A proposta curricular da atividade envolve a análise e a prática dos acentos gráfico-visuais, com foco específico em palavras paroxítonas. Além de reforçar conceitos básicos de acentuação, ela integra outras competências como a leitura e a interpretação de texto, fundamentais nessa faixa etária. A escolha do formato de atividade em palavras cruzadas se justifica pela interação lúdica que proporciona, ao mesmo tempo em que oferece um campo fértil para aplicar tais conhecimentos na prática. Sendo uma abordagem multidimensional, o conteúdo programático se conecta diretamente aos objetivos da BNCC, promovendo uma aprendizagem mais abrangente e integrada.

A metodologia centra-se no aprendizado ativo e colaborativo, utilizando uma dinâmica lúdica de palavras cruzadas gigantes. Ao dirigir o foco para a prática conjunta em grupo, o método visa promover a socialização, o diálogo e a troca de informações entre os alunos. Embora a atividade não utilize tecnologia digital, incorpora princípios de metodologias ativas, como a exploração e o aprofundamento através de aplicações práticas dos conhecimentos teóricos, proporcionando um ambiente de descobertas e constante interação entre os pares.

A atividade foi planejada para ser realizada em uma única aula de 40 minutos, garantindo foco e engajamento dos alunos. Durante essa aula, os alunos serão envolvidos na explicação inicial sobre a atividade, seguida pela organização em grupos e, por último, a execução do jogo de palavras cruzadas. Esta divisão temporal assegura que eles tenham tempo suficiente para discutir em grupo, posicionar as palavras corretamente e refletir sobre o uso dos acentos, garantindo, portanto, a execução completa dos objetivos propostos.

Para a realização bem-sucedida desta atividade, será necessário um conjunto de recursos simples e práticos, garantindo acessibilidade e eficiência sem incorrer em custos elevados. As palavras cruzadas gigantes serão criadas em papéis grandes com canetas coloridas para facilitar a visualização e o manuseio. Além disso, fornecer folhas de rascunho e lápis aos alunos permite que eles anotem ideias ou palavras antes de inseri-las na grade principal, incentivando o trabalho em equipe e a organização. Estes recursos são cruciais para oferecer suporte ativo ao aprendizado por meio de uma abordagem tátil e visual, respeitando as diretrizes de não inclusão de ferramentas digitais.

Compreendemos as inúmeras responsabilidades dos professores e buscamos realçar a importância de estratégias inclusivas para ampliar o acesso ao aprendizado, sem sobrecarregar o docente. Nesta atividade, a interação social e a prática coletiva servem como mecanismos centrais para incentivar a inclusão. Apesar de não haver necessidades específicas nesta turma, é valioso manter a atenção em práticas que promovem a equidade, como permitir que cada aluno expresse suas ideias e contribua ativamente. Estratégias para facilitar a comunicação e a troca de ideias são sempre bem-vindas, além de promover a parceria e apoio entre os alunos, seja através da divisão de responsabilidades ou do incentivo ao diálogo durante a atividade.