O conteúdo programático desta atividade aborda principais tópicos da gramática referentes às regras de ortografia com enfoque na prática. As atividades em grupo permitem que os alunos explorem as nuances das letras J/G, C, Ç, SS, SC, CH, e X, desenvolvendo um entendimento aprimorado e aplicado dessas combinações e suas respectivas regras. A atividade não se limita ao ensino da ortografia, mas também busca suscitar a curiosidade sobre o uso correto dos fonemas e a consulta ao dicionário quando surgirem dúvidas. Ao final, os alunos estarão mais seguros para aplicar essas regras em suas produções de texto, o que fortalece suas competências não apenas na disciplina de Língua Portuguesa, mas em todas as áreas do saber que se beneficiam da comunicação escrita precisa e coerente.

A metodologia aplicada nesta atividade é centrada no trabalho em grupo e na aprendizagem ativa, permitindo que os estudantes explorem, verbalizem e cooperem para a solução de desafios relacionados às regras ortográficas. Os alunos são incentivados a engajar-se ativamente na tarefa do caça-palavras, contribuindo com seus insights para encontrar e corrigir palavras em grupo. O formato de pequenos grupos facilita um ambiente de aprendizado personalizado, onde feedback imediato e troca de conhecimento são promovidos. Esta configuração também oferece oportunidades para que estudantes com dificuldades específicas recebam apoio dos pares, maximizando o aprendizado através da interação social. A ausência de tecnologia digital impõe um ritmo mais humano e direto à atividade, incentivando o contato face a face e a cooperação.

A atividade está planejada para ser realizada em uma única aula de 60 minutos, permitindo tempo suficiente para desenvolvimento e reflexão. A aula começará com uma breve introdução sobre a importância das regras ortográficas e como essas se aplicam no cotidiano, seguida pela divisão dos alunos em grupos de quatro a cinco membros. Os alunos terão aproximadamente 40 minutos para engajar-se no caça-palavras, seguido de uma discussão em grupo sobre as palavras encontradas, onde terão a chance de esclarecer dúvidas e compartilhar estratégias de aprendizagem. A aula será concluída com uma sessão de compartilhamento das descobertas de cada grupo e uma revisão final das regras ortográficas abordadas. Ter um cronograma estruturado ajudará a manter os alunos focados e motivados ao longo da atividade.

Os recursos necessários para esta atividade são simples, mas eficazes, para não apenas economizar custos, mas também incentivar a criatividade e interação pessoal. Será necessário papel impresso com o caça-palavras, lápis e borracha para cada grupo. Adicionalmente, um dicionário físico pode ser disponibilizado para cada grupo, fomentando o uso dessa ferramenta na solução de dúvidas ortográficas. O ambiente de sala de aula deve ser configurado para facilitar discussões em grupo, o que pode envolver reorganizar carteiras em círculos ou pequenas ilhas. Este arranjo físico promove um ambiente de aprendizado interativo, essencial para a troca eficaz de ideias e suporte mútuo entre os alunos.

Entendemos que a inclusão e acessibilidade são essenciais para o sucesso de todos os alunos. Sabemos que o trabalho docente é desafiador, e estamos aqui para apoiar na criação de estratégias práticas que incrementem o aprendizado sem impor uma carga adicional ao professor. Para alunos com TDAH, é essencial que as instruções sejam claras e divididas em etapas pequenas e manejáveis, permitindo pausas curtas para manter o foco. Os alunos com transtorno do espectro autista nível 1 podem se beneficiar de instruções visuais e previsíveis. A sala de aula pode ser adaptada para reduzir distrações visuais e sonoras, com um espaço reservado para momentos de pausa, se necessário. Durante as atividades práticas, encorajara-se que os alunos ajudem uns aos outros, reforçando sinais positivos e oferecendo apoio social, que pode ser mais confortável para estudantes com dificuldades. Professores devem observar indicadores de dificuldades, como inatenção ou frustração excessiva, ajustando intervenções quando necessário. Comunicação constante com os pais sobre o progresso e desafios dos alunos é essencial, assim como a adequação dos critérios avaliativos para refletir as competências sociais e de engajamento de todos os participantes. É importante documentar o desenvolvimento dos alunos e ajustar as estratégias conforme os indicadores de progresso.