Espaço amplo na sala de aula para expressão corporal.
Materiais de papel e tecido para criações expressivas.
Recursos audiovisuais para apoio e imersão (se possível).

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que o papel do professor é desafiador, e que incluir as diferentes necessidades dos alunos é uma tarefa que requer dedicação. Contudo, é vital buscar formas práticas para permitir a participação de todos os alunos. Alunos com TDAH podem se beneficiar de um roteiro visual para organizar suas histórias. Para alunos com deficiência intelectual, atividades podem ser simplificadas e divididas em etapas menores. Alunos com transtornos de ansiedade podem ser encorajados a ensaiar em pequenos grupos antes da apresentação principal. Essas estratégias são desenhadas para não exigir grandes investimentos e garantir um ambiente inclusivo e adaptável.

Utilização de roteiros visuais para alunos com TDAH.
Simplificação e divisão da atividade em etapas para alunos com deficiência intelectual.
Ensaios em grupos pequenos para alunos com transtornos de ansiedade.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula